Модуль II. Государственная система обеспечения безопасности населения
Введение Логические задачи можно решать разными способами, каждый из них имеет свою область применения. В этой презентации вы узнаете кое-что об этих приемах. Познакомившись подробно, поймете в каких случаях удобнее использовать тот или другой метод.
Цели и задачи Основные приемы и методы решения логических задач Известно несколько различных способов решения логических задач. Давайте назовем их так: Метод рассуждений; Метод таблиц; Метод графов; Метод блок-схем; Метод бильярда; Метод кругов Эйлера. Остановимся отдельно на каждом из выделенных методов, иллюстрируя их примерами решения конкретных задач.
Метод рассуждений Задача 1. Способ рассуждений - самый примитивный способ. Этим способом решаются самые простые логические задачи. Его идея состоит в том, что мы проводим рассуждения, используя последовательно все условия задачи, и приходим к выводу, который и будет являться ответом задачи.
Метод таблиц Задача 2. Основной прием, который используется при решении текстовых логических задач, заключается в построении таблиц. Таблицы не только позволяют наглядно представить условие задачи или ее ответ, но в значительной степени помогают делать правильные логические выводы в ходе решения задачи.
Метод графов Задача 3. Граф – это несколько точек, часть которых соединены друг с другом отрезками или стрелками (в таком случае граф называется ориентированным). Пусть нам требуется установить соответствие между двумя типами объектов (множествами). Точками обозначаются элементы множеств, а соответствие между ними – жирными линиями. Тонкой линией будем объединять два элемента, не соответствующих другу.
Метод блок-схем Задача 4. В этом разделе рассматривается еще один тип логических задач. Это задачи, в которых с помощью сосудов известных емкостей требуется отмерить некоторое количество жидкости, а также задачи, связанные с операцией взвешивания на чашечных весах. Простейший прием решения задач этого класса состоит в переборе возможных вариантов. Понятно, что такой метод решения не совсем удачный, в нем трудно выделить какой-либо общий подход к решению других подобных задач. Более систематический подход к решению задач "на переливание" заключается в использовании блок-схем. Суть этого метода состоит в следующем. Сначала выделяются операции, которые позволяют нам точно отмерять жидкость. Эти операции называются командами. Затем устанавливается последовательность выполнения выделенных команд. Эта последовательность оформляется в виде схемы. Подобные схемы называются блок-схемами и широко используются в программировании. Составленная блок-схема является программой, выполнение которой может привести нас к решению поставленной задачи. Для этого достаточно отмечать, какие количества жидкости удается получить при работе составленной программы. При этом обычно заполняют отдельную таблицу, в которую заносят количество жидкости в каждом из имеющихся сосудов.
Метод математического бильярда Задача 5. Надеемся, что Вам известна игра бильярд за прямоугольным столом с лузами. Появившись до нашей эры в Индии и Китае, бильярд через много веков перекочевал в европейские страны – упоминание о нем имеется в английских летописях VI века. В России бильярд стал известен и распространился при Петре I. Подобно тому, как азартная игра в кости вызвала к жизни "исчисление" вероятностей, игра в бильярд послужила предметом серьезных научных исследований по механике и математике. Представьте себе горизонтальный бильярдный стол произвольной формы, но без луз. По этому столу без трения движется точечный шар, абсолютно упруго отражаясь от бортов стола. Спрашивается, какой может быть траектория этого шарика? Поиски ответа на этот вопрос и послужили появлению теории математического бильярда или теории траекторий. В этом разделе мы приведем одно изящное применение математического бильярда к решению задач на переливание. Задачи на переливание жидкостей можно очень легко решать, вычерчивая бильярдную траекторию шара, отражающегося от бортов стола, имеющего форму параллелограмма.
Метод кругов Эйлера Задача 6. Круги Эйлера – задачи на пересечение или объединение множеств Это новый тип задач, в которых требуется найти некоторое пересечение множеств или их объединение, соблюдая условия задачи. Круги Эйлера - геометрическая схема, с помощью которой можно изобразить отношения между подмножествами, для наглядного представления. Метод Эйлера является незаменимым при решении некоторых задач, а также упрощает рассуждения. Однако, прежде чем приступить к решению задачи, нужно проанализировать условие. Иногда с помощью арифметических действий решить задачу легче.
Назад Задача 1. Вадим, Сергей и Михаил изучают различные иностранные языки: китайский, японский и арабский. На вопрос, какой язык изучает каждый из них, один ответил: "Вадим изучает китайский, Сергей не изучает китайский, а Михаил не изучает арабский". Впоследствии выяснилось, что в этом ответе только одно утверждение верно, а два других ложны. Какой язык изучает каждый из молодых людей? Решение. Имеется три утверждения. Если верно первое утверждение, то верно и второе, так как юноши изучают разные языки. Это противоречит условию задачи, поэтому первое утверждение ложно. Если верно второе утверждение, то первое и третье должны быть ложны. При этом получается, что никто не изучает китайский. Это противоречит условию, поэтому второе утверждение тоже ложно. Остается считать верным третье утверждение, а первое и второе - ложными. Следовательно, Вадим не изучает китайский, китайский изучает Сергей. Ответ: Сергей изучает китайский язык, Михаил - японский, Вадим - арабский.
Задача 2. Три клоуна Бим, Бам и Бом вышли на арену в красной, зеленой и синей рубашках. Их туфли были тех же цветов. У Бима цвета рубашки и туфель совпадали. У Бома ни туфли, ни рубашка не были красными. Бам был в зеленых туфлях, а в рубашке другого цвета. Как были одеты клоуны? Решение. Составим таблицу, в столбцах которой отметим возможные цвета рубашек и туфель клоунов (буквами К, З и С обозначены красный, зеленый и синий цвета). Будем заполнять таблицу, используя условия задачи. Туфли Бама зеленые, а рубашка не является зеленой. Ставим знак + в клетку 2 -й строки и 5 -го столбца, и знак - в клетку 2 -й строки и 2 -го столбца. Следовательно, у Бима и Бома туфли уже не могут быть зелеными, так же как не могут быть туфли Бама синими или красными. Отметим все это в таблице.
Назад Далее, туфли и рубашка Бома не являются красными, отметим соответствующие ячейки таблицы знаком –. Из таблицы, заполненной на этом этапе, видим, что красные туфли могут быть только у Бима, а, следовательно, туфли Бома - синие. Правая часть таблицы заполнена, мы установили цвета обуви клоунов (табл. 1). Цвет рубашки Бима совпадает с цветом его туфель и является красным. Теперь легко устанавливается владелец зеленой рубашки - Бом. Бам, в таком случае, одет в рубашку синего цвета. Мы полностью заполнили таблицу, в которой однозначно устанавливаются цвета туфель и рубашек клоунов (см. табл. 2): Бим одет в красную рубашку и красные туфли, Бам в синей рубашке и зеленых туфлях, Бом в зеленой рубашке и туфлях синего цвета. Ответ: Бим одет в красную рубашку и красные туфли, Бам в синей рубашке и зеленых туфлях, Бом в зеленой рубашке и туфлях синего цвета.
Назад Задача 3. Петя, Гена, Дима и Вова занимаются в детской спортивной школе в разных секциях: гимнастической, баскетбольной, волейбольной и легкой атлетики. Петя, Дима и волейболист учатся в одном классе. Петя и Гена на тренировки ходят пешком вместе, а гимнаст ездит на автобусе. Легкоатлет не знаком ни с баскетболистом, ни с волейболистом. Кто из мальчиков в какой секции занимается? Решение-ответ. Петя – баскетболист, Гена – волейболист, Дима – гимнаст, а Вова – легкоатлет.
Задача 4. Имеются два сосуда - трехлитровый и пятилитровый. Нужно, пользуясь этими сосудами, получить 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 и 8 литров воды. В нашем распоряжении водопроводный кран и раковина, куда можно выливать воду. Решение. Перечислим все возможные операции, которые могут быть использованы нами, и введем для них следующие сокращенные обозначения: НБ - наполнить больший сосуд водой из-под крана; НМ - наполнить меньший сосуд водой из-под крана; ОБ - опорожнить больший сосуд, вылив воду в раковину; ОМ - опорожнить меньший сосуд, вылив воду в раковину; Б→М - перелить из большего в меньший, пока больший сосуд не опустеет или меньший сосуд не наполнится; М→Б - перелить из меньшего в больший, пока меньший сосуд не опустеет или больший сосуд не наполнится. Выделим среди перечисленных команд только три: НБ, Б→М, ОМ. Кроме этих трех команд рассмотрим еще две вспомогательные команды: Б = 0 ? - посмотреть, пуст ли больший сосуд; М = З? - посмотреть, наполнен ли малый сосуд. В зависимости от результатов этого осмотра мы переходим к выполнению следующей команды по одному из двух ключей - "да" или "нет". Такие команды в программировании принято называть командами "условного перехода" и изображать в блок-схемах в виде ромбика с двумя ключами-выходами.
Назад Договоримся теперь о последовательности выполнения выделенных команд. После Б→М будем выполнять ОМ всякий раз, как меньший сосуд оказывается наполненным, и НБ всякий раз, как больший сосуд будет опорожнен. Последовательность команд изобразим в виде блок-схемы (Рис. 1). Начнем выполнение программы. Будем фиксировать, как меняется количество воды в сосудах, если действовать по приведенной схеме. Результаты оформим в виде таблицы (табл.). Дальше эта последовательность будет полностью повторяться. Из таблицы видим, что количество воды в обоих сосудах вместе образует следующую последовательность: 0, 5, 2, 7, 4, 1, 6, 3, 0 и т. д. Таким образом, действуя по приведенной схеме, можно отмерить любое количество литров от 1 до 7. Чтобы отмерить еще и 8 литров, надо наполнить оба сосуда.
Задача 5. Имеются два сосуда - трехлитровый и пятилитровый. Нужно, пользуясь этими сосудами, получить 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 и 8 литров воды. В нашем распоряжении водопроводный кран и раковина, куда можно выливать воду. Решение. В рассматриваемой задаче стороны параллелограмма должны иметь длины 3 и 5 единиц. По горизонтали будем откладывать количество воды в литрах в 5 -литровом сосуде, а по вертикали – в 3 -литровом сосуде. На всем параллелограмме нанесена сетка из одинаковых равносторонних треугольников (см. рис. 1). Бильярдный шар может перемещаться только вдоль прямых, образующих сетку на параллелограмме. После удара о стороны параллелограмма шар отражается и продолжает движение вдоль выходящего из точки борта, где произошло соударение. При этом каждая точка параллелограмма, в которой происходит соударение, полностью характеризует, сколько воды находится в каждом из сосудов.
Назад Пусть шар находится в левом нижнем углу и после удара начнет перемещаться вверх вдоль левой боковой стороны параллелограмма до тех пор, пока не достигнет верхней стороны в точке А. Это означает, что мы полностью наполнили водой малый сосуд. Отразившись упруго, шар покатится вправо вниз и ударится о нижний борт в точке В, координаты которой 3 по горизонтали и 0 по вертикали. Это означает, что в большом сосуде 3 литра воды, а в малом сосуде воды нет, то есть мы перелили воду из малого сосуда в большой сосуд. Прослеживая дальнейший путь шара и записывая все этапы его движения в виде отдельной таблицы (табл. 1), в конце концов, мы попадаем в точку Н, которая соответствует состоянию, когда малый сосуд пуст, а в большом сосуде 4 литра воды. Таким образом, получен ответ и указана последовательность переливаний, позволяющих отмерить 4 литра воды. Все 8 переливаний изображены схематически в таблице.
Назад Задача 6. "Обитаемый остров" и "Стиляги". Некоторые ребята из нашего класса любят ходить в кино. Известно, что 15 ребят смотрели фильм «Обитаемый остров» , 11 человек – фильм «Стиляги» , из них 6 смотрели и «Обитаемый остров» , и «Стиляги» . Сколько человек смотрели только фильм «Стиляги» ? Решение. Чертим два множества таким образом: 6 человек, которые смотрели фильмы «Обитаемый остров» и «Стиляги» , помещаем в пересечение множеств. 15 – 6 = 9 – человек, которые смотрели только «Обитаемый остров» . 11 – 6 = 5 – человек, которые смотрели только «Стиляги» . Получаем: Ответ. 5 человек смотрели только «Стиляги» .
Чтобы составить алгоритм, необходимо знать систему команд предполагаемого исполнителя, правила записи отдельных команд и всего алгоритма в целом.
Будем рассматривать алгоритмы, исполнителем которых является человек.
Последовательность шагов, которые выполняются человеком при решении некоторой задачи, удобно записывать в виде нумерованного списка (словесная форма), таблицы или изображать с помощью блок - схемы. В последнем случае для обозначения шагов алгоритма используются следующие геометрические фигуры:
Последовательность действий указывается с помощью стрелок, соединяющих фигуры, обозначающие шаги алгоритма.
Вот так, например, с помощью блок-схемы можно представить алгоритм действий человека при переходе улицы:
Вопросы и задания
1. Что необходимо знать при разработке алгоритма?
2. Перечислите известные вам формы записи алгоритмов.
3. Злая мачеха отправила падчерицу к роднику за водой. «Вот тебе 2 ведра, в одно из них входит 9 литров воды, а в другое - 5 литров. Но ты должна принести домой ровно 3 литра воды», - сказала она бедной девушке. Как должна действовать падчерица, чтобы выполнить это поручение? Будьте готовы представить этот алгоритм в словесной или табличной форме.
4. Какие геометрические фигуры используются в блок - схеме?
5. Каким образом задается порядок выполнения отдельных действий в блок - схеме?
Кочевники
кубанских степей.
Кубановедение 5 класс
1. Заполните пропуски в тексте.
В начале I тысячелетия
до н.э. на Северо-Западном Кавказе произошёл переход от эпохи бронзы
к раннему железному веку
.
Историки называют ранним железным
веком период
с VIII в. до н.э.
по IV в н.э
.
2. Как изменилась деятельность людей с появлением орудий труда из железа? К чему привели эти изменения?
Железо дало человеку орудия такой твёрдости и остроты, которым не мог противостоять ни один из известных до этого материалов. Применение изделий из железа резко повысило производительность труда человека. Особенно это было заметно в земледелии и ремесленном производстве. Для обработки земли вместо мотыги стали применять соху с железным лемехом. Для приведения её в действие использовали тягловую силу крупного рогатого скота.
3. Заполните пропуски в схеме.
4. Восстановите последовательность действий скифов при совершении ими погребального обряда. Впишите в клеточки соответствующее буквенное обозначение и прочитайте имя древнегреческого историка, описавшего ритуал захоронения умершего.
О - Сооружение могильной
ямы.
Г - Бальзамирование тела умершего.
Р - Прощание с умершим.
Е - Объезд подвластных племён.
Д - Ритуальное убийство слуг, наложниц.
О - Сооружение кургана.
Т - Совершение тризны.
Ответ: Геродот
5. Сравните образ жизни скифов и сарматов. Заполните таблицу.
| Вопросы
для сравнения |
Скифы | Сарматы |
| 1. Основные занятия | кочевое скотоводство | кочевое скотоводство, в меньшей степени занимались земледелием, гончарным и кожевенным ремёслами |
| 2. Погребальный обряд | курганный обряд захоронения | использовали курганы эпохи бронзы |
| 3. Вооружение | меч-акинак, лук и стрелы с бронзовыми наконечниками, длинные копья, бронзовый литой шлем | шлем и панцирь из сырой воловьей кожи, железные кольчуга, панцирь, стрелы, меч с кольцевым навершием, копье. |
| 4. Знаменитые курганы | Костромской, Келермесские, курганы близ аула Уляп | "Золотое кладбище" от станицы Казанской до станицы Воронежской |
6. Из чего состояло военное снаряжение скифов? Опишите доспехи и вооружение.
Вооружение скифов состояло из меча-акинака, небольшого лука и стрел с бронзовыми литыми наконечниками, бронзового литого шлема. Конскую упряжь, одежду и многие предметы быта скифы украшали изображениями животных. В связи с этим возникло понятие "звериный стиль".
7. Составьте план рассказа "Курган в степи". Проиллюстрируйте один из его эпизодов.
1. Экспедиция работала
на речке Понуре
2. Расчистка погребения
3. Находки в погребении воина II в. до н.э.
4. Всмотреться в прошлое сквозь века
5. Снаряжение Зорсина в последний путь
8. Определите значение терминов. Выпишите слова, вызвавшие затруднения при изучении материала параграфа. Определите их значение.
Скрепер - землеройно-транспортная машина с ковшом, применяемая для выравнивания поверхностей.
Трофеи - имущество, вооружение, захваченное победителем во время войны.
Кельты - древние воинственные племена, обитавшие на территории Западной Европы.
Грифон - фантастическое существо, совмещающее в себе части тела льва и хищной птицы.
Тризна - погребальный обряд у восточных славян, состояла из песен, плясок, пиршества и военных состязаний в честь покойного. Тризна совершалась рядом с местом погребения после сожжения покойника.
9. На контурной карте 3 (стр. 28) обозначьте скифские курганы и сарматское "Золотое кладбище".
Практическая работа № 4.
Тема
Цель работы: Научиться различать индивидуальные средства защиты по их применению. Приобрести практические навыки использования средств индивидуальной защиты.
: Противогаз общевойсковой и гражданский ГП – 5.
Время выполнения : 60 мин.
1.Пояснение к работе .
Краткие теоретические сведения (СИЗ)
1.1.Состав и назначение средств индивидуальной защиты (СИЗ)
СИЗ предназначены для защиты людей от попадания внутрь организма, на кожные покровы и одежду радиоактивных и отравляющих веществ и бактериальных средств.
СИЗ подразделяются на средства защиты органов дыхания и средства защиты кожи.
К средствам защиты органов дыхания относятся:
Противогазы (фильтрующие и изолирующие)
Респираторы;
Противопыльные тканевые маски ПТМ -1
Ватно- марлевые повязки.
К средствам защиты кожи относятся:
Защитные комплекты
Комбинезоны и костюмы изготовленные из специальной прорезиненной ткани
Накидки
Резиновые сапоги и перчатки
Различные подручные средства.
По принципу защиты СИЗ делятся на: фильтрующие, изолирующие.
По способу изготовления СИЗ делятся на средства: изготовленные промышленностью; простейшие, изготовленные населением из подручных материалов.
Фильтрующие противогазы ГП-5 (ГП-5М и ГП-7В) ГП-5 предназначены для защиты человека от попадания в органы дыхания, на глаза и лицо радиоактивных, отравляющих (ОВ) и АХОВ, бактериальных средств.
ГП-7 защищает от ОВ и опасных веществ, радиоактивной пыли и бактериальных средств.
Дополнительные патроны (ДП) созданы для защиты от АХОВ хлор, сероводород, сернистый газ, соляная кислота, синильная кислота, фенол, фосин.
В зависимости от срока службы респираторы бывают одноразового применения ШБ-1 («Лепесток», « Каша», У-2К, Р-2), многоразового исправления (РПГ-67, РУ-60М).
Простейшие средства защиты органов дыхания ПТМ-1 защищают органы дыхания человека от радиоактивной пыли.
« ПОХОДЫ» положения противогаза:
Верх сумки на уровне талии, клапан застегнут.
В положение «НАГОТОВЕ» противогазы переводят в готовность по команде.
Противогазы готовы!
Сумка передвигается вперед, клапан отстегивается.
В «БОЕВОМ» положении надевается лицевая часть, по команде «ГАЗЫ!»
При переводе противогаза в «боевом» положение необходимо:
Снять головной убор;
Вынуть шлем-маску из сумки, взять обеими руками за утолщенные края у нижней части, так чтобы большие пальцы рук были с наружной стороны, а остальные внутри;
Задержать дыхание и закрыть глаза;
Подвести шлем-маску к подбородку и резким движением руки вверх и назад натянуть ее на голову так, чтобы, не было вверху складок;
Сделать полный выдох, открыть глаза и возобновить дыхание;
Надеть головной убор, застегнуть сумку и закрепить ее на туловище.
Противогаз считается надетым правильно, если стекла очков лицевой части находятся против глаз, шлем-маска плотно прилегает к лицу.
Необходимость сделать сильный выдох перед открытием глаз т возобновлением дыхания после надевания противогаза объясняется тем, что надо удалить из – под маски зараженный воздух, если он туда попал в момент надевания.
При надетом противогазе следует дышать глубоко и равномерно. Если нужно бегать- темпы увеличиваются постепенно.
Противогаз снимается по команде « Противогаз снять!» Для этого надо слегка оттянуть шлем-маску вниз и движением вперед и вверх снять ее, надеть головной убор, вывернуть шлем-маску, тщательно протереть ее и уложить в сумку.
2. Задание.
2.1. Заполнить таблицу №1.
Напротив вредного вещества записать СИЗ которые предназначены защищать от ОВ, используя материал кратких теоретических сведений.
Таблица 1.
« СИЗ от веществ оказанных вредное, отравляющие воздействие на человека»
| противогаз |
А) Какой из СИЗ является наиболее универсальным?
Б) Почему необходимо сделать выдох при одевании противогаза?
В) Сколько размеров имеет противогаз?
2.3. Запишите Ваш размер противогаза, используя данные таблицы №2.
Таблица №2.
Определение размера маски и противогаза ГП-5.
| Результат измерения | |
| 1,0 и более |
2.4. Освоить методику одевания противогаза, используя краткие теоретические сведения.
Практическая работа № 1.
Тема «Правила безопасного поведения в ситуациях криминногенного характера»
Цель работы: Научиться правильно, действовать в различных ситуациях криминогенного характера
: Плакаты
Время выполнения : 60 мин.
Задание.
1.Из приведенных названий объектов города (поселка) выберите безопасные и опасные с криминогенной точки зрения:
А) опасные___________________________________________________________
Б) безопасные объекты________________________________________________
(Оживленная магистраль, бар, ресторан, отделение милиции, пожарная часть, магазин, темная улица, подворотня, поликлиника, школа, чердаки и подвалы, пустынные скверы, пустой вагон электрички, почта, темный подъезд )
2.Что вы примите, если все же вошли в лифт вместе с незнакомцем, вызывающим у вас подозрение. Ваши действия?
3. Заполните таблицу № 1 о действия в указанных ситуациях.
Таблица №1.
| Ситуация | Действия |
| Вы возвращаетесь домой поздно вечером в общественном транспорте. Что следует предпринимать в целях безопасности? | |
| Вы на улице с крупной сумкой денег. Где вы будите держать деньги? | |
| Вечером вы идете по тротуару. Рядом притормозила машина, и вас приглашают прокатиться. Что вы предпримете? | |
| Вы зашли в кафе. Какое место лучше занять с точки зрения безопасности? |
4. Решите ситуационные задачи:
Задача № 1. Вас обокрали (на улице, в магазине, в транспорте). Вы успели заметить момент кражи. Перечислите последовательность ваших действий.
Задача № 2. Вы едете на курорт или в незнакомый город. Ваши действия по сохранению личной безопасности в поезде и отеле?
5.Выберите неправильный ответ: « Какое из перечисленных ниже правил Не относится к общим правилам личной безопасности в криминогенных ситуациях?»
А) не ходите с незнакомым человеком в лифт
Б) не принимайте подарки и угощения от незнакомых людей
В) соблюдайте правила безопасного поведения в общественных местах и в толпе.
Г) не пользуйтесь никогда метрополитеном.
Преподаватель Т.И. Криволапова
Практическая работа № 2.
Раздел « Безопасность и защита человека в среде обитания»
Тема «Правила поведения в условиях чрезвычайных ситуации природного и техногенного характера»
Цель работы: Научиться правильно, действовать в различных ЧС.
Перечень используемого материала: плакаты, схемы, таблицы.
Время выполнения : 60 мин.
Задание.
1.Дайте определение понятий:
А) Чрезвычайная ситуация__________________________________________.
Б) Стихийное бедствие ____________________________________________.
В) Авария_______________________________________________________.
2. Из нижеприведенных чрезвычайных ситуаций выберите те, которые относятся:
А) к ЧС природного характера________________________________________.
Б) к ЧС техногенного характера______________________________________.
(прорыв платины, эпидемия, смерч, лесной пожар, сель, радиационная авария, взрыв, извержения вулкана, сильная жара, химическая авария, авария на железной дороге, наводнение, пожар, оползень, буря).
3. В приведенной схеме заполните последовательность действий человека, оказавшегося в завале, при условии, что у него нет возможности выбраться.
Постарайтесь найти и надеть теплые вещи
3. Дополните предложения.
Для привлечения внимания людей при возникновении чрезвычайной ситуации перед передачей речевой информации включают электросирены, производственные гудки и другие специальные сигнальные средства. Это означает подачу предупредительного сигнала, который называется__________________________________________________________. По этому сигналу необходимо _________________________________________.
4. Перечислите порядок своих действий, если во время бури или урагана вы оказались на открытом пространстве.
5. Перечислите порядок своих действий при химической аварии.
6. Ответьте на контрольные вопросы:
А) Что нужно сделать при пожаре в здании?
Б) Что такое лавина?
В) Что такое пожар и очаг возгорания?
Преподаватель Т.И. Криволапова
Практическая работа № 3.
Раздел « Безопасность и защита человека в среде обитания»
Тема «Законодательные и нормативные правовые акты РФ в области обеспечения безопасности личности, общества и государства»
Цель работы: Знать нормативные документы регламентирующие безопасность РФ и применение их в практических действиях
Перечень используемого материалы : Сборник законодательных и нормативных актов РФ в области безопасности личности, общества и государства.
Время выполнения : 60 мин.
Задание.
Дополните схему:
Наиболее важные законодательные акты в области обеспечения безопасности личности, общества и государства
Закон РФ «О безопасности»
Федеральный закон
« О безопасности дорожного движения»
2.Укажите наиболее важные подзаконные акты в области обеспечения безопасности личности, общества и государства___________________________________________________________.
3. Кратко изложите обязанности российских граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций._______________________________________________
____________________________________________________________________
4. Дополните таблицу, указав в ней названия законов Российской Федерации в соответствии с предназначением.
| Наименование закона | Предназначение закона |
| Определяет общие правовые экономические и социальные основы безопасности в РФ |
|
| Определяет задачи в области гражданской обороны и правовые основы их осуществления |
|
| Определяет основы и организацию обороны РФ, полномочия органов государственной власти, права и обязанности граждан в области обороны |
|
| Закрепляет правовые основы обеспечения личности, общества и государства, определяет систему безопасности и ее функции. |
5. Закончите предложение.
Федеральный закон « О безопасности дорожного движения» определяет ___________________________________________________________________.
Преподаватель Т.И. Криволапова
Практическая работа № 5.
Раздел «Гражданская оборона – составная часть системы обороноспособности государства»
Тема: « Современные средства поражения и их поражающие факторы»
Цель работы:
Перечень используемого материала : Плакаты
Время выполнения : 60 мин.
Задание.
1.Дайте определения понятий:
А) Ядерное оружие …………………………………………………………………….
Ядерное оружие включает в себя……………………………………………………...
Б) химическое оружие………………………………………………………………….
К химическому оружию относят………………………………………………………
В) бактериологическое оружие………………………………………………………...
Это оружие предназначено……………………………………………………...............
2.Дополните таблицу о поражающих факторах ядерного взрыва.
| Поражающий фактор | Характеристика поражающего фактора |
|
| Основной поражающий фактор, приводящий к повреждению и разрушению зданий и вооружений, а также к поражению людей. |
||
| Проникающая радиация | ||
| Поток лучистой энергии (ультрафиолетовые, видимые и и инфракрасные лучи), вызывающий ожоги кожи, поражение органов зрения и возгорание горючих материалов и объектов |
||
| Электромагнитный импульс | ||
3.Дополните схему, отражающую классификацию боевых токсичных химических веществ (БТХВ) в зависимости от воздействия на организм человека.
Нервно-паралитические (зарин, зоман, Ви-Икс)
Удушающие (фосген)
Временно выводящие из строя
(Си-Эс,Си-Ар, адамсит, хлорацетофенон)
4. Перечислите основные признаки применения бактериологического оружия:_______________________________________________________________.
5. Дополните схему о классификации современных обычных средств поражения.
СОВРЕМЕННЫЕ ОБЫЧНЫЕ СРЕДСТВА ПОРАЖЕНИЯ
Огневые и ударные средства (боеприпасы)
Бетонобойные
Управляемые авиационные бомбы
Кумулятивные
Преподаватель Т.И. Криволапова
Практическая работа № 6.
Раздел «Гражданская оборона – составная часть системы обороноспособности государства»
Тема: « Основные мероприятия РЧС и гражданской обороны по защите населения в мирное и военное время»»
Цель работы: Закрепить теоретические знания в практической деятельности.
Перечень используемого материала : Противогаз ГП-7, Плакаты
Время выполнения : 60 мин.
Задание.
Дайте определения понятий:
А) оповещение……………………………………………………………………….
Б) убежище……………………………………………………………………………
В) аварийно-спасательные работы………………………………………………….
Дополните предложение.
К вспомогательным средствам оповещения на ограниченных территориях относятся……………………………………………………………………………...
Помещения в убежищах бывают основные и вспомогательные. Подчеркните среди нижеперечисленных те, которые относятся к основным.
(Фильтро-вентиляционные камеры, помещения для электростанции, отсеки для размещения людей, помещение для санузлов, кладовая, медпункт, тамбуры)
Заполните таблицу, характеризующую назначение, принцип действия и устройство гражданского противогаза ГП-7
| Назначение | |
| Принцип действия | |
| Устройство |
1)……………………………………………………………………………………….
2)……………………………………………………………………………………….3)……………………………………………………………………………………….
4)………………………………………………………………………………………
Закончите предложение.
Санитарная обработка – это……………………………………………………...
Преподаватель Т.И. Криволапова
Практическая работа № 7.
Раздел
Тема «Правила наложения стерильных повязок»
Цель работы: Освоить правила наложения стерильных повязок. Научиться накладывать стерильные повязки при различных видах ранений.
Перечень используемого оборудования : Раздаточные таблицы» Виды ран» Время выполнения : 60 мин.
1.Пояснение к работе .
1.1. Правила, которые необходимо соблюдать при наложении повязок:
Безболезненно обнаружить рану, не занося дополнительной грязи;
Нельзя касаться поверхности раны (ожоговой поверхности) руками, чтобы не занести дополнительно микробы;
Находящиеся в ране куски дерева, одежды, земли и т.п. можно вынимать, если они находятся на поверхности;
Повязку следует брать чисто вымытыми руками, а по возможности протереть руки одеколоном или спиртом;
Перевязочный материал должен быть стерильный. В случае отсутствия стерильного материала можно использовать чисто выстиранные куски ткани, предварительно проглаженные горячим утюгом;
Перед наложением повязки кожу вокруг раны протереть спиртом, затем обработать йодом;
При возможности обработать рану раствором фурациллина 1:5000 , 3% раствором перекиси водорода;
Закрыть рану стерильной повязкой, салфеткой;
Закрепить повязку бинтом или косынкой
Порядок наложения (закрепления) повязок:
Не вызывая лишней боли – поддерживать поврежденную часть тела;
Бинт держать в правой руке, скаткой вверх;
Первый тур бинта должен быть закрепляющим;
Бинт раскрывают слева направо, прикрывая наполовину предыдущий тур;
Бинтуют от периферии у центру;
Кончик пальцев не бинтуют, для контроля за кровообращением;
Бинтуют не очень туго, но достаточно плотно.
2.Задание
2.1. Наложите бинтовые, косыночные повязки на палец, кисть, на локтевой сустав, череп, грудную клетку.
2.2. Ответьте на контрольные вопросы:
1. В чем заключается первая помощь при ранениях?
2. В чем состоят особенности оказания первой медицинской помощи при глубоких ранениях?
3. какие виды повязок вы знаете.
4. Чем определяется выбор повязок.
Преподаватель Т.И. Криволапова
Практическая работа № 8.
Раздел «Основы медицинских знаний Правила оказания первой медицинской помощи»
Тема «Способы проведения искусственного дыхания и непрямого массажа сердца»
Цель работы: Изучить способы проведения искусственного дыхания и непрямого дыхания сердца. Научится методике проведения, искусственного дыхания и непрямого массажа сердца. Правильно определять точку надавливания на сердечную мышцу.
Перечень используемого оборудования : Раздаточный материал. Кукла. Кинофильм «Реанимация»
Время выполнения : 60 мин.
1.Пояснение к работе .
Краткие теоретические сведения
Проведение искусственного дыхания и непрямого массажа сердца.
При нарушении или остановке у пораженного естественного дыхания ему делают искусственное дыхание. При его осуществлении следует соблюдать ряд правил:
По возможности обеспечить приток к пострадавшему свежего воздуха, освободить его от стесняющей одежды
При наличии во рту пораженных рвотных масс, песка, земли и др. веществ, закупоривающих горло – очистить рот от них указательным пальцем, обёрнутым платком или куском марли;
Если язык запал – вынуть его;
Соблюдать нормальный ритм дыхания (60 раз в минуту для взрослого, 100 раз в минуту для ребенка).
Способ « изо рта в рот», « изо рта в нос» . Пораженного кладут на спину и запрокидывают голову назад (под лопатки подкладывают что – нибудь твердое). Удерживая одной рукой голову пораженного в указанном положении, другой рукой ему оттягивают нижнюю челюсть к низу так, что бы рот был полуоткрыт. Сделав глубокий вдох, оказывающий помощь прикладывает через платок или кусок марли свой рот ко рту пораженного и вдыхает в него воздух из своих легких 10 раз. Одновременно, пальцами рук, удерживающий голову, он сжимает пораженному нос.
Грудная клетка пострадавшего при этом расширяется – происходит вдох. Затем оказывающий помощь отнимает свои губы ото рта пораженного и надавливая руками в течение 2-3 секунд на его грудную клетку, выпускает воздух из легких – происходит выдох. Эти действия повторяют 16-18 раз в минуту.
Наряду с остановкой дыхания у пораженного может прекратиться деятельность сердца. В этом случае, одновременно с искусственным дыханием, следует произвести непрямой массаж сердца.
Если помощь оказывают два человека, то один делает искусственное дыхание по способу «изо рта в рот». 1 раз, второй же, встав возле пораженного с левой стороны, кладет ладонь одной руки на нижнюю треть его грудины, а вторую – первую и при выдохе пораженного ритмически делает 5 толчкообразных надавливания. Если помощь оказывает один человек то, надавив 10 раз на грудину, он прерывает массаж и один раз вдувает воздух в легкие пораженного, затем повторяет надавливания на грудину и вдувает воздух 2 раза. При непрямом массаже сердца делают 60-70 движений в минуту. И так до тех пор, пока пораженный не начнет самостоятельно дышать.
Каждый обучаемый должен практически выполнить приемы укладки пострадавшего, непрямого массажа сердца и искусственного дыхания.
2.Задание
2.1. Произвести искусственное дыхание и непрямой массаж сердца на кукле.
2.2. Заполнить таблиц « Способы реанимации»
| Способы реанимации | Кол-во человек, выполнивших реанимацию | Количество надавливаний и вдохов |
|
| Непрямой массаж сердца | |||
| Взрослый | |||
| Искусственное дыхание | |||
| Взрослый |
2.3. Ответьте на контрольные вопросы:
1. Что такое острая сердечная недостаточность, чем она характеризуется?
2. Как оказать первую медицинскую помощь при острой сердечной недостаточности?
3. Что такое непрямой массаж сердца и в каких случаях он проводится?
Преподаватель Т.И. Криволапова
Практическая работа № 9.
Раздел «Основы медицинских знаний Правила оказания первой медицинской помощи»
Тема «Изготовление ватно-марлевых повязок»
Цель работы: Знать основные приемы по использованию ватно-марлевой повязки. Научиться делать ватно-марлевые повязки.
Перечень используемого оборудования : Вата. Марля Ножницы
Время выполнения : 60 мин.
1.Пояснение к работе .
Краткие теоретические сведения
Простейшие средства защиты органов дыхания. Когда нет ни противогаза, ни респиратора, можно воспользоваться простейшими средствами защиты - противопульной тканевой маской (ПТМ), ватно-марлевой повязкой. Они надежно защищают органы дыхания человека (а ПТМ – кожу лица и глаза) от радиоактивной пыли, вредных аэрозолей, бактериальных средств.
Ватно-марлевая повязка изготавливается так:
Берут кусок марли 100*50см;
В средней части куска на площади 30820 см кладут ровным слой ваты толщиной примерно 2 см;
Свободные от ваты концы марли (около 30-35 см) с обеих сторон разрезают посредине ножницами, образуя две пары завязок;
Завязки закрепляются стежками ниток (обшивают)
Если есть марля, но нет ваты, можно изготовить марлевую повязку. Для этого вместо ваты на середину куска укладывают 5-6 слоев марли.
Ватно-марлевую (марлевую) повязку при использовании накладывают на лицо так, что бы нижний край ее закрывал низ подбородка, а верхний доходил до глазных впадин, при этом должны хорошо закрываться рот и нос. Разрезанные концы повязки завязываются: нижние на темени, верхние -на затылке. Для защиты глаз используют противопыльные очки различного устройства.
Для того чтобы защита от АХОВ была надежнее, наприме если надвигается облако хлора, рекомендуется смочить повязку 2%-ным раствором питьевой соды, а для защиты от аммиака – 5%-ным раствором лимонной кислоты.
2.Задание
2.1. Заполните таблицу
| Средства для смачивания | ||||
| Ватно-марлевой повязки | ||||
2.2. Изготовить ватно-марлевую повязку.
2.3. Ответьте на контрольные вопросы:
1). Для чего используется ватно-марлевая повязка?
2). При каких чрезвычайных ситуациях применяется ватно- марлевая повязка?
3). Перечислите средства защиты дыхания?
Преподаватель Т.И. Криволапова
Практическая работа № 10.
Раздел «Основы обороны государства. Воинская обязанность»
Тема: «Боевые традиции»
Цель работы: Закрепить теоретические знания в практической деятельности.
Перечень используемого материала : Плакаты, буклеты.
Время выполнения : 60 мин.
Задание.
1.Дайте определения понятий:
А) Боевые традиции……………………………………………………………………
Б) героизм………………………………………………………………………………..
В) мужество………………………………………………………………………………
Г) воинская доблесть……………………………………………………………………
Д) патриотизм…………………………………………………………………………..
2. Дополните предложения.
Воинский коллектив представляет собой………………………………………….....
Для любого воинского коллектива характерны:
3.Заполните таблицу.
| Боевая традиция | Определение | |
| Войсковое товарищество | ||
| Воинская честь |
4. Перечислите важнейшие боевые традиции российских Вооруженных Сил, кроме тех, которые упомянуты в тексте проверочной работы.
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Заполните таблицу
| Виды Вооруженных Сил | Структура | Вооружение |
|
| Сухопутные войска | |||