• У дома
  •  > 
  • проблеми с ОС
  •  > 
  • Ученически проекти по физика fgos. Интересни теми за изследователски проекти по физика

Ученически проекти по физика fgos. Интересни теми за изследователски проекти по физика

1.3.1 . Ядрото на всеки атом има сложна структура и се състои от частици т.нар нуклони. Известни са два вида нуклони - протони и неутрони .
протони - нуклони с маса 1 amu. с положителен заряд, равен на единица, тоест елементарният заряд на електрона.
неутрони -електрически неутраленнуклони с маса 1 amu.
*) Строго погледнато, масите на покой на протоните и неутроните са малко по-различни: m p = 1,6726. 10 -24 Жи m n = 1,67439. 10 -24 Ж. Тази разлика ще бъде обсъдена по-късно.

1.3.2. Тъй като масата на ядрото практические равно на A, зарядът на ядрото е z, а масите на протона и неутрона почти равниПри такива идеи трябва да се приеме, че ядрото на електрически неутрален стабилен атом се състои от z протони и (А - z ) неутрони.Следователно атомният номер на елемент не е нищо повече от протонен заряд на ядрото на атом, изразен в елементарни заряди на електрон.С други думи, z - това е числото протони в ядрото на атома.


1.3.3 . Наличието на протони (частици с електрически заряд със същия знак) в ядрото, поради силите на кулоново отблъскване между тях, би трябвало да доведе до разсейване на нуклоните. В действителност това не се случва. Съществуването на много стабилни ядра в природата води до заключението, че съществуването между нуклони на ядра, по-мощни от тези на Кулон, ядрени сили атракция, които, преодолявайки кулоновото отблъскване на протоните, привличат нуклоните в стабилна структура - ядрото.

1.3.4. Размерите на атомните ядра, определени по формула (1.4), са от порядъка на 10 -13 см. Оттук и първото свойство на ядрените сили (за разлика от кулоновите, гравитационните и други) - кратко действие: ядрените сили действат само на малки разстояния, сравними по големина с размера на самите нуклони.
Дори без да знае точно какъв вид материална формация е протон или неутрон, човек може да ги оцени ефективенразмери като диаметър на сфера, върху чиято повърхност ядреното привличане на два съседни протона се балансира от тяхното кулоново отблъскване. Експериментите на ускорителите върху разсейването на електрони от ядра позволиха да се оцени ефективният нуклонен радиус Rн ≈ 1,21. 10 -13 см.

1.3.5 . От краткотрайността на ядрените сили следва второто им свойство, накратко нар насищане . Означава, че Всеки нуклон в ядрото не взаимодейства с всички останали нуклони, а само с ограничен брой нуклони, които са негови непосредствени съседи.


1.3.6. Третото свойство на ядрените сили - техен равноденствие. Тъй като се приема, че силите на взаимодействие между нуклоните от двата типа са сили от едно и също естество, по този начин се постулира, че на еднакви разстояния от порядъка на 10 -13 cm два протона, два неутрона или протон с неутрон взаимодействат същото.


1.3.7. Свободен протон (тоест извън атомните ядра ) стабилен . Неутронът не може да съществува дълго време в свободно състояние: той се разпада на протон, електрон и антинеутринос полуживот T 1/2 = 11.2 min. по схемата:
o n 1 → 1 p 1 + - 1 e + n
*) Антинеутрино (n) - електрически неутрална частица материя с нулева маса на покой.

1.3.8. Така че всяко ядро ​​се счита за напълно индивидуализиран, ако са известни двете му основни характеристики - броят на протоните z и масовото число A, тъй като разликата (A - z) определя броя на неутроните в ядрото. Индивидуализираните атомни ядра обикновено се наричат нуклиди.
Сред многото нуклиди (а в момента са известни повече от 2000 от тях - естествени и изкуствени) има такива, при които едната от двете посочени характеристики е еднаква, а другата е различна по размер.
Нар. нуклиди с еднакъв z (брой протони). изотопи. Тъй като атомното число определя, в съответствие с Периодичния закон на Д. И. Менделеев, само индивидуалността химическиСвойства на атома на даден елемент, изотопите винаги се говорят по отношение на съответния химичен елемент в периодичната таблица.
Например 233 U, 234 U, 235 U, 236 U, 238 U, 239 U са всички изотопи на урана, който има атомен номер z = 92 в периодичната таблица на елементите.
Изотопи всеки химичен елемент както виждаме , имат равен брой протони, но различен брой неутрони.

Нуклиди с еднаква маса (А ), но с различни заряди z се наричат ​​изобари . Изобарите, за разлика от изотопите, са нуклиди на различни химични елементи.
Примери. 11 B 5 и 11 C 4 - изобари на борни и въглеродни нуклиди; 7 Li 3 и 7 Be 4 - изобари на литиеви и берилиеви нуклиди; 135 J 53, 135 Xe 54 и 135 Cs 55 също са изобари съответно на йод, ксенон и цезий.

1.3.9 . От формула (1.4) може да се оцени плътността на нуклоните в ядрата и плътността на масата на ядрената материя. Като се има предвид, че ядрото е сфера с радиус R и с брой нуклони в неговия обем, равен на A, намираме броя на нуклоните на единица обем на ядрото като:
N n = A/V i = 3A/4pR 3 = 3A/4p(1,21.10 -13 A 1/3) 3 = 1,348. 10 38 ядро/см3,
a, тъй като масата на един нуклон е 1 amu. = 1,66056. 10 -24 Ж, тогава плътността на ядрената материя се намира като:
γ rav = Nm n = 1,348. 10 38 .1.66056 . 10 -24 ≈ 2,238. 10 14 g/cm3.= 223 800 000 t/cm3
Процедурата на горното изчисление показва, че Плътността на ядрената материя е еднаква в ядрата на всички химични елементи.
Сила на звука. на 1 нуклон в ядрото, V i/A = 1/N = 1/1,348. 10 38 = 7,421. 10 -39 cm 3
- също еднакво за всички ядра,следователно средното разстояние между центровете на съседните нуклони във всяко ядро ​​(което условно може да се нарече среден диаметър на нуклон) ще бъде равно на
D n = (V i) 1/3 = (7,421. 10 -39) 1/3 = 1,951. 10 -13 см .

1.3.10. Досега се знае малко за плътността на протоните и неутроните в ядрото на атома. Тъй като протоните, за разлика от неутроните, са обект не само на ядрено и гравитационно привличане, но и на кулоново отблъскване, може да се приеме, че протонният заряд на ядрото е повече или по-малко равномерно разпределен в неговата повърхности.

В края на обучението си много гимназисти, техните родители и хиляди млади професионалисти са изправени пред труден избор – избор на висше учебно заведение (ВУЗ). Доста е трудно да се ориентирате и да не се объркате в разнообразието от университети, институти и факултети. Прочетете отзиви за университета, оставени от студенти, учители и завършили, преди да получите. Изборът на подходящо учебно заведение е ключът към успеха в бъдещата ви кариера!

От факта на съществуването на ядрото следва, че между нуклоните на ядрото действат специфични ядрени сили, несводими до електромагнитни сили. Ядрените сили имат следните свойства.

1. Ядрените сили са с малък обсег. Те намаляват експоненциално с разстоянието.Радиусът на взаимодействие на нуклоните е по-малък сми се свързва с масата на частицата носител на взаимодействието (пи-мезон).

2. Ядрените сили са сили на привличане и на разстояния 1 Фермипъти по-голяма от силите на отблъскване на Кулон на протоните в ядрото. Това следва от положителната стойност на енергията на свързване на ядрото и съществуването на деутрона. Енергия на кулоновото отблъскване на два протона

Специфичната енергия на свързване на нуклон в хелиево ядро ​​е приблизително 7 Мев.

3. Ядрените сили имат нецентрален (тензорен) характер, т.е. зависят от взаимното разположение на нуклоните. Това следва от наличието на електрически квадруполен момент в дейтрона.

4. Потенциалът на ядрените сили зависи от взаимната ориентация на спиновете на взаимодействащите частици и техните спинове. Това показват експериментите за разсейване на бавни неутрони от молекулярен водород.

5. Ядрените сили имат свойството насищане. Всеки нуклон взаимодейства само с ограничен брой нуклони, които са най-близо до него. Това следва от факта, че енергията на свързване е пропорционална на броя на нуклоните А. Ако всеки нуклон взаимодейства с всички останали, тогава ще има E st ~ А 2 .

6. Ядрените сили имат свойството такса независимост(изотопна инвариантност). Взаимодействието на два протона, два неутрона, неутрон с протон в едни и същи квантови пространствени и спинови състояния е едно и също, ако изключим взаимодействието на Кулон. Това се доказва от експерименти с разсейване ( н,стр) И ( п,стр), както и реакции, произвеждащи два неутрона в крайни състояния. в огледалните ядра (при замяна на всички протони с неутрони) всички свойства са почти еднакви.

7.Ядрените сили имат обменен характер. Взаимодействащите нуклони обменят координати и спинове. и такси. π-мезонът е квант на ядрено взаимодействие при ниски енергии.

8. Високата интензивност и отблъскващият характер на ядрените сили на много къси разстояния () следва от наличието на масивни заредени частици (кварки) вътре в нуклоните.

9. Експериментално се наблюдава спин-орбиталната зависимост на ядрените сили.

10. Наблюдава се значителна зависимост на ядрените сили от големината на изотопния спин T(1 или 0) за нуклонни енергии по-малки от 1 Gavи независимост от изоспин при енергии по-големи от 10 Gav.

11. Общ характер ( n,p) И ( п,стр) - разсейване при високи енергии, по-големи от 100 Мевводи до заключението, че има много силно отблъскване на нуклони на разстояния по-малки от 0,5 10 -13 см, обменната природа на ядрените сили и спин-орбиталната зависимост на ядрените сили (нецентралната тензорна природа на ядрените сили следва от фазовия анализ ( п,стр) - разсейване).

Тази страница от урока съдържа най-много интересни теми за проекти по физикавъв всички раздели и области на този предмет от училищната програма. Работата по проекта предполага участието на учител по физика като ръководител и консултант.


Актуални и интересни теми от научни статии по физика могат да бъдат взети за изследване както от ученици от началните и средните училища, така и от гимназисти. Такова проучване е подходящо за ученици с различни нива на знания и ще им позволи да изучават толкова сложен предмет с удоволствие.

Нека разгледаме интересните теми на проекти по физика, представени по-долу за ученици от всеки клас на средно училище, гимназия или лицей. Темата може да се вземе изцяло или да се промени по ваша преценка, в зависимост от обема на планираната работа, интересите и хобитата на ученика, както и нивото на неговите знания и умения.

След избор на интересна тема за изследователска работа по физика е възможно децата да изпълнят проект с участието на родителите, с тяхната подкрепа и интерес. Заедно с детето си родителите ще могат да открият нещо ново, да освежат паметта си за училищната програма и да подобрят взаимното разбирателство с детето си.

Интересни теми за проекти по физика за всички класове

Интересни теми за изследователски проекти по физика:


Но въпреки това тя се върти
Силно ли е пилешкото яйце?
Какво е звук?
Колата на бъдещето: каква е тя?
Агрегатно състояние на желе
Силата на Архимед и човекът по водата
Избягайте от изненадата или Търсете жива и мъртва вода
Големият адронен колайдер - пътят към апокалипсис или прогрес?
Вечен двигател
Направи си сам домашно видеонаблюдение
Видове часовници
Идентифициране на зависимостта на телесното тегло на учениците от класа от теглото им при раждане
Холограма и нейното приложение
Земно притегляне. Универсална гравитация
Снегът топъл ли е?
Козината топли ли?
гръмотевици и светкавици
Дълбоководно налягане.
Натиск на печката върху пода
Действие на плаваща сила.
Дърво на знанието
Деформации на твърдо тяло.
Домашна лабораторна работа по физика.
Дишането от гледна точка на законите на физиката.
Микровълнова храна: добра или лоша?
Yo-mobile: мит или реалност?
Зависимостта на топенето и втвърдяването на шоколада от неговия състав.
Мистерия с балон
Законите на физиката в танцовите движения.
Занимателна физика
Занимателни модели от Лего.
Занимателни опити за урок за света около нас.
Занимателни експерименти по физика
Занимателни експерименти по физика за деца от началното училище.
Зима, физика и народни знаци
Играчки, базирани на жироскопичния ефект (използвайки примера на "Йо-Йо").
Измерване на времето за реакция при юноши и възрастни.
Измерване на височината на сграда по различни начини.
Измерване на излишното въздушно налягане вътре в гумена топка.
Измерване на плътността на твърдите тела по различни начини.
Измерване на плътността на човешкото тяло
Измервателните уреди са наши помощници.
Сланата е невероятно природно явление.
Изследване на звукопоглъщащите свойства на различни дървесни видове.
Проучване и обяснение на цвета на небето.
Изучаване на самолети на примера на хвърчило.
Изследване на механичните свойства на паяжината.
Изследване на някои свойства на пилешко яйце.
Изучаване на основите на строителството на мостове.

Интересни теми за изследователски доклади по физика

Примери за интересни изследователски теми във физиката:


Изучаване на работата на хладилниците и определяне на техните характеристики.
Изследване на растежа на кристали от метални соли в разтвор на натриев силикат.
Изучаване на свойствата на хартията като елемент от лабораторната работа.
Изследване на свойствата на кристалите на меден сулфат.
Изследване на свойствата на материалите, използвани в местното строителство.
Изучаване свойствата на полиетиленовите фолиа (целофан, пила, покритие).
Изследване на топлопроводимостта на различни видове тъкани.
Изследване на физичните свойства на препаратите за миене на съдове.
Проучване на електрозахранването на апартамента.
Илюзии и парадокси на зрението
Илюзия, мираж или парадокси на зрението.
Илюстрован речник по физика
Иновативни технологии в пожарогасенето.
Интересни механизми
Информационно съдържание на водата.
Информационен и илюстрован проблемник.
Йонизацията на въздуха е пътят към дълголетието.
Изпарение от растенията
Използване на модела за изследване на парниковия ефект.
Използване на пластмасови бутилки в прости физични експерименти.
Използването на реактивно задвижване в природата.
Използване на инсталации, захранвани със слънчева енергия у дома.
Използване на електрически уреди в ежедневието и изчисляване на разходите за потребление на електроенергия.
Изследване на влиянието на формата, размера и цвета на чайника върху скоростта на охлаждане на водата в него.
Проучване на времето за охлаждане на чаша топла напитка.
Изследване и идентифициране на неизвестно вещество.
Изследване на капилярните свойства на салфетки за маса
Изследване на коефициента на триене на обувки върху различни повърхности.
Изследване на механичните свойства на пластмасови торбички.
Проучване на моделните свойства на различни модели на хартиени самолети.
Изследване на плътността на зъб от морж (бивник).
Проучване на процеса на варене на пилешко яйце.
Изследване на топлинно излъчване от ютия.
Изследване на топлопроводимостта на различни строителни материали.
Изследване на еластичните свойства на каучука
Изследване на шумовия фон в близост до ж.п.
История на компаса
История на електрическите крушки
Как да "опитомим" дъгата.
Как живите организми се предпазват от студ.
Как да си направим хартиен самолет.
Как визуалните илюзии помагат за „коригирането“ на недостатъците на фигурата.
Как се образуват роса, скреж, дъжд и сняг.
Как се образуват снежинките
Как да определите височината на дърво с помощта на налични инструменти.
Как подводниците се гмуркат и издигат на повърхността на водата.
Как се получава дъга?
Как се появява дъгата? Правене на дъга у дома.
Как да укротим вятъра?
Как да си направим калейдоскоп?
Как са построени пирамидите


Как да изолирате дома си.
Какво синьо небе! защо е така
Капнете върху гореща повърхност
Картофите като източник на електрическа енергия.
Проектиране на радиоуправляеми автомобили.
Коси, коса, докато роси...
Кристали и методи за тяхното отглеждане.
Солни кристали и условия за растежа им.
Кръстословици по физика
Кръговрат на водата в природата
Къде изчезват локвите след дъжд?
Лавини. Това не са ти равнини...
Легенда или реалност "Лъчите на Архимед"?
Легендата за откриването на закона на Архимед.
Лед и неговите свойства
Метали върху човешкото тяло.
миражи
Митове и легенди на физиката
Макет на вятърна електроцентрала.
Може ли да се вярва на роботите?
Първите ми опити по физика
Сапунените мехурчета са море от позитивизъм.
Топки. Взаимодействие. Енергия
Нанороботи
Необикновеният живот на една обикновена капка.
Необичайно в обикновеното
Необичайното е наблизо. Физика в снимки
Необичайни източници на енергия - "вкусни" батерии.
Обработка на метал. Изработка на значка чрез отливане.
Определяне на плътността на хартията за тетрадка и нейното съответствие с GOST.
Определяне на специфичната ефективна активност на цимента.
Оптично изкуство (оп арт) като синтез на наука и изкуство.
Отражение на светлината през очите на котка
Оценка на ефективността на нагревателя
Платноходки: история, принцип на движение
Наметало невидимка - мит или реалност?
Разбиране на законите на физиката с помощта на обекти под ръка
Полезни навици за пестене на енергия
Ползите и вредите от персоналния компютър.
Защо пластмасовите прозорци "плачат"?
Защо водата се излива от кофата?
Защо водният крак ходи по вода?
Защо инструментите звучат?
Защо кънките се плъзгат?
Защо Луната не пада на Земята?
Защо маслото не потъва във водата?
Защо слънчевата светлина потъмнява кожата?
Защо пяната е бяла?
Защо записът пее?
Защо ваканционните балони са склонни да летят в небето?
Защо предметите падат с различна скорост?
Защо реките и езерата започват да замръзват от бреговете си?
Защо черупките издават шум?
Пеещи чаши
Простите механизми са навсякъде около нас.
Процес на образуване на чипове.
Силата на хартиеното въже.
Пътуване по температурната скала.
Инсталация за училищно радио
Дъга у дома: невероятни неща са наблизо.


Реактивно движение в дивата природа.
Рисунки върху житни полета
Роботи (андроиди). Най-новите технологии.
Домашно лазерно шоу
Домашни устройства
Самоделни инструменти за прогнозиране на времето.
Домашен термос
Лека музика. Направете своя собствена лека музика.
Свойства на кехлибар
Тайната на ефекта в 3D филмите
Силикатна градина
Модерни монитори. Предимства и недостатъци.
Съвременни термометри.
Създаване на хармониограф.
Създаване на подвижна лупа у дома.
слънчев бойлер
Сравнителна характеристика на метеорологичните наблюдения за 2012 – 2015 г.
Чаша чай и физика
Сферичната форма на чайника - почит към модата или информиран избор?
Мистериозната енергия на пирамидите
Жегата на един мач
Транспорт с магнитна левитация
Невероятни експерименти със сапунени мехури.
Умна лампа
Монтаж на фонтан в градината
Физика във ваната
Физика в професията готвач.
Физика в пъзели
Физика в чертежи.
Физиката в приказките.
Физика в спорта
Физика в цирка
Физика в самовара.
Физиката на приготвяне на кафе.
Физика на танца
Физически трикове
Физични характеристики и свойства на снега.
Физически явления и процеси в приказките на А. Волков.
Хемолуминесценция
Какво се образува в облаците?!
Чудото на природата - дъгата
Спестяване на енергия при готвене.
Електричество на гребени.
Звездна енергия
Училище за енергоспестяване.

УЧЕБНО ОТДЕЛЕНИЕ №2

РАБОТЕЩА ПРОГРАМА

ПО ИНДИВИДУАЛЕН ПРОЕКТ

ФИЗИКА В 10 КЛАС

Разработено от: E.A. Орлова

2015 -2016 учебна година

    Обяснителна бележка

Работната програма е съставена на базата на:

Федерален държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образование (Одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 май 2014 г. № 413 (изменен на 29 декември 2014 г.) „За одобряване на Федералната държава Образователен стандарт за средно общо образование”).

Цели:

Да развият умения за комуникация, образователни и изследователски дейности, критично мислене;

Развиват способността за иновативна, аналитична, творческа, интелектуална дейност;

Развиват умения за проектна дейност, както и самостоятелно прилагане на придобитите знания и методи за действие при решаване на различни проблеми, като използват знания по един или повече учебни предмети или предметни области;

Развиване на способността за поставяне на цели и формулиране на изследователски хипотези, планиране на работа, подбор и интерпретация на необходимата информация, структуриране на аргументацията на резултатите от изследването въз основа на събраните данни, проведени експерименти и представяне на резултатите.

Задачи:

Провеждане на обучителни семинари за студенти по извършване на проектна и изследователска работа;

Да развива ресурсната база на лицея, която отговаря на системните образователни потребности и индивидуалните възможности на учениците, включени в дейностите по проекта;

Проследяване на личностното израстване на участниците в проектантска и изследователска дейност;

Организира консултации със студенти по проекти и изследвания.

    Обща характеристика на проектните дейности

Индивидуален проект е специална форма на организиране на дейността на студентите (образователно изследване или образователен проект) и се осъществява от студента самостоятелно под ръководството на учител (тьютор) по избрана тема в рамките на един или повече изучавани учебни предмети, курсове по всяка избрана сфера на дейност (когнитивна, практическа, образователна и изследователска, социална, друга). Изследователският проект се изпълнява от студента в рамките на една година, в рамките на учебното време, специално разпределено от учебната програма, и трябва да бъде представен под формата на завършено учебно изследване или разработен проект: информационен, творчески, социален, приложен, иновативен, дизайнерски , инженерство.

Р резултат (продукт) от дейности по проекта може да бъде някое от следните:

    мултимедийна презентация;

    материален обект, оформление;

    устройство;

    Видео филм;

    Видеоклип;

    Вестник и др.

IN състав на материалите, които трябва да бъдат изготвени след завършване на проекта за неговата защита, трябва да включват:

    защитимопродукт на проектната дейност , представени в една от описаните по-горе форми;

    подготвени от студентикратка обяснителна записка към проекта (не повече от 1 машинописна страница)

    кратък преглед от управителя , съдържащо кратко описание на работата на студента по време на проекта, включително:

а) инициативност и независимост,

б) отговорност (включително динамиката на отношението към извършената работа),

в) изпълнителска дисциплина.

Ако има подходящи основания за извършената работа, рецензията може също така да подчертае новостта на подхода и/или получените решения, уместността и практическото значение на получените резултати.

3. Описание на мястото на индивидуалния проект в учебната програма

Окончателният индивидуален проект е задължителен за изпълнение от студентите по избрания учебен предмет.. В съответствие с учебната програма на GBPOU "Колеж по комуникации № 54" на град Москва. следобед На Вострухин са отпуснати 68 часа (2 часа седмично) за изпълнение на окончателния индивидуален проект по физика в 10 клас.

4. Лични, метапредметни и предметни резултати от усвояването на курса за обучение социален проект

лични:

    образуванеосновите на гражданската идентичност личности;

    готовност за преместване всамообразование, основано на образователна и познавателна мотивация , включително готовност заизбор на посока на специализирано образование;

    образуванесоциални компетенции , включително ценностно-смислови нагласи и морални норми, опит от социални и междуличностни отношения, правно съзнание.

Метасубект:

    способност и готовност за овладяване на системни знания, самостоятелното им попълване, прехвърляне и интегриране;

    способност за сътрудничество и общуване;

    способност за решаване на лично и социално значими проблеми и превеждане на намерените решения на практика;

    способност и желание за използване на ИКТ за целите на обучението и развитието;

    способност за самоорганизация, саморегулация и рефлексия.

Предмет:

    способността за решаване на образователно-познавателни и образователно-практически проблеми въз основа на изучавания учебен материал, като се използват методи на действие, съответстващи на съдържанието на учебните предмети;

    способност за самостоятелно поставяне на експериментални цели и извършване на необходимите измервания;

    Способност за анализ на получените резултати.

Системата за оценяване на резултатите от предмета включва определяне на основното ниво на постижения като отправна точка при изграждането на цялата система за оценяване и организирането на индивидуална работа с учениците.

Водещи форми и методи за организиране на учебните занятия :

В хода на решаването на система от дизайнерски проблеми студентите трябва да развият следните способности:

    отразявайте (вижте проблема; анализирайте какво е направено: защо работи, защо не работи, вижте трудности, грешки);

    поставяне на цели (поставяне и поддържане на цели);

    план (направете план за вашите дейности);

    модел (представете метод на действие под формата на модел-схема, подчертавайки всичко, което е съществено и важно);

    поемат инициатива в намирането на начин(и) за решаване на проблем;

    участвайте в комуникация (взаимодействайте при решаване на проблем, защитавайте позицията си, приемайте или разумно отхвърляйте гледните точки на другите).

След завършване на курса по индивидуален проект студентите трябвауча :

    основи на проектната методология;

    структура и правила за проектиране на работата по проекта.

След завършване на курса „Индивидуален проект” студентитеще има възможност :

    формулирайте темата на изследователската и проектната работа, докажете нейната уместност;

    съставя индивидуален план за изследователска и проектна работа;

    подчертават обекта и предмета на изследователската и проектантската работа;

    определят целта и задачите на изследователската и проектната работа;

    работят с различни източници, включително първоизточници, правилно ги цитират, подготвят библиографски справки, съставят библиографски списък по проблема;

    избират и прилагат в практиката изследователски методи, адекватни на целите на изследването;

    формализира теоретични и експериментални резултати от изследователска и проектантска работа;

    прегледайте нечии други изследвания или работа по проекти;

    наблюдават биологични, екологични и социални явления;

    описват резултатите от наблюденията, обсъждат получените факти;

    провеждат експерименти в съответствие със задачите, обясняват резултатите от тях;

    извършват измервания с различни инструменти;

    спазвайте писмени инструкции за безопасност;

    формализира резултатите от изследването, като опише фактите, изготви прости таблици, графики и формулира заключения.

След завършване на курса „Индивидуален проект” студентите трябва да овладеят следните понятия: абстракция, анализ, апробация, библиография, изследователска хипотеза, дедукция, закон, индукция, концепция, моделиране, наблюдение, наука, обобщение, обект на изследване, предмет на изследване, принцип, преглед, синтез, сравнение, теория, факт, експеримент.

. .

Материално-техническо осигуряване на учебния процес:

    лаборатория " Л – МИКРО“, цифрова лаборатория „Архимед”.

    Интерактивна дъска.

    Мултимедиен проектор.

    Компютърен клас с достъп до глобален интернет.

    Смарт клас.

Компетенциите

Този курс предвижда формирането у студентите на общообразователни умения, универсални методи на дейност и ключови компетентности:

Определяне на съществените характеристики на изследвания обект; самостоятелен избор на критерии за съпоставяне, сравнение, оценка и класификация на обекти;

Използване на елементи от причинно-следствения и структурно-функционалния анализ;

Изследване на реални връзки и зависимости;

Способността да обосновава подробно преценки, да дава дефиниции и да предоставя доказателства (включително чрез противоречие);

Обяснение на изучаваните разпоредби чрез самостоятелно подбрани конкретни примери;

Търсене на необходимата информация по дадена тема в източници от различен тип и извличане на необходимата информация от източници, създадени в различни знакови системи (текст, таблица, графика, диаграма, аудиовизуална поредица и др.);

Разделяне на основна информация от вторична информация, критична оценка на достоверността на получената информация;

Предаване на съдържанието на информацията адекватно на заявената цел (кратко, пълно, избирателно);

Превод на информация от една знакова система в друга (от текст в таблица, от аудиовизуална поредица в текст и др.), избор на знакови системи, адекватни на когнитивната и комуникативна ситуация;

Избор на вида на четенето в съответствие с предназначението (уводно, гледане, търсене и др.);

Уверена работа с текстове от различни стилове, разбиране на тяхната специфика; адекватно възприемане на езика на медиите;

Самостоятелно създаване на алгоритми за когнитивна дейност за решаване на задачи от творчески и търсещ характер;

Използване на мултимедийни ресурси и компютърни технологии за обработка, предаване, систематизиране на информация, създаване на бази данни, представяне на резултатите от познавателна и практическа дейност;

Владеене на основните видове публично говорене (изявление, монолог, дискусия, полемика), спазване на етичните стандарти и правилата за диалог (диспут).

Основни форми на контрол (обучителни показатели):

    създаване на индивидуален проект и неговото представяне;

    творческа работа (презентации, резюмета, задачи и др.)

    изказвания по време на дискусии, кръгли маси, интерактивни лекции, семинари.

Резултатът от изучаването на курса е защитата на проектната работа.

Литература:

Основен:

1. Физика. 10 клас. В 14 ч. Част 1: урок. за общо образование институции (основни нива) / L.E. Генденщайн, Ю.И.Дик – 4-то изд., ст. – М.: Мнемозина, 2013. – 416 с.: ил.

2. Физика. 10 клас. В 14 ч. Част 2: урок. за общо образование институции (основни нива) / L.E. Генденщайн, Ю.И.Дик – 4-то изд., ст. – М.: Мнемозина, 2013. – 416 с.: ил.

допълнителна литература

1. Сергеев И.С. Как да организираме проектни дейности за ученици: Практическо ръководство за служители на образователни институции. – М.: АРКТИ, 2007. – 80 с.

2. Сергеева В.П. Проектиране и организационна компетентност на учителя в образователната дейност. М. 2005 г.

3. Метод на образователни проекти: Методическо ръководство М. 2006 г.

4. Е.А. Марон „Основни бележки и диференцирани задачи по физика 10 клас“ - М.: Образование, 2008 г.

5. Единен държавен изпит. 2004-2005 г. Физика: контролни измервателни материали - М.: Образование, 2010-2011.

6. Фронтална лабораторна работа по физика в 7-11 клас в общообразователните институции: Книга. за учителя / V.A. Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворикин и др.; редактиран от В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. – М.: Образование: Учебник. лит., 1996.

7. Физика. 10 клас: дидактически материали /A.E. Марон, Е. А. Марон. – 4-то изд., стереотип. – М.: Дропла, 2007.

8. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Трептения и вълни. 11 клас: Учебен. за задълбочено изучаване на физика. – 3-то изд. – М.: Дропла, 2001.

9. Мякишев Г.Я., Синяков А.З. Физика: Молекулярна физика. Термодинамика. 10. клас: Учебник. за задълбочено изучаване на физика. – 3-то изд. – М.: Дропла, 1998

10. Задълбочено изучаване на физиката в 10-11 клас: Кн. За учителя / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлова. – М.: Образование, 2002. – 127 с.

11. Сауров Ю. А. Физика в 11 клас: Модели на уроци: Книга за учители. - М.: Образование, 2005. - 271 с.: ил.

Интернет ресурси

Phys. htm - Образователни ресурси в Интернет - Физика.

4.http:// училище- колекция. образование. ru/ каталог/ ученик/? предмет=30 - Единна колекция от цифрови образователни ресурси.

5. - Учебно-методически вестник “Физика”.

dic

Интернет ресурси: