"INFORMATIONSTEKNOLOGI I PSYKOLOGI EKATERINBURG ABSTRAKT Denne elektroniske manual er beregnet til studerende i alle studieformer inden for forberedelsesområdet..."

-- [ Side 1 ] --

Yu.V. KRUTIN

OPLYSNINGER

TEKNOLOGIER

I PSYKOLOGI

EKATERINBURG

ANNOTNING

Denne elektroniske manual er beregnet til studerende af alle former

uddannelsesområder uddannelse 44.03.02 Psykologisk og pædagogisk

erhvervsuddannelsernes uddannelsesprofil",

"Psykologi af studerende i disciplinen "Informationsteknologier i psykologi."

Formålet med at studere kurset "Informationsteknologier i psykologi"

er dannelsen af ​​viden og færdigheder i anvendelsen af ​​generelle principper for udvælgelse og brug af generelle og specielle applikationssoftwareværktøjer til løsning af professionelle problemer.

Mål med at studere disciplinen:

studerende, der behersker de nødvendige teoretiske principper inden for informationsteknologi, samt gør dem bekendt med moderne arbejdsmetoder på dette område;

tilegne sig færdigheder til at arbejde med generelle og specielle applikationssoftwareværktøjer til at løse professionelle problemer;

tilegne sig færdigheder til selvstændigt valg og brug af moderne informationsteknologier til at organisere sine egne professionelle aktiviteter.

Som et resultat af at studere kurset skal eleverne:

grundlæggende begreber i teorien om informationsteknologier og -systemer, hardware og software, deres klassifikationer og anvendelsesområder;

det grundlæggende i informationsstøtte til arbejde inden for en psykologs professionelle aktivitet;

søge efter de nødvendige oplysninger;

løse problemer af forskellig art ved hjælp af standardsoftware;

anvende generelle og specielle applikationssoftwareværktøjer til at løse praktiske problemer;

Den elektroniske manual er helliget brugen af ​​informationsteknologi i en psykologs professionelle aktiviteter.

Den teoretiske del af den elektroniske lærebog præsenterer følgende emner:

Emne 1 "Vigtigste brugsretninger og perspektiver for udvikling af informationsteknologier i en lærer-psykologs aktiviteter";

Emne 2 "Midler til informationsstøtte til en lærer-psykologs aktiviteter";

Emne 3 "Midler til at understøtte en pædagogisk psykologs diagnostiske arbejde";

Emne 4 "Støttemidler til en psykologs korrektions- og udviklingsaktiviteter";

Emne 5 "Midler til at støtte en psykologs aktiviteter i psykologisk uddannelse og psykoprofylakse";

Emne 6 ”Midler til at sikre processen med professionel kommunikation mellem pædagogiske psykologer, erfaringsudveksling og øget faglig kompetence”;

Emne 7 "Midler til at støtte og optimere organiseringen af ​​aktiviteter for en lærer-psykolog."

Den praktiske del af den elektroniske lærebog er repræsenteret af følgende laboratoriearbejde:

Laboratoriearbejde nr. 1. "Analyse af internetressourcer";

Laboratoriearbejde nr. 2. "Værktøjer til organisering og gennemførelse af netværksundersøgelser";

Laboratoriearbejde nr. 3. "Oprettelse af en hjemmeside om gratis hosting";

Laboratoriearbejde nr. 4. "Kontrol og forøgelse af værktekstens unikke karakter i anti-plagiatsystemet";

Informationsteknologier i psykologi 3 Laboratoriearbejde nr. 5. "Oprettelse af den første simple test og opsætning af den";

Laboratoriearbejde nr. 6. "Oprettelse af en variabel test efter emne";

Laboratoriearbejde nr. 7. "Programmer til diagnose og korrektion."

Kunst. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

Afsnit 1. Vigtigste brugsanvisninger og perspektiver for udvikling af informationsteknologier i en pædagogisk psykologs aktiviteter

Foredrag 1. Grundbegreber: informationsteknologi, informationssystem, informationsressourcer mv.

Forelæsning 2. Hovedretningslinjer for anvendelse af informationssystemer i en pædagogisk psykologs aktiviteter

Forelæsning 3. Generelle tendenser i udviklingen af ​​informationssystemer

§ 2. Informationsstøttemidler til en pædagogisk psykologs virksomhed

Forelæsning 4. Informationsressourcer på internettet: informationsanalytiske portaler, specialiserede websteder, virtuelle biblioteker, elektroniske psykologiske tidsskrifter, psykologiske databaser og opslagsbøger

Afsnit 3. Værktøjer til at understøtte en lærer-psykologs diagnostiske arbejde.

41 Forelæsning 5. Klassifikation af computerpsykiagnostiske værktøjer.

Computersystemer til psykodiagnostik

Forelæsning 6. Effekter af computerisering af psykodiagnostisk forskning.

54 Forelæsning 7. Virtuelle psykodiagnostiske laboratorier, online test på internettet

Forelæsning 8. Værktøjer til at designe computermetoder og spørgeskemaer.

73 Forelæsning 9. Databehandlingsværktøjer: testdatabehandlere og specialiserede softwarepakker til statistisk databehandling.. 86 Forelæsning 10. Værktøjer til visualisering og fortolkning af ekspertvurderinger og testdata

Afsnit 4. Midler til at understøtte en psykologs korrektions- og udviklingsaktiviteter

Foredrag 11. Komplekser af spil rettet mod udvikling af sansemotorik, opmærksomhed, hukommelse og tænkning.

Udviklingspsykologiske simulatorer.

Tegnefilm studier.

§ 5. Midler til at støtte en psykologs aktiviteter i psykologisk uddannelse og psykoprofylakse

Foredrag 12. Mediepræsentationer.

Video film. Skolenetværks hjemmeside......... 106 Informationsteknologier i psykologi 5 Afsnit 6. Midler til at sikre pædagogiske psykologers professionel kommunikationsproces, erfaringsudveksling og forbedring af faglig kompetence

Foredrag 13. Virtuelle metodiske associationer.

Telekonferencer. Telekommunikationsprojekter. Nyhedsbreve.

Afsnit 7. Midler til at understøtte og optimere tilrettelæggelsen af ​​en lærer-psykologs aktiviteter

Foredrag 14. Elektronisk bog ved psykolog.

Elektroniske tilrettelæggere............... 114 Arbejdsbog for en psykolog på en uddannelsesinstitution

Elektroniske arrangører

Liste over anvendte kilder

Laboratoriearbejde nr. 1. "Analyse af internetressourcer"

Laboratoriearbejde nr. 2. Værktøjer til tilrettelæggelse og gennemførelse af netværksundersøgelser

Laboratoriearbejde nr. 3. Oprettelse af hjemmeside

Laboratoriearbejde nr. 4. Kontrol og forøgelse af værktekstens unikke karakter i Anti-Plagiat-systemet

Laboratoriearbejde nr. 5. Oprettelse af den første simple test og opsætning af den............... 200 Laboratoriearbejde nr. 6. Oprettelse af en variabel test efter emne

Laboratoriearbejde nr. 7. Programmer til diagnostik og korrektion

Kunst. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

Afsnit 1. Vigtigste brugsretninger og perspektiver for udvikling af informationsteknologier i pædagogiske psykologers aktiviteter Foredrag 1.

Grundlæggende begreber: informationsteknologi, informationssystem, informationsressourcer osv.

De automatiserede informationssystemer, der anvendes i en lærer-psykologs arbejde, supplerer organisk traditionelle metoder, herunder udvider mulighederne for interaktion mellem en psykolog og andre deltagere i uddannelsesprocessen (lærere, forældre, børn og unge).

Før man overvejer retningerne for at bruge computerværktøjer i en psykologs aktiviteter, er det nødvendigt at definere de grundlæggende udtryk: informationsteknologi, informationssystemer, databaser og en række relaterede termer.

Begrebet teknologi opstod i de sidste "informationsårtier af det 20. århundrede i processen med dannelsen af ​​datalogi.

Et træk ved informationsteknologi er, at både emnet og arbejdsproduktet er information, og arbejdsredskaberne er computere og kommunikation. Informationsteknologi som videnskaben om at producere information opstod netop fordi information begyndte at blive betragtet som en meget reel produktionsressource sammen med andre materielle ressourcer. Samtidig har produktionen af ​​information og dens øverste niveau - viden - en afgørende indflydelse på ændringen og skabelsen af ​​nye industrielle teknologier.

Informationsteknologi refererer til hele sættet af former, metoder og midler til at automatisere informationsaktiviteter på forskellige områder.

Informationsteknologi er et sæt af metoder og metoder til at indhente, behandle, præsentere information med det formål at ændre dens tilstand, egenskaber, form, indhold og udført i brugernes interesse.

Informationssystemer sørger for indsamling, lagring, behandling, genfinding og udstedelse af information, der er nødvendig i beslutningsprocessen af ​​problemer fra ethvert område.

Et informationssystem er et indbyrdes forbundne sæt af værktøjer, metoder og personale, der bruges til at opbevare, behandle og udstede information med henblik på at nå et fastsat mål.

Den moderne forståelse af et informationssystem (IS) involverer brugen af ​​en personlig computer som det vigtigste tekniske middel til informationsbehandling. I store organisationer, sammen med en personlig computer, kan informationssystemets tekniske basis omfatte en supercomputer. Derudover vil den tekniske implementering af et informationssystem i sig selv ikke betyde noget, hvis der ikke tages hensyn til rollen for den person, som den producerede information er tiltænkt, og uden hvem dens modtagelse og præsentation er umulig.

I øjeblikket er der en mening om et informationssystem som et system implementeret ved hjælp af computerteknologi. Selvom et informationssystem i det generelle tilfælde også kan forstås i en ikke-computerversion.

Et automatiseret informationssystem er et kompleks, der omfatter computer- og kommunikationsudstyr, software, sproglige værktøjer og informationsressourcer, såvel som systempersonale, og som yder støtte til en dynamisk informationsmodel af en del af den virkelige verden for at imødekomme brugernes informationsbehov .

Den del af den virkelige verden, der er modelleret af et informationssystem, kaldes IS-fagområdet.

En dynamisk model refererer her til modellens variabilitet over tid. Dette er en "levende", arbejdsmodel, hvor Art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

ændringer, der sker i fagområdet. Et sådant system skal have en hukommelse, der gør det muligt at lagre ikke kun information om emneområdets aktuelle tilstand, men også i nogle tilfælde historie.

Da domænemodellen understøttet af informationssystemet materialiseres i form af informationsressourcer organiseret på den nødvendige måde, kaldes den en informationsmodel.

Et automatiseret informationssystem fungerer ikke altid uafhængigt. Det kan indgå som en komponent (delsystem) i et mere komplekst system, som fx et ledelsessystem for en uddannelsesinstitution.

Informationssystemer har eksisteret i mange årtier og endda hundreder af år og bruges i praksis i form af forskellige slags arkivskabe og/eller samlinger af papirdokumenter. Sådanne systemer mangler dog enhver automatisering af databehandlingen. De giver dig kun mulighed for at registrere og vedligeholde resultaterne af feltmålinger i en systematisk form på papir.

Da kun automatiserede informationssystemer diskuteres, det vil sige systemer baseret på brug af computerteknologi og software, vil vi yderligere udelade adjektivet "automatiseret" for kortheds skyld.

En vigtig kendsgerning er, at en enkelt etableret og generelt accepteret definition af begrebet "informationssystem" ikke eksisterer i øjeblikket, og det er usandsynligt, at det kan eksistere. Faktum er, at afhængigt af behovet i forskellige tilfælde bruges forskellige synspunkter på et så komplekst højteknologisk produkt som moderne informationssystemer. Systemdesignspecialister fortolker således begrebet et informationssystem bredere end det komplekse, der diskuteres i vores definition. I dette tilfælde omfatter informationssystemet for eksempel organisatoriske, metodiske og teknologiske dokumenter.

Specialister inden for forskellige områder, som ikke er professionelle inden for informationssystemer, stoler ofte på den tilsyneladende intuitivt klare betydning af begrebet "informationssystem" og behandler det som følge heraf meget løst som andre "udslidte" .

betingelser. Det er for eksempel tilfældet med begrebet database. Ofte kaldes en database enhver indsamling af data, uanset om samtalen er i sammenhæng med databaseteknologier.

Informationssystemressourcer

Informationssystemer bruger ressourcer af flere kategorier:

computerfaciliteter;

system- og applikationssoftware;

oplysende;

sproglig;

menneskelige ressourcer.

Derudover, selvom dette ikke er nævnt i de velkendte definitioner af automatiserede informationssystemer, men tages for givet, er andre ressourcer også nødvendige for systemets funktion: lokaler, deres tekniske udstyr, alle former for kontorudstyr, strøm forsyning mv.

Informationssystemer kan være baseret på forskellige hardwareplatforme:

personlige computere, mainframes, supercomputere og andre computersystemer.

De kan bruge individuelle computere eller computersystemer eller computernetværk af forskellige størrelser - fra lokale til globale netværk. I informationssystemer, sammen med universelle, kan specialiserede computere også bruges, for eksempel Art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

kaldet databasemotorer, der implementerer nogle relationelle algebra-funktioner i hardware.

Kommunikationsudstyr i informationssystemer sikrer interaktionen af ​​distribuerede systemkomponenter, for eksempel dataudveksling mellem netværkscomputere, samt fjernbrugeradgang til systemressourcer. Kommunikationsressourcer omfatter dedikerede eller omkoblede kablede og trådløse kommunikationskanaler, forskelligt netværksudstyr såvel som informationsmodtagelses- og transmissionsenheder, såsom telefon- eller radiomodemmer, antenneenheder.

Systemsoftware inkluderer operativsystemer til de anvendte hardwareplatforme, forskellige betjeningsskaller, der forbedrer brugergrænsefladen, programmeringssystemer, en række systemtests, hjælpeprogrammer til at understøtte og til andre formål, og netværkssoftware.

Informationssystemer bruger også en række applikationssoftware, standard og specialiseret.

Typisk applikationssoftware er fokuseret på klasser af opgaver. Det kan tilpasses til en specifik brugssituation. Oftest bruges kommercielle softwareprodukter som sådanne værktøjer: DBMS til generelle formål, webservere, tekstsøgesystemer (de kaldes traditionelt ofte informationssøgningssystemer), dokumenthåndteringssystemer, tekstbehandlingsprogrammer, datakonvertere, tekst- og talegenkendelsesprogrammer, regnearkssystemer, rapportgeneratorer, programmer til statistisk databehandling mv.

Specialiseret applikationssoftware er skabt til et specifikt informationssystem eller til en klasse af systemer, der har et snævert formål. Det kunne for eksempel være programmer Information Technologies in Psychology 11 beregnet til psykodiagnostisk testning og oprettelse af spørgeskemaer.

Sproglige ressourcer i informationssystemer tjener til:

præsentation af informationsressourcer i systemet;

beskrivelser af deres egenskaber og miljøets egenskaber, hvilket gør det muligt for systemet at fortolke de understøttede informationsressourcer tilstrækkeligt;

at sikre brugerinteraktion med systemet.

Generelt omfatter sproglige ressourcer visse naturlige eller kunstige sprog såvel som midler til deres sproglige støtte - ordbøger med naturligt sprogs ordforråd, fagområde tesauri, oversættelsesordbøger osv.

Synonymordbog (fra græsk - skat), i generel forstand - speciel terminologi, mere strengt og specifikt - en ordbog, samling af information, korpus eller kode, der fuldt ud dækker begreber, definitioner og udtryk for et særligt vidensområde eller aktivitetsområde, som skal bidrage til den korrekte leksikalske virksomhedskommunikation (med andre ord forståelse af kommunikationen og interaktionen mellem personer relateret til samme disciplin eller profession); i moderne lingvistik - en speciel type ordbog med generelt eller særligt ordforråd, som angiver semantiske forhold (synonymer, antonymer, paronymer, hyponymer, hyperonymer osv.) mellem leksikalske enheder. Således er synonymordbog, især i elektronisk format, et af de effektive værktøjer til at beskrive enkelte fagområder.

I modsætning til en forklarende ordbog giver en synonymordbog dig mulighed for at identificere betydningen ikke kun gennem en definition, men også ved at korrelere et ord med andre begreber og deres grupper, på grund af hvilket det kan bruges til at udfylde vidensbaserne for kunstige intelligenssystemer. Tidligere betegnede udtrykket synonymordbog primært ordbøger, der præsenterede et sprogs ordforråd med maksimal fuldstændighed med eksempler på dets brug i art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

tekster. Udtrykket synonymordbog bruges også i informationsteori til at betegne helheden af ​​al information, som et emne besidder.

Det skal bemærkes, at tesauri spiller en dobbelt rolle i informationssystemer.

På den ene side er det et middel til sproglig støtte til det naturlige sprog, der bruges i systemet. Derfor bør det klassificeres som en sproglig ressource. Samtidig bruges tesaurusen som en kontekst til fortolkning af semantikken af ​​dokumenter, der understøttes i systemet, præsenteret i naturligt sprog. I denne henseende er det også legitimt at betragte tesaurusen som en informationsressource i systemet.

Sættet af sproglige ressourcer i systemet, der anvendes i specifikke tilfælde, afhænger af kravene til det.

Systemets informationsressourcer udgør hovedkomponenten i den domænemodel, som systemet understøtter. De er på samme tid informationssystemets "råmateriale" og "slutprodukt". Den specifikke type informationsressourcer afhænger af systemets art.

Det er vigtigt at bemærke, at ethvert informationssystem understøtter to kategorier af informationsressourcer.

Ved at beskrive egenskaberne for ressourcer i den første kategori, tillader de systemet at arbejde med dem korrekt.

Som allerede nævnt kaldes ressourcer i den første kategori ofte data, uanset hvilket medium de præsenteres i (billeder, tekstdokumenter, lydoptagelser osv.), og meta-ressourcer kaldes metadata.

Ved at bruge denne terminologi kan vi sige, at metadata er data om data. Men faktisk kan metadata ikke kun beskrive egenskaberne for selve dataene, men også af informationssystemet som helhed, dets individuelle mekanismer og deres funktioner, dets øvrige ressourcer, understøttede teknologier, brugere osv. Metadatas specifikke funktioner og deres sammensætning afhænger i vid udstrækning af det pågældende systems specifikationer og arten af ​​specifikke informationsressourcer.

Lad os nu vende tilbage til informationsressourcerne i informationssystemer af forskellige klasser.

Systemer baseret på databaseteknologier understøtter strukturerede data organiseret i form af tabeller eller en anden datastruktur.

En database (DB) forstås normalt som en navngivet samling af data, der afspejler objekternes tilstand og deres relationer i det pågældende emneområde.

Et karakteristisk træk ved databaser er persistens: data akkumuleres og bruges konstant; sammensætningen og strukturen af ​​de data, der er nødvendige for at løse visse anvendte problemer, er sædvanligvis konstante og stabile over tid; individuelle eller endda alle dataelementer kan ændre sig - men dette er også en manifestation af konstanthed - konstant relevans.

Et databasestyringssystem (DBMS) er et sæt sprog- og softwareværktøjer designet til at oprette, vedligeholde og dele en database med mange brugere.

Informationsressourcer i databasesystemer omfatter også databaseskemaer. I sådanne systemer er de klassificeret som metadata.

I tekstbaserede systemer omfatter informationsressourcer samlinger af dokumenter præsenteret på naturlige sprog. Disse er informationsressourcer til slutbrugere. Derudover understøttes metadata - tesauri, ontologispecifikationer osv., som er informationsressourcer, som systemet selv bruger.

Kunst. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

Brugerinformationsressourcer på internettet er sider på websteder, ressourcer fra "skjulte" webdatabaser, såvel som forskellige webdokumenter, der er tilgængelige for brugere, præsenteret i andre formater end HTML. I den nye generation af web omfatter informationsressourcer ikke kun XML-dokumenter, der præsenteres på websteder, men også forskellige metadata. De beskriver XML-dokumentskemaer, deres semantik og ontologier.

Brugere af et informationssystem I forbindelse med at overveje informationssystemteknologier, er det tilrådeligt at udvide fortolkningen af ​​begrebet "bruger" noget.

Først og fremmest inkluderer brugere af informationssystemer specialister inden for systemets emneområde, for at tilfredsstille hvis informationsbehov systemet er oprettet.

Vi vil antage, at brugerne af systemet ikke kun er slutbrugere, men også applikationssoftware, der bruger informationsressourcerne i dette informationssystem til at løse deres egne problemer.

I nogle informationssystemer registreres brugerpopulationen ikke. Informationsressourcer i sådanne systemer er frit tilgængelige for enhver bruger. I andre systemer er det for at blive bruger nødvendigt at få de nødvendige adgangsrettigheder til systemet og nogle gange til nogle af dets informationsressourcer fra systemadministratoren.

Processer, der sikrer driften af ​​et informationssystem Processer, der sikrer driften af ​​et informationssystem til ethvert formål, kan groft repræsenteres i form af et diagram bestående af blokke:

indtastning af information fra eksterne eller interne kilder;

behandle inputoplysninger og præsentere dem i en bekvem form;

Informationsteknologier i psykologi 15 output af information til præsentation for forbrugere eller overførsel til et andet system;

Feedback er information, der behandles af brugere for at rette inputoplysninger.

Informationssystemegenskaber

Et informationssystem er defineret af følgende egenskaber:

ethvert informationssystem kan analyseres, bygges og administreres på grundlag af generelle principper for byggesystemer;

informationssystemet er dynamisk og udviklende;

når man bygger et informationssystem, er det nødvendigt at bruge en systematisk tilgang;

informationssystemets output er information, på grundlag af hvilken beslutninger træffes;

Informationssystemet skal opfattes som et menneske-computer informationsbehandlingssystem.

For at forstå driften af ​​et informationssystem er det nødvendigt at forstå essensen af ​​de problemer, det løser, såvel som de organisatoriske processer, hvori det er inkluderet.

Effekten af ​​at indføre informationssystemer

Indførelsen af ​​informationssystemer kan bidrage til:

at opnå mere rationelle muligheder for at løse problemer gennem indførelse af matematiske metoder og intelligente systemer osv.;

Kunst. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

befrielse fra rutinearbejde på grund af dets automatisering;

sikring af pålideligheden af ​​information;

udskiftning af papirdatabærere med elektroniske, hvilket fører til en mere rationel organisering af informationsbehandling på en computer og en reduktion i mængden af ​​dokumenter på papir;

forbedring af dokumentflowsystemet;

reduktion af omkostninger (inklusive midlertidige);

at levere unikke tjenester, som ikke var mulige at forestille sig før.

Foredrag Hovedanvendelsesområder 2.

informationssystemer i en lærer-psykologs aktiviteter Lad os overveje mulighederne for at bruge informationssystemer i de traditionelt identificerede aktivitetsområder for en lærer-psykolog i en uddannelsesinstitution.

Psykologisk diagnostik 1.

Brugen af ​​moderne computerteknologi giver kvalitativt nye muligheder for at diagnosticere individer og grupper. Dette kan anvendes på alle stadier af den diagnostiske proces. Således er det ved hjælp af computerværktøjer muligt at danne og præsentere for testpersonen et meget større antal stimuli, deres kontekstuelle korrektion afhænger af det valgte valg. Registreringen og behandlingen af ​​respondentens svar er meget forenklet, samtidig med at sandsynligheden for fejl på dette stadium af diagnosen (som er næsten uundgåelige under manuel behandling) reduceres.

Effektiviteten af ​​at give diagnostiske resultater øges også kraftigt, og "gennemstrømningen" øges, hvilket er særligt vigtigt, når man udfører masseundersøgelser. En væsentlig fordel ved computerværktøjer til psykologisk og professionel diagnostik er hastigheden af ​​oversættelse af de opnåede primære testdata til standardværdier og tilgængeligheden af ​​grundlæggende fortolkningsmuligheder Informationsteknologier i psykologi 17 indikatorer. Computerdiagnosesystemer frigør således brugeren fra arbejdskrævende rutineoperationer og giver ham mulighed for at koncentrere sig om at løse meningsfulde professionelle problemer.

Det skal understreges, at deres brug giver en potentiel mulighed for ikke kun at "teste" en personlighed, men også til at korrelere de opnåede resultater med flere teststandardiseringsprøver (professionelle, sociodemografiske, officielle osv.), hvilket giver en mere fuldstændig vurdering .

For psykologiske tjenesters funktion er muligheden for "grænseflade" implementeret i computersystemer meget betydelig.

diagnostiske værktøjer med akkumulering af modtaget information (databasefunktion). Disse oplysninger kan bruges både til efterfølgende korrektion af testmetoder og til effektiv søgning efter de nødvendige oplysninger om en person.

Brugen af ​​sådanne systemer gør det muligt at øge objektiviteten af ​​undersøgelsesresultaterne og reducere psykologens (HR) indflydelse på processen og resultatet af test. Samtidig skal der tages hensyn til de særlige forhold ved computerdiagnostik. På den ene side er det forbundet med organiseringen af ​​psykologens interaktion med softwaren, der implementerer testen på monitorskærmen og de efterfølgende procedurer for at behandle den og gemme resultaterne. På den anden side er disse træk ved interaktionen af ​​en person, der gennemgår test både med selve computeren og med testmaterialet.

I øjeblikket findes der et stort antal computersystemer til psykodiagnostik. De kan opdeles i flere grupper.

Kriterierne for dette kan omfatte: antallet af metoder i systemet - muligheden for at ændre metoderne.

Psykodiagnostiske databaser I øjeblikket er mange resultater af psykodiagnostiske eksperimenter udført af individuelle forskere og videnskabelige kunst. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

af hold, efter at have gennemført en analyse svarende til de lokale formål med deres indsamling, går ofte tabt. I denne henseende, på trods af mange år og talrige undersøgelser udført af psykologer, både til praktiske og videnskabelige formål, er der ingen tilstrækkelige statistiske data, selv for de mest almindeligt anvendte psykologiske tests (MMPI, 16РF R. Cattell, Rosenzweig billedforeningstest, hukommelse skalaer og Wexlers intelligens osv.). Denne form for data præsenteres normalt kun i begrænset form i videnskabelige publikationer. Så spredes de og er praktisk talt tabt. En af de presserende opgaver for computerpsykodiagnostik er organiseringen af ​​specielle systemer til lagring af forskelligartet og heterogen eksperimentel psykologisk information, hvor procedurer til sortering og søgning af data for forespørgsler af varierende kompleksitet implementeres.

Sådanne systemer kaldes databasestyringssystemer (DBMS).

Deres hovedopgave er at forene den interne repræsentation af information og eliminere duplikering af information, der kræves af forskellige algoritmer. DBMS'er tillader for det første systematisk at akkumulere og opbevare praktisk talt ubegrænsede mængder af både eksperimentelle psykologiske og andre data, der er relevante for formålene med psykodiagnostik. Og for det andet gør databaser det muligt at udføre regelmæssig og hurtig afklaring af de statistiske karakteristika for de undersøgte populationer, især for at opnå dem for prøver, der er homogene med hensyn til de parametre, der er af interesse, og for at teste de fremlagte statistiske hypoteser . Tilstedeværelsen af ​​et DBMS skaber også forudsætningerne for den udbredte brug af en ekstensionel tilgang i psykodiagnostik, baseret på beslutningstagning i forhold til fortilfælde fra mange velundersøgte tilfælde af diagnostisk praksis.

Dataanalyse Informationsteknologier i psykologi 19 En psykolog udstyret med en moderne højtydende computer kan få adgang til meget mere komplekse operationer med information end med et manuelt eksperiment. Dette omfatter for eksempel hurtig implementering af en lang række forskellige arbejdskrævende procedurer til beregning af yderligere skalaer, indekser, hjælpeindikatorer mv. Men det vigtigste er muligheden for at udvikle tilgange, der grundlæggende ikke var tilgængelige før.

En illustration af kvalitativt nye resultater inden for psykodiagnostik kan være det faktum, at brugen af ​​personlige computere gav en kraftig impuls til udviklingen og den praktiske anvendelse af metoder fra den ideografiske tilgang, kaldet det "subjektive paradigme for dataanalyse."

Rekonstruktion af det subjektive semantiske rum i denne tilgang udføres ved hjælp af klynge- og faktoranalyseprocedurer samt multidimensionelle skalerings- og skaleringsalgoritmer, der kræver store mængder beregning.

En anden illustration er udviklingen af ​​en ekstensionel tilgang baseret på at træffe diagnostiske beslutninger vedrørende det undersøgte objekt gennem dens sammenligning med diagnostiske præcedenser. Implementeringen af ​​denne tilgang er kun mulig ved brug af højtydende computerteknologi, da den er forbundet med brugen af ​​arbejdskrævende algoritmer til at konstruere informative beskrivelser af fortilfælde, finde foranstaltninger til at sammenligne objekter og bestemme optimale sammensætninger af diagnostiske præcedenser.

En anden vigtig faktor, der i væsentlig grad påvirker kvaliteten af ​​psykodiagnostiske beslutninger, er brugen af ​​det kolossale potentiale, der ligger i computerkognitiv grafik. Funktionen af ​​kognitiv grafik er en visuel grafisk repræsentation af visse funktioner i den analyserede information, hvilket er et effektivt middel til den direkte indvirkning af kunst. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

om processen med intuitiv fantasifuld tænkning hos en forsker og praktiker.

Intelligente systemer Udviklingen af ​​computere er gået ind i et stadie, hvor de aktivt begyndte at påtage sig forskellige funktioner, som traditionelt blev betragtet som privilegiet for intellektuel aktivitet. På den ene side blev dette lettet af tekniske forbedringer i den teknologiske base og arkitektur, øget produktivitet og pålidelighed, reduktion i størrelse og omkostninger, på den anden side førte udviklingen til dette, for eksempel inden for spilprogrammer, sætning bevis, billedgenkendelse, maskinoversættelse, automatisk abstrahering, informationssøgning, komponering af tekster og musik og andre udviklinger, der fører til resultater eller modellerer processen med at opnå resultater i visse typer af menneskelig aktivitet. Den vigtigste faktor, der fungerede som kernen for dannelsen af ​​den intelligente systemindustri, var skiftet i vægt fra udvikling af computerprogrammer til programmer, der repræsenterer og manipulerer viden fra relevante fagområder.

I psykologi skelnes der mellem følgende hovedtyper af anvendte intelligente systemer:

intelligente informationssøgningssystemer (IIRS). I modsætning til DBMS'er har disse systemer evnen til at forstå dårligt definerede spørgsmål. Et andet træk ved IIPS er deres evne til automatisk at abstrahere og analysere tilstande af inkonsistens og ufuldstændighed af fragmenter af viden, hvilket bestemmer IIPS's evne til at "fordøje" og akkumulere enorme mængder information fra en lang række forskellige kilder;

Ekspertsystemer (ES) er primært designet til at løse praktiske problemer, der opstår for en specialist, der arbejder i et dårligt struktureret og svært formaliseret fagområde. De informationsteknologier i psykologi 21 er i stand til at akkumulere kvalificerede eksperters faglige viden om situationen for et psykologisk eksperiment, objektets egenskaber og måske selve eksperimentatorens personlighed og kan tjene som et nyttigt værktøj, der hjælper med at forbedre nøjagtighed af psykodiagnostik og effektiviteten af ​​planlægning af psykotekniske aktiviteter;

træningssystemer, som ofte kaldes tutorer (eng.

tutor - at undervise), er en type ekspertsystemer. Hovedtræk ved vejledere er deres evne til at give velbegrundede, metodisk effektive forklaringer på læring med en adaptiv detaljeringsgrad på de diagnostiske beslutninger, der overvejes.

Computer psykodiagnostiske systemer designet til at udføre komplekse eksperimenter, der kan forfølge praktiske, forskningsmæssige og blandede formål.

Til praktiske formål gør specielle computersystemer det muligt at udarbejde et sæt psykodiagnostiske teknikker, hvis resultater afspejler forskellige aspekter af forsøgspersonernes psyke i form af et batteri af tests. Ensartet informationsstøtte til et batteri af tests i systemet tjener ofte som grundlag for syntesen af ​​integrerede psykodiagnostiske indikatorer.

Målet med forskningen er at studere nye mønstre af mentale fænomener ved hjælp af kendte psykodiagnostiske teknikker og at konstruere nye værktøjer til psykodiagnostiske målinger. For at nå disse mål inkluderer forskningscomputersystemer midler til at generere verbale og nonverbale, statiske og dynamiske teststimuli, specificere rækkefølgen, hvori de præsenteres for forsøgspersoner, bestemme de registrerede parametre for et psykodiagnostisk eksperiment og beskrive algoritmer til beregning af testresultater. Disse værktøjer er præsenteret i forskning computer psykodiagnostisk Art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

systemer i form af metasprog og såkaldte brugerdefinerede skaller, der giver eksperimentatoren mulighed for at konstruere og justere en psykodiagnostisk test uden at ty til en professionel programmørs tjenester. Derudover giver disse systemer midler til at arkivere eksperimentel psykologisk information, manipulere den og statistisk analyse af psykodiagnostisk information.

Psykologisk uddannelse af lærere, forældre, 2.

Unge og forebyggende aktiviteter Psykodiagnostik er tæt forbundet med sådanne typer arbejde af en skolepsykolog som psykologisk uddannelse og rådgivning af lærere, elever og forældre. Lærere har et stort underskud af psykologisk viden og færdigheder. Selv klasselærere, der har arbejdet med børn i mange år, har ekstremt sparsomme oplysninger om deres elevers psykologiske karakteristika. Det samme kan siges om forældre, som ofte, med al deres kærlighed til barnet, ikke kender ham og ikke kan forstå ham. Brug og anvendelse af IKT på forældremøder, seminarer for lærere og i samtaler med elever vil bidrage til at øge interessen for psykologisk og pædagogisk viden samt højne niveauet af psykologisk kultur hos alle deltagere i uddannelsesprocessen.

I denne retning kan følgende bruges i vid udstrækning:

information fra psykologiske websteder rettet til forældre og indeholdende materialer om problemer med børns udvikling, artikler og publikationer om psykologi;

psykologisk bistand online;

psykologisk konsultation, rådgivning fra psykologer;

netværk sociale og psykologiske projekter for børn og deres forældre;

Informationsteknologier i psykologi 23 telekommunikation olympiader, konkurrencer, netværk social-pædagogiske projekter;

videoer, videohistorier, mediepræsentationer, herunder vores egne, som kan bruges til forældremøder, seminarer for lærere, psykologitimer osv.

Korrigerende og udviklende arbejde 3.

Til udførelse af kriminal- og udviklingsarbejde kan edb-programmer af trænings- og udviklingsmæssig karakter anvendes. Deres brug bidrager til udviklingen af ​​kognitive processer hos eleverne; øge effektiviteten af ​​læring og uddannelsesmæssige motivation for skolebørn, samt udvikle deres intellektuelle og kreative evner.

Disse omfatter:

pædagogiske spil, individuelle episoder af et spil, der simulerer kommunikationssituationer, der skal udspilles af en psykolog med et barn;

udvikling af psykologiske simulatorer, der primært er rettet mod at udvikle en specifik egenskab, kvalitet eller færdighed;

særlige pædagogiske computerprogrammer, oftest designet til at udvikle et kompleks af egenskaber og kvaliteter hos et barn.

tegneseriestudier til modellering af interaktionssituationer, samt skabelse af tegnefilm, som giver psykologen mulighed for sammen med barnet at udvikle en tegneseriehistorie, der efterligner en specifik situation (f.eks. et svar på tavlen). Samtidig har tegnefilm skabt af børn ikke kun korrektionsværdi, men giver også psykologen rigt diagnostisk materiale;

psykologiske computerprogrammer såsom autotræning, afslappende, stimulerende, udviklende (for eksempel for at lindre fysisk stress og optimere mental aktivitet eller for at lindre stress ved hjælp af en øjenbevægelsesintegrator osv.).

Kunst. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

Psykologisk rådgivning 4.

Spørgsmålet om online psykologisk rådgivning er kontroversielt. Ifølge mange specialiserede psykologer, konsulenter og psykoterapeuter er psykologisk rådgivning på internettet mulig, især i krisesituationer. Efter vores opfattelse er konsultation om psykologiske og pædagogiske problemer for lærere og forældre, bygget på "spørgsmål-svar"-princippet, ganske anvendelig i en pædagogisk psykologs arbejde. For at gøre dette skal du bruge en "Psykologs side" på skolens hjemmeside og/eller netværkskommunikationsprogrammerne Skype, QIP osv.

Informationsstøtte til en lærer-psykologs virksomhed og øget faglig kompetence Anvendelsen af ​​informations- og kommunikationsteknologier giver kvalitativt nye muligheder for informationsstøtte til en psykologs virksomhed og øge dennes faglige kompetence.

informations- og analytiske portaler og specialiserede websteder om psykologi;

virtuelle biblioteker;

elektroniske psykologiske tidsskrifter og bøger;

psykologiske databaser og opslagsbøger;

fjernundervisning;

projekt- og vejledningssamspil med kolleger og mestre;

deltagelse i forskellige konkurrencer, olympiader, konferencer afholdt på internettet (distanceolympiade for pædagogiske psykologer, projektudveksling, skolepsykologens dag på internettet);

deltagelse i åben udviklingsekspertise.

Informationsteknologier i psykologi 25 Professionel kommunikation af pædagogiske psykologer, udveksling 6.

Et andet vigtigt punkt er processen med professionel kommunikation mellem pædagogiske psykologer og erfaringsudveksling.

Til dette kan følgende bruges:

virtuelle metodologiske sammenslutninger af pædagogiske psykologer;

specialiserede fora;

virtuelle videnskabelige og praktiske konferencer.

Værktøjer til at understøtte og optimere organisationen 7.

en lærer-psykologs aktiviteter For at understøtte og optimere organiseringen af ​​en psykologs arbejde kan der bruges værktøjer, der giver dig mulighed for at planlægge dine aktiviteter, tage hensyn til resultaterne og organisere dit personlige informationsrum:

elektronisk journal for en psykolog fra en uddannelsesinstitution;

elektroniske arrangører;

midler til at organisere og systematisere forskellige elektroniske ressourcer.

Klassificering af software og informationsressourcer, der anvendes i en pædagogisk psykologs professionelle aktiviteter. Det arsenal af computerværktøjer, som er tilgængelige for en psykolog i dag, er ret stort. Deres klassificering kan udføres efter en række kriterier.

Klassificeringen efter funktionelt grundlag (efter aktivitetsområde) er angivet ovenfor.

Efter formål kan værktøjerne opdeles som følger:

informationssystemer (computerpsykiagnostiske systemer, automatiserede arbejdsstationer for psykologer), applikationssoftwarepakker (Microsoft Office), individuelle programmer (programmer Universitetslektor ved Institut for informationssystemer og teknologier Krutin Yu.V.

til statistisk databehandling, computertestmetoder, computersimulatorer osv.);

informationsressourcer (artikler, e-bøger, nyheder, multimediematerialer, forskningsdata osv.) og midler til deres organisation (informationsportaler, elektroniske biblioteker, konferencer, magasiner, opslagsbøger, databaser) og søgning (informations-, reference- og søgesystemer ;

midler til at organisere virtuel kommunikation (fora, chats, videokonferencer, e-mail).

Forelæsning 3. Generelle tendenser i udviklingen af ​​informationssystemer De vigtigste tendenser i udviklingen af ​​informationssystemer er relateret til udvikling af deres funktionalitet og forbedring af deres ergonomi.

Nedenfor er tendenser i udviklingen af ​​informationssystemer.

Intellektualisering og ergonomi af grænsefladen til informationssystemer Brugergrænseflade, også kendt som brugergrænseflade (UI) er en type grænseflade, hvor den ene side er repræsenteret af en person (bruger), den anden af ​​en maskine/enhed.

Brugergrænsefladen er et sæt værktøjer og metoder, hvormed brugeren interagerer med forskellige, oftest komplekse, maskiner, enheder og udstyr.

Da grænsefladen er en samling, består den af ​​elementer, som i sig selv også kan bestå af elementer (for eksempel kan skærmen indeholde andre vinduer, som igen kan indeholde paneler, knapper og andre grænsefladeelementer) .

Særlig og særskilt opmærksomhed i brugergrænsefladen er traditionelt givet til dens effektivitet og brugervenlighed (overflod).

Klar, bekvem, venlig - dens vigtigste egenskaber.

Informationsteknologier i psykologi 27 Sættet af midler og metoder i brugergrænsefladen betyder:

Faciliteter:

output af information fra enheden til brugeren - hele den tilgængelige række af påvirkninger på den menneskelige krop (visuel, auditiv, taktil, olfaktorisk osv.) - skærme (skærme, projektorer) og pærer, højttalere, summer og sirener, vibrationer motorer osv. og så videre.

input af information/kommandoer fra brugeren i enheden - mange forskellige enheder til overvågning af den menneskelige tilstand - knapper, kontakter, potentiometre, positions- og bevægelsessensorer, servoer, ansigts- og håndbevægelser, endda registrering af brugerens hjerneaktivitet.

Baseret på tilgængeligheden af ​​visse inputmidler er grænseflader opdelt i typer - gestus, stemme, hjerne osv., blandede muligheder er mulige.

Disse midler skal være nødvendige og tilstrækkelige, være bekvemme og praktiske, placeret og arrangeret på en rimelig og forståelig måde, svare til menneskets fysiologi og bør ikke føre til negative konsekvenser for brugerens krop (alt dette er inkluderet i ergonomibegrebet) .

Metoder: et sæt regler fastsat af enhedsudvikleren, ifølge hvilke et sæt brugerhandlinger skal føre til den nødvendige reaktion fra enheden og fuldførelsen af ​​den påkrævede opgave - den såkaldte.

logisk grænseflade.

Disse regler skal være klare nok til at forstå, naturlige og nemme at huske (alt dette er inkluderet i begrebet brugervenlighed). En stigning i input-output-midler i enheden (med samme funktionalitet) forenkler konstruktionen af ​​kontrolmetoder og forenkler regler for brug, men det fører til kompleksitet af perception information af brugeren - grænsefladen bliver overbelastet. Og omvendt - reduktion af midlerne til visning og kontrol fører til komplikation af art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

ledelsesregler - hvert element har for mange funktioner. Derfor forsøger grænsefladedesignere at indgå et kompromis mellem disse to yderpunkter i hvert enkelt tilfælde.

Interface-ergonomi forstås som dens forudsætning for at spare brugerbevægelser og tid til at opnå resultater.

Jo færre bevægelser brugeren foretager med musen, jo mindre information indtaster han fra tastaturet, og jo hurtigere han finder den nødvendige information, jo højere grad af ergonomi i grænsefladen.

Nogle gange, når brugeren arbejder med lange tekster, er en høj grad af ergonomi ikke så vigtig som f.eks. monitorens kvalitet.

Nogle gange tværtimod - i tilfælde af højhastighedsspil eller test, når hvert sekund tæller.

Brugervenlighed, brugervenlighed (engelsk usability - bogstaveligt talt "mulighed for brug", "evne til at blive brugt", "nyttelighed") er et begreb inden for mikroergonomi, en ergonomisk karakteristik af graden af ​​bekvemmelighed af en genstand til brug for brugerne, når de opnår bestemte mål i en bestemt sammenhæng. Begrebet har en sammenhæng med begrebet "ergonomi", men i modsætning til sidstnævnte er det mindre forbundet med teknisk æstetik, med udseende og er mere bundet til utilitarismen af ​​et "brugbart" objekt.

Usability er en videnskabelig og anvendt disciplin, der beskæftiger sig med at forbedre effektiviteten, produktiviteten og brugervenligheden af ​​forretningsværktøjer. Usability adskiller sig fra ergonomi ved en interesse i brugerens (forbrugerens) effektivitet snarere end menneske-maskine-systemet som helhed.

Den internationale standard ISO 9241-11 definerer brugervenlighed som den grad, i hvilken et produkt kan bruges af specificerede brugere i en specificeret brugskontekst for at opnå specificerede mål med passende effektivitet, produktivitet og tilfredshed, og den relative betydning af alle tre aspekter bestemmes i netop denne sammenhæng..

Som mange udenlandske udtryk, der er kommet i brug i nyere tid i det "post-sovjetiske rum", bruges ordet "usability" ofte uden at tage hensyn til dets betydning på originalt engelsk og uden forbindelse med internationale standarder for teknisk terminologi. Som regel sker dette, fordi nøglemomentet for "sikkerhed" for konteksten ignoreres. Derfor sker det ofte, at det, der er "intuitivt" for udviklere, ikke er intuitivt for slutbrugerne.

Når man udvikler brugergrænseflader, betegner ordet usability det generelle koncept for deres bekvemmelighed ved brug af software, logik og enkelhed i arrangementet af kontroller. Dette indebærer dog ofte udskiftning af utilitaristiske begreber med æstetiske. Så tages nytten af ​​en bestemt løsning for brugeren, som ikke er klart defineret i formålet og ikke begrundet i detaljer, for givet, som følge af originaliteten af ​​udseendet.

Udtrykket "anvendelighed" kan betragtes som et synonym for ordet "ergonomi" med den forskel, at sidstnævnte bestemmer den mindste specifikke fysiske anstrengelse ved brug af en ting, og førstnævnte - den endelige samlede grad af bekvemmelighed, målet for intellektuel indsats nødvendigt for at opnå de nyttige egenskaber ved denne ting og hastigheden til at opnå et positivt resultat, når du administrerer det. Derfor bruges i forhold til produkter som forbrugerelektronik eller kommunikationsudstyr oftere begrebet ”ergonomi” i forhold til eksempelvis form, layout af komponenter og vægt, og ”brugerbarhed” bruges i forhold til art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

klarhed af kontroller og driftstilstande, antallet og nødvendigheden af ​​funktioner.

I en bredere forstand bruges udtrykket "anvendelighed" som brugervenlighed (for eksempel for mekaniske anordninger og værktøjer (såsom et dørhåndtag eller banker), vil ergonomisk form øge en tings anvendelighed (det vil sige "brugbarhed) ", "venlighed og brugervenlighed") , "praktisk" og generelt "anvendelighed").

Usability har en stor indflydelse på e-handels konverteringsrater. Brugervenlighed betyder dog ikke kun forbedret visuel vejledning eller forbedret sitehierarki. Det betyder også større kontakt med den potentielle bruger gennem professionelt udført seriøst design, der præsenterer den rigtige information, når der er behov for det.

En hjerne-computer grænseflade (NCI) (også kaldet en direkte neural grænseflade eller hjernegrænseflade) er et system designet til at udveksle information mellem hjernen og en elektronisk enhed (for eksempel en computer). I ensrettede grænseflader kan eksterne enheder enten modtage signaler fra hjernen eller sende signaler til den (for eksempel ved at efterligne øjets nethinde, når et elektronisk implantat genopretter synet). Tovejsgrænseflader gør det muligt for hjernen og eksterne enheder at udveksle information i begge retninger. Hjerne-computer-grænsefladen er ofte baseret på biofeedback-metoden.

Integration af heterogene informationsressourcer Takket være den aktive udvikling af informationssystemer er mange organisationer blevet ejere af samlinger af informationsressourcer af forskellig art, som hver er understøttet af sin egen software, der giver sin egen specifikke grænseflade til brugeren.

Informationsteknologier i psykologien 31 Integration af informationsressourcer betyder at give brugerne adgang til flere kilder til informationsressourcer i form af en enkelt visning, der eliminerer redundans af information på det logiske eller semantiske niveau.

Heterogenitet af informationsressourcer kan vise sig i forskellige aspekter, for eksempel:

i en række forskellige ressourcepræsentationsmedier (tekst, lyd osv.);

i forskellige grader af datastruktur (struktureret, semi-struktureret, ustruktureret);

i forskelle i fortolkningen af ​​deres indhold, i forskelle i de softwaresystemer, der understøtter dem osv.

Teknologier til integration af heterogene informationsressourcer finder allerede praktisk anvendelse. Nogle relativt enkle integrationsmuligheder leveres af softwareprodukter. Mere komplekse problemer med semantisk integration er stadig genstand for mange forskningsprojekter.

Arkitektur af distribuerede systemer Distribuerede informationssystemer er nu blevet en hverdagsrealitet. Talrige virksomhedsinformationssystemer bruger distribuerede databaser.

Metoder til datadistribution og distribueret datastyring, arkitektoniske tilgange, der sikrer systemskalerbarhed, implementering af principperne for multi-tier klient-server-arkitektur, samt mellemlagsarkitektur, er blevet udviklet.

Mobile arkitekturer begynder at blive omsat i praksis. Det gælder både databasesystemer og webapplikationer.

Tilgangen til at bygge distribuerede systemer genoplives, baseret på peer-to-peer-arkitektur (Peer-to-Peer), hvori i modsætning til Art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

"klient-server", rollerne for de interagerende parter i netværket er ikke faste.

De tildeles afhængigt af situationen i netværket og belastningen på dets noder.

Mobile informationssystemer På grund af den intensive udvikling af kommunikationsteknologier udvikles mobile informationssystemer aktivt. Hardware og software til deres skabelse er blevet udviklet.

Takket være dette begyndte mobile databasesystemer at udvikle sig. Mange videnskabelige hold udfører forskning i de specifikke egenskaber ved sådanne systemer og skaber forskellige prototyper af dem. Der er blevet oprettet en standard for Wireless Application Protocol (WAP), som allerede understøttes af nogle mobiltelefonmodeller. Baseret på WAP og XML udviklede W3C-konsortiet et markup-sprog til trådløs kommunikation, WML (Wireless Markup Language).

Semantisk behandling af informationsressourcer Tidligere, tilbage i 70-80'erne, blev der gjort forsøg på at skabe videnbaserede systemer. En række forskningsprojekter om disse problemer blev udført ved Stanford University (USA), ved University of Toronto (Canada) og andre store videnskabelige centre. Forskellige forskningsprototyper er blevet skabt til databasesystemer, der understøtter semantiske datamodeller, samt informationssøgningssystemer, der bruger naturlige sprog som forespørgselssprog. Søgemaskiner af denne type blev oprettet i vores land. I de senere år er der aktivt arbejdet med semantisk tekstsøgning. W3C-konsortiet og flere store forskningscentre i USA og Europa har lanceret og arbejder aktivt på at skabe et semantisk web. Mens den nuværende implementering af nettet involverer menneskelig fortolkning af informationsressourcer, vil det semantiske web gøre det muligt at skabe applikationer med computerfortolkning. Det vil også have midler til logisk slutning.

Deling af informationsteknologier I de senere år er der begyndt at dukke værktøjer og store informationssystemer op, som deler forskellige informationsteknologier fra området databaser, tekstsystemer og nettet. Der er således skabt en række kommercielle DBMS'er, der sammen med datastyringsfunktioner, der er traditionelle for databaseteknologier, giver tekstsøgningsmuligheder. De enkleste kontekstuelle søgefunktioner leveres af populære webbrowsere. Websøgemaskiner bruger teknologien til at få adgang til informationsressourcer implementeret i dette miljø sammen med tekstsøgningsteknologier. En ny klasse af DBMS, kaldet XML-baseret, bruger databaseteknologier og XML-teknologier sammen. Webmiljøet giver adgang til SQL-databaser baseret på brugeranmodninger.

Der skabes integrerede systemer, der giver adgang til databaser og tekstinformationsressourcer ved hjælp af en enkelt grænseflade. Et af disse systemer blev skabt af IBM.

Siden midten af ​​90'erne begyndte en ny klasse af informationssystemer kaldet elektroniske biblioteker aktivt at blive udviklet i mange lande. Et af hovedtrækkene ved avancerede systemer af denne art er understøttelsen og integrationen af ​​heterogene informationsressourcer. Derfor er det presserende behov i elektroniske biblioteker blevet fælles brug af forskellige informationsteknologier, databaseteknologier, tekstsøgningsteknologier og webteknologier.

Vækst i omfanget af informationssystemer Forbedring af computerteknologiens tekniske muligheder, udviklingen af ​​kommunikationsværktøjer og teknologier til styring af informationsressourcer i de seneste år har ført til art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

fremkomsten af ​​større informationssystemer. Vi taler om systemernes skala ikke kun i forhold til mængden af ​​understøttede informationsressourcer, men også antallet af deres brugere. Der er opstået meget store databasesystemer, der understøtter mange gigabyte og endda petabyte af data, tekstsøgesystemer med meget store samlinger af dokumenter.

Mængden af ​​webinformationsressourcer udgør i øjeblikket mange millioner sider. Enterprise databasesystemer har tusindvis af brugere. Nogle webinformationstjenester har en størrelsesorden flere brugere. Antallet af så store systemer fortsætter med at vokse.

Globalisering af informationssystemer Tendensen til globalisering af informationssystemerne er stigende.

Globalisering af informationssystemer har to sider: at give global brugeradgang til systemet og integrere informationsressourcer fordelt på det globale netværk. Internettet er et unikt globalt informationssystem. Det inkarnerer begge disse sider af globaliseringen af ​​informationssystemerne. Det giver global adgang til informationsressourcer, der eksplicit præsenteres på websteder, såvel som til ressourcer på det "skjulte" websted. Samtidig oprettes forskellige applikationer på webplatformen for at sikre integrationen af ​​informationsressourcer distribueret på nettet. Adskillige globale systemer er i øjeblikket ved at blive skabt som webapplikationer til elektronisk forretning for at understøtte videnskabeligt samarbejde mellem forskellige teams af videnskabsmænd inden for mange vidensområder på international og national skala, inden for bibliotekar og på andre områder. Webmiljøet giver ideelle betingelser for at understøtte sådanne systemer.

Konvergens af teknologier En af de vigtige tendenser inden for informationssystemer er konvergensen af ​​forskellige lag af informationssystemteknologier.

Informationsteknologier i psykologi 35 Der er en gensidig gennemtrængning af ideer, lånetilgange og teknikker fra beslægtede områder af informationsteknologi.

Faktisk bruger tekstsøgningssystemer metoder til direkte adgang til informationsressourcer baseret på indekseringsteknikker, lånt fra databaseteknologier.

Webteknologier anvender tekstsøgningsmetoder, der er udviklet gennem mange år i tekstsøgesystemer, der er specielt designet til dette formål. XML-teknologiplatformen, der bygges til den næste generation af web, bruger mange af de nøglebegreber og tilgange til datastyring, der er skabt i databaseområdet, såsom datamodel, skema, datatier, dataintegritetsbegrænsninger osv. Til gengæld inden for teknologi. databaser dukker en ny klasse af databasesystemer op, der er designet til at understøtte samlinger af XML-dokumenter. Kommercielle XML-orienterede DBMS'er dukkede op.

Udvikling af informationsteknologistandarder Det sidste årti har været en periode med intens aktivitet for at standardisere forskellige aspekter af informationsteknologi. Denne aktivitet udføres ikke kun af officielle standardiseringsorganer, men også af adskillige industrielle konsortier, der er oprettet specifikt til disse formål.

Takket være skabelsen af ​​standarder på dette område, portabiliteten af ​​applikationer og informationsressourcer mellem forskellige software- og hardwareplatforme, interoperabiliteten af ​​softwareprodukter fra forskellige leverandører og applikationer, der er skabt på grundlag heraf, og genbrug af ressourcer, især metadata og software komponenter af applikationer, er sikret. Det er blevet muligt at måle ydeevnen af ​​forskellige systemer ved hjælp af benchmarktest og sammenlignende evaluere måleresultater mv.

Der er skabt et betydeligt antal internationale, nationale og industrielle standarder til forskellige formål, hvoraf mange er blevet til Art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

allerede de facto standarder. Relations- og objektdatabasestandarder, talrige webstandarder, datavarehuse, interoperable heterogene distribuerede objektmiljøer, geodatastandarder, komponentmodeller og arkitekturer repræsenterer kun en del af det enorme arbejde, der er udført på dette område.

Aktiviteterne til at skabe og udvikle informationsteknologistandarder fortsætter aktivt.

Kontrolspørgsmål

1. Definer et informationssystem og IS-fagområde.

2. Beskriv informationssystemets ressourcer.

3. Hvordan adskiller informationsressourcer i forskellige kategorier sig?

4. Hvad er forskellen mellem begreberne database og DBMS?

5. Beskriv de processer, der sikrer driften af ​​IS.

6. Hvilken effekt kan opnås af indførelsen af ​​IP?

7. Beskriv hovedretningerne for at bruge IS i en psykologs aktiviteter.

8. Beskriv tendenserne i udviklingen af ​​informationssystemer.

9. Definer en grænseflade.

10. Hvad er "usability"?

Informationsteknologier i psykologi 37 Afsnit 2. Midler til informationsstøtte til en lærer-psykologs aktiviteter

Foredrag 4. Informationsressourcer på internettet:

informations- og analytiske portaler, specialiserede hjemmesider, virtuelle biblioteker, elektroniske psykologiske tidsskrifter, psykologiske databaser og opslagsbøger Et meget vigtigt aspekt af det problem, der overvejes, er informationsstøtte til en lærer-psykologs aktiviteter, så vi kan anbefale at henvende sig til forskellige internet ressourcer skabt specielt til psykologer. En kort oversigt over dem er givet nedenfor:

Russisk psykologi. Informations- og analyseportal. http://www.rospsy.ru/ Portalens sider indeholder information om de lovgivningsmæssige rammer for funktionen af ​​den psykologiske uddannelsestjeneste i Rusland; Charter for Federation of Educational Psychologists; informationsbreve om konferencer, fora og konkurrencer af professionel ekspertise ("Lærerpsykolog i Rusland") udgives, og den elektroniske version af tidsskriftet "Bulletin of Practical Psychology of Education" præsenteres i sin helhed. Du kan få adgang til siden som gæst eller bruger, som du skal logge ind for.

Hjemmesiden "World of Psychology" http://psychology.net.ru/ Hjemmesiden indeholder: psykologi nyheder, information om seminarer, træninger, psykologiske workshops; publikationer og diskussioner heraf i fora; vurderinger af psykologiske steder; abstrakter; psykologiske tests; psykologisk butik - PsiMarket (tilbyder at købe psykologisk litteratur); fjernpsykologiske konsultationer. For at kommunikere i fora og chats skal du registrere dig.

Kunst. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

Hjemmeside "Phlogiston: Psychology first hand..."

http://flogiston.ru/ Webstedet udgiver artikler om forskellige problemer og grene af psykologi ("Psykologi og internettet", om social, pædagogisk, klinisk psykologi osv.); psykologi nyheder (information om konferencer, kurser, seminarer for psykologer og mere); fortegnelse over psykologiske organisationer; psykologitidsskrifter (links til elektronisk version); psykologisk bibliotek osv. For at læse oplysningerne er det ikke nødvendigt at registrere sig, men deltagelse i diskussioner og fora er først mulig efter registreringsproceduren.

Psykologisk laboratorium http://vch.narod.ru/lib_link.htm Siden blev oprettet i maj 2000. Det begyndte et fuldgyldigt arbejde i december 2000, og fra denne dato til i dag er det blevet besøgt af mere end 180.000 mennesker (ifølge Mail.ru). Webstedets materialer præsenteres i en bekvem form, som giver dig mulighed for betydeligt at reducere forberedelsestiden til en lektion, træning, test osv. Siden blev oprettet for at hjælpe studerende med psykologiske og pædagogiske specialer. Sidens materialer henvender sig til dem, der er professionelt involveret i psykologi, så det vil være nyttigt for praktiserende psykologer, psykologilærere og andre specialister relateret til psykologi.

Hjemmeside "Praktisk psykologi" - Adgangstilstand:

rettet mod fagfolk.

http://psynet.narod.ru/main.htm Det antages, at de på den nemt og hurtigt kan få den litteratur og de nødvendige værktøjer til forskning eller praktisk arbejde.

Den mest seriøse sektion på webstedet er sektionen "Tests", som indeholder links til mere end 200 professionelle psykologiske teknikker. Interesserede kan ikke kun downloade selve testindholdet, men også modtage nøgler til det eller printe en version. Udvalget omfatter ikke kun populære, men også helt specielle metoder inden for psykologi Informationsteknologier i psykologi 39 personlighed, individuelle forskelle, differential-, pato-neuro- og socialpsykologi for børn og voksne.

Elektronisk version af magasinet "Skolepsykolog"

http://psy.1september.ru/. Det er værdifuldt, at webstedet indeholder en fil for alle år, det er ret nemt at finde de nødvendige oplysninger om de interessante sektioner og ved artiklens titel og af forfatteren.

Elektroniske psykologiske biblioteker kan ikke ignoreres. En af de bedste af dem på nettet er PSYLIB - det psykologiske bibliotek for Kyiv Foundation for Promotion of Psychic Culture http://www.psylib.kiev.ua/ Art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

Afsnit 3. Værktøjer til støtte for en lærer-psykologs diagnostiske arbejde Forelæsning Klassificering af computerværktøjer 5.

psykodiagnostik. Computerpsykiagnostiske systemer Computerpsykiagnostiske værktøjer omfatter værktøjer, der automatiserer alle eller individuelle stadier af et psykodiagnostisk eksperiment:

computer psykodiagnostiske systemer af forskellige typer - fra de mest kraftfulde værktøjer med en høj grad af integration, der understøtter alle stadier til computer psykodiagnostiske teknikker, der tillader test og behandling af resultater ved hjælp af en eller flere metoder, batterier af test;

virtuelle psykodiagnostiske laboratorier, off- og on-line testværktøjer på internettet;

midler til at konstruere computermetoder, spørgeskemaer osv.;

databehandlingsværktøjer: testdatabehandlere og specialiserede softwarepakker til statistisk databehandling;

psykologiske databaser og midler til deres oprettelse og vedligeholdelse;

midler til visualisering og fortolkning af ekspertvurderinger og testdata.

Computersystemer til psykodiagnostik Computersystemer til psykodiagnostik kan opdeles i flere grupper. Kriterierne kan være funktionel fuldstændighed, især antallet af metoder i systemet og muligheden for at ændre metoderne.

Baseret på det første kriterium er det tilrådeligt at skelne mellem "endimensionelle" og "flerdimensionelle" systemer.

Informationsteknologier i psykologi 41-systemer er designet til at udføre "endimensionelle"

computerpsykologisk diagnostik, normalt ved hjælp af én testmetode. Disse omfatter først og fremmest ret almindelige computeriserede versioner af visse velkendte metoder (MMPI, Cattell, Luscher, Myers-Briggs tests osv.).

Fokus på kun at vurdere én klasse af personlighedsparametre - personlige accentueringer, karaktertræk, nuværende tilstand (på trods af disse parametres betydning for personalevurdering) er en begrænsning af sådanne systemer og tillader ikke, at de betragtes som et passende middel til psykologisk og diagnostisk støtte til arbejdet som psykolog.

Eksempler på sådanne teknikker:

Metode til integrativ vurdering af niveauet og karakteren af ​​børneangst (UDT).

Den eksperimentelle psykologiske metode ”Level of Childhood Anxiety” (UDT) er et psykologisk og diagnostisk værktøj til at studere angstniveauet og karakteren hos børn og unge i skolealderen (8-18 år).

De vigtigste indikationer for brugen af ​​UDT-spørgeskemaet er massescreeningsundersøgelser af forskellige grupper af emner, udført inden for rammerne af psykohygiejniske og psykopræventive programmer, herunder brugen af ​​moderne informationsteknologier (computer) for at identificere risikogrupper for skole og psykisk fejltilpasning, efterfulgt af mere detaljeret psykologisk og pædagogisk forskning.

Teknikken kan også bruges til at vurdere sværhedsgraden af ​​psykisk og social utilpasning hos børn med forskellige adfærds- og personlighedsforstyrrelser, nervøsitet. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

psykiske og psykosomatiske lidelser. Derudover kan UDT-teknikken være nyttig i psykologers og læreres arbejde med at afklare og meningsfuldt kvalificere statens dynamik, når man udfører psykokorrektionelle foranstaltninger med "vanskelige" børn.

Et eksempel på, hvordan teknikken virker, er præsenteret på ressourcen http://www.bekhterev.org/pc5.htm (hjemmesiden for det psykoneurologiske institut opkaldt efter.

V. M. Bekhtereva) Patokarakterologisk diagnostisk spørgeskema til unge (BOB) Forfatteren til testen og vidensbasen er prof. A.E.Lichko; ændring af videngrundlaget – Ph.D. E.E. Romitsyna; programmør - V.V. Simakov Designet til i en alder af 14-18 år at bestemme typerne af karakteraccentueringer og typer af psykopati (10 hovedtyper og en række blandede), samt nogle psykologiske holdninger forbundet med dem (tendens til alkoholisme, kriminalitet, dissimulering osv.) og tegn, der indikerer risikoen for at udvikle psykopati, depression og social utilpasning. Det kan bruges i vid udstrækning i udviklingen af ​​rehabiliterings- og psykoterapeutiske programmer for unge med forstyrrelser i social tilpasning, adfærdsmæssige afvigelser; typen af ​​accentuering tages i betragtning under den professionelle orientering af en teenager, dannelsen af ​​grupper og teams og i familien rådgivning.

Internettet er en ressource, der giver adgang til computerteknikker:

bibliotek af metoder http://www.psychometrica.ru.

Biblioteket indeholder en lang række edb-teknikker implementeret i Psykometrisk Ekspert-miljøet, samt nogle psykofysiologiske teknikker, der er forbundet med programmet, såsom almindelige teknikker. Oplysninger om testen, forfatterne til udviklingen, de målte parametre (skalaer), samt dens beskrivelse og formål præsenteres.

Du kan modtage filen med metoden direkte fra forfatteren, eller du kan selv computerisere testen Informationsteknologier i psykologi 43 i programmet Psykometrisk Ekspert. I informationen om teknikken kan du også få et link til dens placering på internettet;

testkatalog http://psytest.info/taxonomy/term/16/all.

Et katalog over computeriserede metoder, information om test, online test og muligheden for at oprette en personlig konto præsenteres.

"Multidimensionelle" systemer Det modsatte af denne klasse af computerdiagnoseværktøjer er "flerdimensionelle" systemer. De omfatter flere metoder og gør det muligt at udføre diagnostik ved brug af enten en af ​​dem eller flere ("testbatteri"). Sådanne systemer omfatter:

"Psykologisk portræt" system;

pakker med psykodiagnostiske metoder fra CATARSIS-centret (Test1, Test2, arbejdsstation for en professionel konsulentpsykolog).

Lad os som eksempel betragte systemet "Psykologisk portræt", som ikke stiller for høje hardware- og softwarekrav.

Et særligt træk ved systemet er det særlige udvalg af teknikker. På den ene side har de gennemgået streng kontrol for gyldighed og er klassiske på hver deres måde. På den anden side tillader fokus for testene, der er inkluderet i systemet, (når du bruger de fleste af dem) at danne en ret "omfattende" og tilstrækkelig idé om en persons personlighed.

Bemærk, at for alle test, der vurderer personlige egenskaber, er brugeren forsynet med verbale grundlæggende fortolkninger af resultaterne.

Arbejdet i systemet "Psykologisk portræt" udføres gennem sekventielt aktiverede menuer, der forbinder brugeren med en ret kompleks integreret miljøskal, på grundlag af hvilken hele systemet er bygget. Systemet giver automatisk lagring af art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

resultater, akkumulering af en database over alle undersøgelser udført med mulighed for at søge efter information om en person (herunder ufuldstændige data).

Ved at bruge systemet "Psykologisk portræt" er det muligt effektivt at udføre omfattende psykologiske undersøgelser, hvilket giver ledere en upartisk vurdering af deres medarbejdere.

En anden repræsentant for sådanne systemer er pakker med psykodiagnostiske metoder fra CATARSIS-centret (Test1, Test2, arbejdsstation for en professionel konsulentpsykolog).

MMIL (MMPI tilpasset af F.B. Berezin) TEST-1

–  –  –

Metode til vurdering af præstationsmotivation Systemerne i denne gruppe giver mulighed for en meget dybdegående vurdering af personlige egenskaber. Samtidig er mulighederne for at udføre test og bearbejdning af de opnåede resultater som regel begrænset af det sæt, som udviklerne af computerens psykodiagnostiksystem inkluderede i det.

"Lukkede systemer"

I sådanne systemer er der ingen mulighed for at ændre metodesættet, introducere nye eller justere eksisterende metoder (ændre sammensætningen af ​​spørgsmål, regler for beregning af skalaer, regler for fortolkning af diagnostiske resultater). Ud fra dette kan de ovenfor beskrevne værktøjer kaldes "lukkede".

Systemets lukkede karakter har ikke kun negative, men også positive aspekter, især:

let at lære og bruge;

lave krav til computerkraft;

evne til at arbejde i DOS-operativsystemet;

Kunst. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

”Åbne” systemer Den næste gruppe af psykologiske diagnosesystemer kombinerer de såkaldte ”åbne” systemer, eller som de også kaldes skalsystemer. Disse systemer giver ikke kun mulighed for selv at udføre psykologisk diagnostik ved at bruge alle fordelene ved computertest, men har også rige muligheder for at forfine eksisterende psykodiagnostiske teknikker for at løse en bred vifte af forskellige problemer og udvikle nye tests.

Blandt fordelene ved sådanne systemer er det først og fremmest nødvendigt at bemærke de brede muligheder, der gives til psykologen (diagnostisk specialist) for:

dannelse af et optimalt sæt af teknikker svarende til et bestemt problem, der løses;

udvikling og justering af regler for behandling og fortolkning af diagnostiske resultater;

udarbejdelse af tekstversioner af psykologiske diagnostiske resultater;

Derudover har sådanne systemer rige muligheder for at justere diagnostiske metoder og finjustere dem til forskellige grupper af testpersoner.

Fra et praktisk synspunkt er "åbne" systemer de mest foretrukne til brug som grundlag, selvom arbejdet med dem er forbundet med visse detaljer. Det skyldes en vis "besværlighed" af sådanne systemer og vanskeligheder med at arbejde med dem. Når de mestres, kræver de normalt særlig træning. Men disse problemer bliver markant overskygget af de muligheder, der er.

psykologisk og professionel diagnostik.

Følgende systemer kan klassificeres som "åbne" systemer:

Informationsteknologier i psykologi 47 SMOL-ekspert;

Ekspert+;

PROFESSOR

7.

1C: Psykodiagnostik af en uddannelsesinstitution 8.

1C: Skolens psykodiagnostik. Grundlæggende version 9.

Bemærk, at systemets "åbenhed" enten kan være fuldstændig (hvilket indebærer muligheden for både at justere eksisterende test og introducere nye) eller begrænset (hvor kun justeringer til de oprindeligt etablerede test er mulige).

Et eksempel på et "endimensionelt begrænset åbent" system er SMOL-Expert psykodiagnostiske system. Den er baseret på SMOL-testen, der er meget brugt inden for medicin, karrierevejledning og en række andre områder. SMOL er en forkortet version af den velkendte MMPI-test, som gør det muligt at reducere testtiden med en størrelsesorden (i gennemsnit er den kun 6-7 minutter) ved at eliminere, baseret på en streng matematisk procedure, duplikerede testobjekter med den laveste diagnostiske vægt.

SMOL-Expert leverer test, behandling af resultater, oprettelse af en database og vigtigst af alt, detaljeret fortolkning af eksamensresultater. I alt, baseret på de opnåede data, er programmet i stand til at generere mere end 400.000 konklusionsmuligheder, hvilket sikrer bogstavelig talt portrætnøjagtighed i vurderingen af ​​de psykologiske karakteristika hos den person, der testes. Program "SMOL-Expert"

Det er kendetegnet ved en ret praktisk grafisk grænseflade, evnen til at sortere poster i databasen i henhold til flere kriterier og søge efter poster i databasen i henhold til forskellige kriterier, talrige tip, Art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

gør det nemmere at arbejde med programmet, understøtter alle typer printere mv. Det er muligt for brugeren at redigere teksten i konklusionen, der er genereret af programmet, samt overføre konklusionen (eller en del af den) til andre programmer. En fuldt funktionel demoversion af systemet er tilgængelig med en tidsbegrænsning.

Det "multidimensionelle åbne" system er "1C: Psykodiagnostik af en uddannelsesinstitution".

Programmet er designet til at automatisere arbejdspladsen for psykologer i uddannelsesinstitutioner, centre for social bistand til familier og børn, centre for medicinsk-psykologisk-pædagogisk arbejde og pædagogiske myndigheder.

Federal Institute for Educational Development anbefaler det computerpsykodiagnostiske system "1C: School Psychodiagnostics" til brug i arbejdet med pædagogiske psykologer, der yder psykologisk bistand og konsultation til studerende i institutioner for almen, primær og sekundær erhvervsuddannelse, når de skal tage stilling til spørgsmål om valg af en profession, om spørgsmål om indlæringsvanskeligheder og kommunikationsproblemer med kammerater, lærere og forældre som en automatiseret arbejdsstation for en psykolog.

Det tillader:

udførelse af computerpsykodiagnostik af børn og unge (i alderen 5 til 20 år);

indsamling og konsolidering af psykodiagnostiske resultater opnået fra uddannelsesinstitutioner med henblik på analyse og generalisering;

udvikling af standarder for test baseret på bearbejdning af de opnåede testresultater.

Programmet er med til at give et samlet informationsmiljø, der ledsager alle faser af arbejdet for psykologer fra uddannelsesmyndigheder og psykologiske centre.

Informationsteknologier i psykologi 49 Programmet er udviklet af specialister fra Information Systems in Education LLC, gruppen Personnel Soft af virksomheder med støtte fra Foundation for Assistance to the Development of Small Enterprises in the Science and Technical Field inden for rammerne af forskningen projekt "Design og forskning af et automatiseret informationssystem til computerpsykodiagnostik af børn og unge" " i 2011-12

Sammensætningen af ​​psykodiagnostiske teknikker inkluderet i programmet blev udvalgt og tilpasset af en gruppe førende psykologer fra Moscow State University opkaldt efter M.V.

Lomonosov under generel tilsyn af doktor i psykologiske videnskaber, professor A.N. Gusev.

Programmet, som en del af en række programmer for psykologer i uddannelsesinstitutioner, kombinerer mulighederne for følgende løsninger:

1C: Skolens psykodiagnostik. Grundlæggende version.

1C: Psykiagnostik i førskolealderen. Grundlæggende version.

Programmet indeholder teknikker implementeret i begge løsninger.

De vigtigste forskelle mellem programmet og de anførte basisversioner er:

Multi-user support.

Åben designer af psykodiagnostiske teknikker, 2.

sikre, at brugerne tilføjer teknikker, de bruger i praktisk arbejde, til programmet.

Udviklingsmuligheder (inklusive validering) 3.

egne metoder.

version 1C: Skole psykodiagnostik. Grundversion og 1C: Psykiagnostik i førskolealderen. Grundlæggende version.

Opsummering af elevtestdata og generering af rapporter 5.

for distrikt, distrikt, region.

Programmet omfatter metoder designet til at evaluere:

Kunst. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

Barnets individuelle egenskaber.

Udviklingsniveauet for elevernes kognitive sfære (sensorisk-perceptuelle processer, opmærksomhed, hukommelse, tænkning, fantasi, kreativitet).

Motiverende behov og semantiske personlighedssfærer.

Sociopsykologisk tilpasning i et team.

Børn-forældre forhold.

Forskellige aspekter af elevers afvigende adfærd.

Niveau af forskellige evner og tilbøjeligheder. Program 7.

understøtter karrierevejledning og karriererådgivning.

Metoder implementeret i programmet:

DIA - analyse af familieforhold for forældre til børn 1.

fra 3 til 10 år og fra 11 år til 21 år F.eks. Eidemiller - V.V. Justitskis;

Samtale om skolen - en metode til at bestemme motivation 2.

parathed til skole af ældre førskolebørn “Samtale om skole” T.A.

Nezhnova;

Vær klar - aktiverende karrierevejledningsteknik 3.

N.N. Pryazjnikov;

DDO - differentialdiagnostisk spørgeskema E.A.

Selvholdningsforskning - forskningsmetodologi 5.

selvforhold S.R. Pantileeva;

Stotts kort - et kort over ekspertvurdering af et barns sociopsykologiske tilpasning (D. Stotts observationsmetode);

Ginzburgs teknik - bestemmelse af motiverne til undervisning af ældste 7.

førskolebørn (ifølge M.R. Ginzburgs metode);

Dembo-Rubinstein teknik - måleteknik 8.

Dembo-Rubinstein selvværd;

Matyukhinas teknik - en metode til at bestemme den dominerende 9.

motivet, der bestemmer barnets lyst til at gå i skole M.V. Matyukhina;

–  –  –

Informationsteknologier i psykologien 53 Teknologien af ​​elektroniske formularer sikrer test på en computer (både på et netværk og på et lokalt), herunder operativsystemer i Linux- og Macintosh-familien.

Til at oprette testbatterier bruges Adobe Flex SDK-værktøjssættet, distribueret under betingelserne i Mozilla Public License (MPL). Takket være dette understøttes test på operativsystemer i Linux- og Macintosh-familierne.

Konfigurationen er designet til at fungere i administreret applikationstilstand på version 8.2 af 1C:Enterprise 8-platformen.

Konfigurationskildekoden er fuldstændig åben for ændringer, der bruges ingen hardwarebeskyttelse.

Effekter af computerisering af psykodiagnostisk forskning På grund af automatisering i psykodiagnostisk praksis observeres en række positive effekter, som betinget kan kaldes kvantitative:

Hurtige resultater er afgørende inden for områder som klinisk undersøgelse eller konsultation;

Eksperten er befriet for arbejdskrævende rutineoperationer og kan koncentrere sig om at løse rent faglige problemer;

Nøjagtigheden af ​​registreringsresultater øges, og fejl i behandling af kildedata, som er uundgåelige med manuelle metoder til beregning af outputindikatorer, elimineres (for eksempel var op til 20% af fejlene tilladt ved manuel behandling af MMPI);

Effektiviteten af ​​databehandling under et computereksperiment gør det muligt at udføre massepsykiagnostiske undersøgelser på kort tid ved parallel test af mange forsøgspersoner.

Som en konsekvens af disse effekter har automatisering af metoder en positiv effekt på at forbedre kvaliteten og reducere art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

omkostningerne ved et psykodiagnostisk eksperiment. Derudover kan vi bemærke den positive indvirkning af automatisering på de generelle betingelser for eksamen. Især er niveauet af standardisering af disse forhold stigende på grund af ensartede instruktioner til forsøgspersonerne og præsentation af opgaver, der ikke afhænger af køn, alder, grad af tiltrækningskraft, humør og bias hos både forsøgslederen og forsøgspersonen selv. Fortroligheden af ​​automatiseret test kan være vigtig, hvilket gør det muligt for emnet at være mere ærlig og naturlig under eksperimentet. Også i nogle tilfælde anses det for nyttigt at være i stand til at skjule teknologien til at opnå de resulterende indikatorer fra emnet.

Automatisering af metoder har også sin bagside, som skal tages i betragtning. Ændring af betingelserne for et psykodiagnostisk eksperiment kræver, at computerversioner af metoder kontrolleres for deres tilstrækkelighed. Dette skyldes især det faktum, at nogle personer, når de interagerer med en computer, kan opleve virkningerne af en "psykologisk barriere" eller "overmod". Derfor bør automatiserede versioner af psykodiagnostiske teknikker restandardiseres.

I modsætning til de "kvantitative" effekter, som automatisering af et psykodiagnostisk eksperiment giver, er udviklingen af ​​computerpsykodiagnostik forbundet med fundamentalt anderledes, kvalitativt nye muligheder, som brugen af ​​computere åbner op for.

Nye typer eksperimenter Adaptiv testning Adaptiv test består i, at de aktuelle opgaver, der præsenteres for testpersonen, afhænger af resultaterne af dennes besvarelser af tidligere opgaver. Som et resultat af dette kan testpersonen præsenteres for meget færre opgaver, samtidig med at den diagnostiske evne for hele den volumetriske informationsteknologi i psykologi 55 bibeholdes. Takket være den adaptive tilgang er det muligt at reducere kompleksiteten og tiden for test markant, hvilket er meget vigtigt i praksis.

Den tekniske forudsætning for adaptive testmetoder er computeres evne til på grund af deres hastighed at behandle indkommende data i realtid.

Der er to tilgange til at skabe adaptive tests. I den første tilgang træffes beslutningen om at ændre rækkefølgen af ​​præsentationen af ​​testopgaver ved hvert testtrin (konstant tilpasning).

I den anden tilgang træffes beslutningen om at ændre rækkefølgen af ​​opgaverne efter at have analyseret resultaterne af testtagerens rapporter om en særlig blok af opgaver (bloktilpasning.) Det teoretiske grundlag for den første tilgang er eksistensen af ​​asymmetriske statistiske sammenhænge mellem testtagerens svar på testopgaver, som identificeres ud fra resultaterne af en undersøgelse af repræsentative stikprøver.

Konstruktionen af ​​en test med konstant tilpasning udføres som følger:

For et repræsentativt udsnit af emner beregnes kontingentmatricer for emner i den undersøgte test, og matricer med den specificerede asymmetri udvælges blandt dem;

For hvert testemne udarbejdes en liste over varenumre, der kan springes over, hvis testpersonen giver et bestemt svar på dette punkt;

En ny rækkefølge af testelementer bestemmes. Grundlaget for dets etablering er en analyse af mængderne og indholdet af de ovennævnte lister: Først og fremmest bør genstande med maksimale mængder og så forskelligt listeindhold som muligt præsenteres for at undgå dobbeltarbejde. Den nye procedure for præsentation af opgaver giver os mulighed for at maksimere antallet af mulige udeladelser og derved forkorte art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

gennemsnitlig testvarighed. I dette tilfælde er det selvfølgelig nødvendigt at tage højde for, at normerne kan ændre sig på grund af omlægningen af ​​punkter.

En adaptiv test med en blokorganisation er som regel konstrueret ved hjælp af klyngeanalyse af et repræsentativt udsnit af emner i rummet med indledende karakteristika. Efter clustering, gennem en grundig analyse af de identificerede grupperinger af emner, søges svar på to spørgsmål: 1. Hvordan adskiller klyngerne sig fra hinanden? 2. Hvad har objekterne i denne eller hin klynge til fælles? De svar, der opnås som følge af en sådan analyse, gør det for det første muligt at danne en minimumsblok af indledende testopgaver, som gør det muligt klart at afgøre, om testpersonen tilhører en klynge. Og for det andet at minimere antallet af opgaver til yderligere test, da variabiliteten af ​​testpersonernes reaktioner er væsentligt reduceret inden for hver klynge (der er en stor gruppe af opgaver, som testpersonerne giver de samme svar på).

Tilpasningsevnen af ​​en computer psykodiagnostisk test kan ikke kun udtrykkes i en direkte ændring i rækkefølgen af ​​præsentationen af ​​teststimuli. Afhængigt af det aktuelle testresultat kan stimulisekvensen indeholde særlige beskeder, der har en korrigerende psykologisk effekt på forsøgspersonen op til fx at straffe den forsøgsperson, der forfalsker svarene ved at vende tilbage til den oprindelige testopgave.

Tid som faktor i et psykodiagnostisk eksperiment I modsætning til traditionel "manuel" test gør computere det muligt aktivt at bruge en så vigtig parameter som tid i et psykodiagnostisk eksperiment. På den ene side kan tid være en kontrollerbar parameter for testen. Ved hjælp af en computer er forskeren i stand til at regulere og indstille det nødvendige tempo i psykodiagnostiske tests. Dette tempo kan også vælges automatisk uden eksperimentatorens direkte deltagelse. For eksempel, Information Technologies in Psychology 57 for at neutralisere effekten af ​​den uspecifikke irrelevante faktor af testpersonens modstand mod opfattelsen af ​​fiasko, tilpasses testtempoet til testpersonen på en sådan måde, at procentdelen af ​​fejl er minimal.

På den anden side kan tiden selv tjene som en diagnostisk parameter, som tidligere var dårligt brugt eller slet ikke analyseret i "manuelle" versioner af psykodiagnostiske teknikker. Således kan indikatorer for tidsdynamikken i et emnes svar på spørgsmål i en psykodiagnostisk test fungere som indikatorer for følelsesmæssig ustabilitet, træthed osv.

Psykodiagnostiske multimediesystemer Moderne interaktive computersystemer er i stand til at arbejde med dynamisk grafik, bevægelige og statiske videobilleder og tale og lyd af høj kvalitet. Dette udvider radikalt psykodiagnostikkens muligheder, da det giver mulighed for at konstruere tests i form af modeller, der er så tæt som muligt på reel aktivitet. Denne mulighed kommer mest til udtryk i virtual reality (VR) multimediesystemer, såvel som i nært beslægtede telepresence-systemer (telepresense). Ved hjælp af specialudstyr - en hjelm med to miniature stereoskærme, quad-hovedtelefoner, specielle sensorhandsker og endda et jakkesæt, kan testpersonen "placeres" i en computergenereret eller simuleret verden, dreje hovedet for at se til venstre og højre, "gå" længere, række hånden frem og se den i den virtuelle verden; kan tage et hvilket som helst virtuelt objekt (mens du føler tyngde) og flytte det fra sted til sted osv. Derudover tillader ledelsessystemer gruppetilstedeværelse og interaktion i den virtuelle verden.

Spilmotivation Art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

En af de vigtigste hindringer i udviklingen af ​​psykodiagnostik er forsøgspersonernes ikke-samarbejdsvillige holdning til testprocessen.

Dette kommer for eksempel til udtryk i forsøgspersonens direkte unddragelse fra undersøgelse eller i bevidste forsøg på at forfalske resultaterne. For at overkomme denne forhindring tillægges en vigtig rolle at skabe spilmotivation i fagene ved at designe en psykodiagnostisk test i form af et computerspil. At "inkorporere" spilmotivation øger attraktiviteten af ​​testprocessen og øger pålideligheden af ​​resultaterne.

Gennem computerspil kan du simulere visse typer aktiviteter. Derudover er der i et computer psykodiagnostisk spil mulighed for at kombinere verbale og non-verbale stimuli. På den ene side kan et computerspil kombinere funktionerne fra testspørgeskemaer og kriterieorienterede præstationstests. Med en anden

Spilkomponenten kan tjene som en distraherende, diversificerende eller opmuntrende faktor for testpersonen.

Velkendte kommercielle computerspil påvirker umiddelbart mange mentale kvaliteter og færdigheder hos en person, som faktisk opnår deres tiltrækningskraft. I modsætning til disse spil koncentrerer computerspiltests sig som regel om én handling hos testpersonen, hvilket afspejler en vis mental egenskab. Som følge heraf bliver spiltesten mere monoton og kedelig end et underholdende spil. Men tilsyneladende vil der med udviklingen af ​​computerpsykodiagnostik blive fundet måder at overvinde denne ulempe.

Intelligente systemer Udviklingen af ​​computere er gået ind i et stadie, hvor de aktivt begyndte at påtage sig forskellige funktioner, som traditionelt blev betragtet som privilegiet for intellektuel aktivitet. På den ene side blev dette lettet af den tekniske forbedring af computere (forbedring af det teknologiske grundlag og arkitektur, øget produktivitet og pålidelighed, informationsteknologier i psykologi 59 reduceret størrelse og omkostninger). På den anden side førte udviklingen til dette, for eksempel inden for spilprogrammer, proof of theorems, mønstergenkendelse, maskinoversættelse, automatisk abstrahering, informationssøgning, komponering af tekster og musik og anden udvikling, der fører til resultater eller model processen med at opnå resultater i visse typer aktiviteter person. Den vigtigste faktor, der fungerede som kernen for dannelsen af ​​den intelligente systemindustri, var skiftet i vægt fra udvikling af computerprogrammer til programmer, der repræsenterer og manipulerer viden fra relevante fagområder.

I psykologi skelnes følgende hovedtyper af anvendte intelligente systemer.

1. Intelligente informationssøgningssystemer (IIRS). I modsætning til DBMS'er har disse systemer evnen til at forstå dårligt definerede spørgsmål. Et andet træk ved IIPS er deres evne til automatisk at abstrahere og analysere tilstande af inkonsistens og ufuldstændighed af fragmenter af viden, hvilket bestemmer IIPS' evne til at "fordøje" og akkumulere enorme mængder information fra en lang række forskellige kilder.

2. Ekspertsystemer (ES) er primært beregnet til at løse praktiske problemer, der opstår for en specialist, der arbejder inden for et dårligt struktureret og vanskeligt formaliseret fagområde. De er i stand til at akkumulere kvalificerede eksperters faglige viden om situationen for et psykologisk eksperiment, objektets egenskaber og måske eksperimentørens personlighed og kan tjene som et nyttigt værktøj, der hjælper med at forbedre nøjagtigheden af ​​psykodiagnostik og effektiviteten af ​​planlægning af psykotekniske aktiviteter.

Kunst. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

3. Træningssystemer, som ofte kaldes tutorer.

tutor - at undervise), er en type ekspertsystemer. Hovedtræk ved vejledere er deres evne til at give velbegrundede, metodisk effektive forklaringer på læring med en adaptiv detaljeringsgrad på de diagnostiske beslutninger, der overvejes.

Afslutningsvis vil vi kort beskrive computer psykodiagnostiske systemer designet til at udføre komplekse eksperimenter. Disse eksperimenter kan have praktiske, undersøgende eller blandede formål.

Til praktiske formål gør specielle computersystemer det muligt at udarbejde et sæt psykodiagnostiske teknikker, hvis resultater afspejler forskellige aspekter af forsøgspersonernes psyke i form af et batteri af tests. Ensartet informationsstøtte til et batteri af tests i et computersystem tjener ofte som grundlag for syntesen af ​​integrerede psykodiagnostiske indikatorer.

Målet med forskningen er at studere nye mønstre af mentale fænomener ved hjælp af kendte psykodiagnostiske teknikker og at konstruere nye værktøjer til psykodiagnostiske målinger. For at nå disse mål inkluderer forskningscomputersystemer midler til at generere verbale og nonverbale, statiske og dynamiske teststimuli, specificere rækkefølgen, hvori de præsenteres for forsøgspersoner, bestemme de registrerede parametre for et psykodiagnostisk eksperiment og beskrive algoritmer til beregning af testresultater. Disse værktøjer præsenteres i forskningscomputer-psykodiagnostiske systemer i form af metasprog og såkaldte brugerdefinerede skaller, der giver eksperimentatoren mulighed for at konstruere og justere en psykodiagnostisk test uden at ty til en professionel programmørs tjenester. Derudover giver disse systemer midler til at arkivere eksperimentel psykologisk information, manipulere den og statistisk analysere psykodiagnostisk information.

Foredrag 7. Virtuelle psykodiagnostiske laboratorier, online test på internettet Fjerntest Fjerntest er en ny type diagnostisk situation, der bestemmes af test på internettet baseret på internetteknologier, der sikrer fordeling af funktionerne i computerpædagogisk eller psykologisk test mellem brugerens lokale computer ("klienten") og den centrale udviklerens computer ("serveren").

Dette er en ny informationsteknologi, der sikrer hurtig og udbredt udbredelse af test af høj kvalitet, der opfylder internationale videnskabelige standarder [Shmelev, Beltser, 1998,1999].

Testproceduren ved hjælp af denne teknologi er som følger: Brugeren modtager kun testopgaver på sin lokale computer, og databehandling udføres på udviklerens server.

Teknisk set er der to testmuligheder: on-line-tilstand, den såkaldte "online-test" (med en internetforbindelse) og offline-tilstand (uden internetforbindelse). I det første tilfælde overføres enten en hypertekstside med testopgaver eller hver enkelt opgave over netværket, og brugeren besvarer testemnerne uden at forlade internettet. Naturligvis kræver denne type test også de passende tekniske muligheder for at have fiberoptiske linjer. I det andet tilfælde "downloader" brugeren testopgaver til sin computer, forlader internettet, svarer og sender derefter sin protokol og modtager testresultater ved hjælp af art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

E-mail. Til denne type test er kommunikation via telefonnetværk (via modemer) tilstrækkelig.

En af de første indenlandske udviklinger var internetteknologien "Teletesting" skabt i 1997 [Shmelev, Larionov, Serebryakov, 1998;

Shmelev, 2002]. Dette system bruger en kombineret tilgang:

udførelse af testen i offline-tilstand, og modtagelse af testen og behandling af resultaterne i on-line-tilstand. I første omgang blev systemet brugt til at teste viden og gennemføre olympiade. I løbet af fem år (fra 1997 til 2001) deltog omkring 60 tusinde gymnasieelever og ansøgere fra mere end 100 byer i Rusland og nabolandene i Teletesting Olympiads. Senere begyndte systemet at blive brugt til psykologisk test. Som bemærket af A. G. Shmelev (2002), blev deltagerne under olympiaden i 1998 valgfrit præsenteret for "Test of Intellectual Potential" (IPT), allerede på den første dag blev over 2000 protokoller modtaget i Rusland, og dermed opgaven med at opnå repræsentative normer på en national prøve blev løst med hidtil uset hastighed.

Yderligere arbejde inden for internetteknologier gjorde det muligt i 1999 for første gang at indføre automatisk databehandling i form af tovejs FTP-kommunikationssessioner. Dette betyder følgende: på FTP-serveren blev der oprettet en separat mappe med en personlig adgangskode for hvert regionalt center, og efter at en fil med indledende protokoller (svar på testelementer) dukkede op i denne mappe, blev der straks et specialiseret program på serveren behandlet alle sendte protokoller og oprettet i den samme mappe-filtabel med resultaterne, som brugeren straks kunne downloade til sin computer - under en to-vejs forbindelsessession i FTP-tilstand. A. G. Shmelev (2002) bemærker, at internetteknologi er et kvalitativt nyt stadie i udviklingen af ​​psykologisk testning. For det første er en interaktiv model for samarbejde mellem brugere og testudviklere ved at opstå. I dette tilfælde genopfyldes protokolbankerne automatisk, hvilket giver mulighed for at foretage rettidige justeringer af metoderne. For det andet udvides målgruppen af ​​brugere af test og andre procedurer radikalt, herunder både forsøgspersoner og forsøgspersoner. Som følge heraf øges repræsentativiteten af ​​diagnostiske standarder, befolkningsstabilitet af nøgler osv. Hvis det tidligere tog uger og måneder at opnå flere hundrede protokoller, kan det nu opnås på en dag. For det tredje udvides mulighederne for deltagelse af specialister (herunder fra forskellige lande) i at skabe virksomhedsbanker af testelementer og systemer til fortolkning af resultater kraftigt. Som et eksempel på et sådant samarbejde kan vi pege på et projekt kaldet IPIP (International Personality Item Pool), som blev implementeret på internettet af L.

Goldberg (www.ipip.ori.org). For det femte, på grund af det fjerne forhold mellem forsøgslederen og forsøgspersonen, bliver rollen som motivation for selverkendelse mere betydningsfuld, rollen som frivillige, der skal "betale" for deres deltagelse i piloteringen af ​​den rå version af teknikken ved hjælp af automatiseret fortolkning stiger. Hvis eksperimentatoren ved ansigt-til-ansigt computertestning "verbalt" kan forklare forsøgspersonen en profil, der er uklar for ham, så ønsker forsøgspersonen ved korrespondancetest at modtage en sammenhængende og forståelig tekst, den såkaldte "narrative rapport". .

Et af de vigtige spørgsmål ved psykodiagnostik er bevarelsen af ​​de psykometriske parametre for multifaktortests, når de bruges på internettet. Vigtigt her er forskningen, der viser, at på internettet ændrer de psykometriske karakteristika ved sådanne klassiske personlighedsspørgeskemaer sig ikke fundamentalt, som for eksempel EPI-spørgeskemaet (G. Eysenck), tilpasset af A. G. Shmelev i 1984 (Romek, Satin, 2000).

I dag skabes forudsætningerne for implementering på internettet af ideen om et "virtuelt laboratorium", hvor mange processer og procedurer i henhold til art. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

Oprettelse af test vil blive udført interaktivt online.

En af prototyperne på et sådant laboratorium er afsnittet "Psycho-Game Library" på webstedet "Humanitarian Technologies" (www.ht.ru), et andet eksempel blev foreslået på det russiske internet af D. S. Satin (www.testology.psychology. ru).

Som eksempler på en psykosemantisk tilgang til personlighedsforskning kan man nævne A. G. Larionovs spørgeskema "Model of an Ideal Leader" (www.ht.ru), hvor brugerne bliver bedt om ikke kun at vælge kvaliteter fra et givent sæt, men også om at formulere deres egne kvaliteter. Samtidig analyseres frie formuleringer ved hjælp af en bank af 2090 personlighedstræk, bygget inden for rammerne af TEZAL-projektet. Som et resultat er en individuel model af en ideel leder konstrueret i form af en standard 15RF faktorprofil.

Et andet eksempel er netværksversionen af ​​den såkaldte "Phototest" (www.ht.ru). I dette tilfælde evaluerer brugere fotografiske portrætter ved hjælp af Big Five-faktorskalaerne, modtager feedback om, hvor præcist de bruger disse faktorer under visuel diagnostik, og kan sende deres eget fotografiske portræt og få det vurderet af uafhængige internetbrugere.

Ved oprettelse af en søgeanmodning for "online psykologiske tests" (og i hverdagens bevidsthed, psykodiagnostik = psykologisk test), blev 4.000.000 sider "fundet". Det er naivt at antage, at alle ressourcer administreres af professionelle psykologer, og det medfører igen, udover den utvivlsomme popularisering af psykologien, også en vis mistillid til professionelle psykologer.Naturligvis er de fleste af de metoder, der bruges i online test er almindeligt kendt og er blevet testet mere end én gang, både i "blank" og computerversioner. Derfor er det tilrådeligt at forstå, i hvilket omfang selve internettestproceduren svarer til kriterierne for psykodiagnostik.

Informationsteknologier i psykologi 65 Pålidelighed. Det bør antages, at den testede teknik har tilstrækkelig intern pålidelighed, og automatisering af bearbejdning øger bestemt reproducerbarheden af ​​resultaterne.

Gyldighed. I dette tilfælde vurderes det, om der måles på den pågældende egenskab, eller om målingen afspejler påvirkning af andre faktorer. Internetdiagnostik står over for to validitetsproblemer.

For det første kan psykologen ikke spore indflydelsen af ​​uvedkommende faktorer, der direkte kan påvirke resultaterne, og for det andet indeholder selve metodikken ofte termer (spørgsmål, opgaver), der kræver forklaring fra en specialist: når de står over for sådanne opgaver, løser netværksbrugeren dem ved at følge din intuition, hvilket også kan forvrænge resultatet.

Dermed kan forskeren opnå målinger af helt andre egenskaber.

Fortolkningen af ​​data, der er professionel og ikke populariseret, kan også vildlede en person, dvs.

det er svært for en utrænet person at skelne mellem at "skifte opmærksomhed"

fra "opmærksomhedens bæredygtighed", og ofte bliver det ene forvekslet med det andet.

Troværdighed. On-line test øger pålideligheden af ​​de opnåede resultater, fordi der er en høj grad af anonymitet.

Tilgængelighed af repræsentative normer for masseundersøgelsesresultater.

Selvfølgelig giver den høje tilgængelighed af metoder og muligheden for konstant at opdatere "gennemsnittet" baseret på resultaterne af diagnostik os at bringe denne egenskab ved psykodiagnostik til et niveau, der er utilgængeligt for tomme undersøgelser.

Teknologien til at registrere resultater og give feedback er samlet i netværket, selvom mange ressourcer understøtter muligheden for at kommunikere med en psykolog, men svaret kan blive forsinket, hvilket også komplicerer at modtage kvalificeret hjælp.

Kunst. Underviser ved Institut for Informationssystemer og Teknologier Krutin Yu.V.

Karakteristika ved psykodiagnostik i forhold til diagnostikerens personlighed, hans faglige og etiske holdninger kan ikke analyseres i forhold til online-diagnostik, fordi faktisk er diagnostikeren ikke personlig. De diagnostiske principper, der i øjeblikket udvikles på internettet, vil løse dette problem i den nærmeste fremtid.

Det er også værd at citere resultaterne af nogle undersøgelser, der angiver bevarelsen af ​​pålidelighedsindikatorer for multifaktortest udviklet ved hjælp af faktoranalyse, når de bruges på internettet. V. G. Romek og D. K. Satin refaktorerede dataene opnået fra selvtillids- og Eysenck-testene (EPI) på store prøver (661 og 1637 personer), hvilket beviste, at testenes pålidelighed ikke falder, når de bruges på internettet, mens faktoren bibeholdes opbygningen af ​​testene. Samtidig adskiller de gennemsnitlige værdier på skalaer, når der testes online, sig fra dataene opnået på "blanke" prøver. Forfatterne konkluderer, at det er muligt at bruge test på internettet, men fastlægger behovet for yderligere analyse af detaljerne i prøver af internetbrugere.

Yderligere almen uddannelse generelt udviklingsprogram for foreningen "Flyvende Bold" Retning: volleyball Børnens alder: 10-18 år 5 års studier Forfatter-kompilator: Alek Koldaev..."

"L.N. Sinelnikova Lugansk National University, Lugansk DISKURSIVE RUM AF LINGUA-KULTUREL TYPE "PROFESSOR" Nøgleord: linguopersonology, linguocultural type, elite, intellektuell, lærer, overbevisende diskurs,..."

"OGBOU "Smolensk Special (kriminel) Almenuddannelse Skole af Type I og II" Russisk sproglektion i 6. klasse "Fælles og ikke-fælles ordforråd (professionelle, dialekter og forældede ord)"

“KLASSIFIKATION AF TRÆNINGSGRUPPER P.O. Omarova, B.M. Zainulabidov FSBEI HPE "Dagestan State Pedagogical University" Makhachkala, Rusland KLASSIFIKATION AF TRÆNINGSGRUPPERNE Omarova P.O., Zain..." psykoterapi og relaterede discipliner) 2010 (10), nr. 1 Moskva. 2010 UDC 616YU89 BBK 88,37 F 15 SPØRGSMÅL OM PSYKISKE..." Perm Territory Leder: Yakimova Elena Valerievna, lærer i russisk sprog og litteratur MAOU gymnasium nr. 17, Berezniki Perm..." STATSBUDGETTÆRER KURS UDDANNELSE PERSONER HENDES nr. 1535 MELATONIN – GRÅ KARDINAL AF ORGANISMEN. Forfatter til værket: Oshurko Anna, studerende 11 © RIA Novosti ©Institut for Psychological and Pedagogical Problems of Childhood RAO METODOLOGY til vurdering af statslige (kommunale) førskoleuddannelsesinstitutioner (børnehaver) Souschef for Gifted Children-programmet på RUDN KONCEPT OG KONCEPTRAMMER KREATIVITET SOM EN INDIVIDS KREATIVE EVNER: STRUKTUR AF ODARE..." Pædagogisk Universitet (Tashkent), Usbekistan..."

2017 www.site - "Gratis elektronisk bibliotek - forskellige materialer"

Materialerne på dette websted er kun udgivet til informationsformål, alle rettigheder tilhører deres forfattere.
Hvis du ikke er enig i, at dit materiale er lagt ud på denne side, bedes du skrive til os, vi fjerner det inden for 1-2 hverdage.

Mængden af ​​psykologisk information vokser konstant, hvilket medfører behovet for at automatisere mange komponenter i en psykologs arbejde. Det gælder ikke kun testfasen, men også tilrettelæggelsen af ​​forskning og praktisk arbejde. Som på mange andre områder af livet holder computerteknologier op med at være hjælpemidler, men bliver obligatoriske værktøjer. Inden for psykologi har moderne informationsteknologier udvidet mulighederne for statistisk behandling af tilgængelige data betydeligt i alle undersøgelser. Nu kan psykologer bruge nye tilgængelige værktøjer, der indtil for nylig krævede seriøse matematiske beregninger.

Informationsteknologi i psykologiforskning

De vigtigste anvendelsesområder for informationsteknologier i psykologi er: dannelsen af ​​referencesystemer og databaser, computerdiagnostik, modellering af mentale processer og fænomener på forskningsstadiet, statistisk analyse af resultater, organisering af eksperimenter samt automatisering af primære data forarbejdning. Derudover omfatter de åbenlyse fordele ved automatiseret behandling og indtastning af psykologiske forskningsresultater en reduktion i sandsynligheden for fejl og betydelige besparelser afsat til primær databehandling. Det mest relevante arbejdsområde for automatiseret lagring, udveksling, modtagelse og behandling af psykologiske data er integrationen af ​​alle ovennævnte områder i et enkelt system.

Et vigtigt redskab i en psykologs arbejde er forskellige programmer. De kan enten være specielle, udviklet til psykologisk forskning eller offentlige eller multifunktionelle, som er frit tilgængelige for alle.

Moderne programmer behandler statistiske data og præsenterer resultaterne visuelt i form af tabeller, grafer, diagrammer og diagrammer. Specialdesignede makroer gør det muligt at udføre strukturel modellering og meta-analyse baseret på statistiske datapakker.

Informationsteknologiens rolle i psykologien

Moderne computerprogrammer til psykodiagnostiske teknikker letter indsamlingen af ​​empiriske data og udfører deres primære behandling, på grundlag af hvilken individuelle konklusioner af en psykodiagnostisk tilstand dannes, og gennemsnitlige tendenser i en bestemt gruppe analyseres.

Informationsteknologier bruges på alle stadier af forskning, så en moderne specialist har et stort antal værktøjer, der kan løse en række problemer. Alle programmer kan groft klassificeres på to grunde: programtypen, som kan være multifunktionel eller specialdesignet, og forskningsstadiet, hvor det programmet kan anvendes. Evnen til at bruge disse programmer giver psykologen mulighed for at strukturere og fortolke resultaterne af psykologiske eksperimenter; oprette og bruge forskellige typer test; matematisk modellere psykologiske processer; udvikle nye psykodiagnostiske teknikker. Ved hjælp af computerteknologier øges arbejdseffektiviteten, da det bliver muligt at teste grupper af mennesker samtidigt; reducere rutinemæssigt papirarbejde betydeligt og øge nøjagtigheden af ​​resultaterne, hvilket praktisk talt eliminerer den menneskelige faktor.

ANVENDELSE AF INFORMATIONSTEKNOLOGI I PSYKOLOGI

anmærkning
Denne artikel er afsat til en oversigt over rollen af ​​brugen af ​​informationsteknologi i psykologi. Informationsteknologiernes evne til at kommunikere, øge produktiviteten af ​​aktivitet og pålideligheden af ​​dens resultater gør dette emne meget relevant for psykologividenskaben, som bruger statistik, logik og matematisk analyse og den generelle tilgængelighed af informationsteknologier i problemet med deres anvendelse i psykologi af ikke-psykologer.

ANVENDELSE AF INFORMATIONSTEKNOLOGI I PSYKOLOGI

Bolotov Andrei Vladimirovich
Magnitogorsk State Technical University med navnet G.I. Nosov
studerende på 2. grad fjernundervisning i retning 030300 - Psykologi

Abstrakt
Denne artikel gennemgår informationsteknologiens rolle i psykologien. Potentialet for informationsteknologi i kommunikation, øge produktiviteten og pålideligheden af ​​dens aktivitetsresultater gør dette emne meget relevant at bruge statistik, logik og matematisk analyse af videnskaben om psykologi og tilgængelighed af informationsteknologier, problemet med deres brug i psykologi er ikke psykologer .

Disciplinen "Informationsteknologier i psykologi" er en obligatorisk disciplin, der indgår i universitetets studieordning i det matematiske cyklus, inden for rammerne af specialet "Psykologi". Og dette er en kendsgerning, der siger sig selv, fordi psykologen bruger informationsteknologiens muligheder (i det følgende benævnt IT) i implementeringen af ​​bogstaveligt talt alle sine funktioner. En psykolog kan således ved hjælp af IT-kommunikationsevner varetage sin rådgivningsfunktion med kollegaer og klienter, være i stor afstand fra dem, og desuden kan sådanne konsultationer ved hjælp af telefonmøder og webinarer udføres samtidigt af flere psykologer mhp. stort publikum, endda forudsat at alle deltagere i konsultationen vil være forskellige steder.

I sin diagnostiske funktion tyr psykologen også til IT. Brugen af ​​dem, for eksempel ved vurdering af psykologiske tests, sparer betydeligt psykologens tid og reducerer sandsynligheden for, at der opstår fejl ved beregning af resultater, konvertering af primærscore til evalueringsscore, konstruktion af grafer og andre rent matematiske aspekter af psykologens arbejde. Selv den udbredte og tilgængelige regnearksprocessor Microsoft Excel kan yde uvurderlig hjælp til en psykolog, og der er en masse specialiseret software (for eksempel SoftEMR Pro) designet til at forenkle og strømline en psykologs arbejde. Derudover lider ikke alle klienter, der henvender sig til en psykolog, faktisk af en psykisk sygdom: hans problem kan være fysiologisk. Og for at finde ud af, om årsagen til sygdommen er psykologisk eller fysiologisk, kan en psykolog ty til MRI (magnetisk resonansbilleddannelse), PET (positronemissionstomografi), EEG (elektroencefalografi), som også relaterer sig til IT.

Korrektionsmæssigt viser IT sig også at være nyttig for en psykolog: af de allerede beskrevne kan kommunikationsværktøjer bruges til at organisere psykologiske træninger, gruppe- og familieterapi på afstand; software (excel, SoftEMR) til at organisere planer for psykokorrektionelle aktiviteter. Derudover kan du bruge sociale netværk og tematiske fora på internettet til at organisere selvhjælpsgrupper (f.eks. Anonyme Alkoholikere eller en støttegruppe for dem, der har mistet en elsket).

IT bruges i alle områder af en psykologs aktivitet og kommer måske tydeligst til udtryk i designaktiviteter. Et enormt arbejde med indsamling, analyse, systematisering af data, deres klare statistikker og etablering af korrelationskoefficienten udføres ved hjælp af IT, og de spørgeskemaer, tests og statistiske beregninger, som en moderne psykolog udfører, er i høj grad på grund af IT.

I dag, på det globale internet, er en enorm mængde af specialiseret litteratur, psykologiske tests, der kan tages online, og adskillige grupper af mennesker, der er interesseret i psykologi på sociale netværk, offentligt tilgængelige. Og alle disse ressourcer kan ikke kun bruges af psykologer med henblik på avanceret træning og selvudvikling, men også af ikke-psykologer til deres egne behov. IT kan således selv, uden inddragelse af en psykolog, udføre psykologiske funktioner.

En almindelig bruger af det globale netværk, ved hjælp af enhver søgemaskine, vil finde en masse websteder, grupper på sociale netværk, tematiske fora om deres problem, hvor de kan få råd eller råd fra folk, der oplever eller har oplevet et lignende problem. Sådan implementeres psykologens it-rådgivnings- og korrektionsfunktioner uden involvering af psykologen selv, men i en sådan situation har brugeren mulighed for at støde på globale netværksfænomener, som ikke blot ikke hjælper, men med en høj grad af sandsynlighed, vil skade ham. Disse fænomener er trolling og kaschenisme.

Trolling er en ondsindet indblanding i netværkskommunikation, udtrykt i eskalering af vrede og konflikt fra en kommunikationsdeltager (“troll”) gennem skjult eller åbenlys mobning, forklejnelse, fornærmelse af en anden deltager eller deltagere, ofte i strid med etikken omkring netværksinteraktion.

Kaschenisme er en kommunikationsstil på fora eller i ekkokonferencer, karakteriseret ved provokerende, ofte pro-semitiske, antisemitiske, nationalistiske, aggressive-filisterske eller psykiatriske udtalelser og situationsbestemt latterliggørelse af samtalepartneren.

Ikke kun de ovenfor beskrevne fænomener repræsenterer den negative side af ikke-psykologers brug af IT i psykologi. Internetbrugerens manglende viden inden for psykologi kan også have indflydelse. For eksempel kan en bruger, der beslutter sig for at bruge IT's psykodiagnostiske funktion og består en af ​​de mange psykologiske tests, der præsenteres på internettet uden nogen kontrol og forklaring fra en psykolog, føre til en misforståelse af følgende type: "Jeg tog en mini- tegneserietest på internettet og scorede 67 point på skalaen depression. Jeg er deprimeret, ordiner mig antidepressiva." En psykolog ville forklare, at selv et så højt resultat er inden for normalområdet og kun indikerer udtryk for visse personlighedstræk, mens brugerens uvidenhed førte ham til falske konklusioner.

Flere globale falske konklusioner er også mulige. Formuleringen "baseret på resultaterne af en undersøgelse foretaget på internettet" høres i stigende grad i medierne. Resultaterne af sådanne undersøgelser kan kun være vejledende, hvis de registrerede brugere er unikke. Situationen er dog, at én person kan oprette flere konti og give flere forskellige svar på det samme spørgsmål, og systemet vil tælle hvert svar som svar fra forskellige brugere. Derudover svarer dataene på brugerkonti muligvis ikke til virkeligheden, fordi en trediveårig kvinde af den ene eller anden grund kan registrere sig på en bestemt internetressource som en fyrreårig mand. Derfor, når man udfører undersøgelser på internettet, er det ekstremt vanskeligt at opretholde stikprøvens repræsentativitet, og bevidst uærlige svar fra "trolde" og "kashcheits" vil gøre resultaterne af en sådan undersøgelse upålidelige.

Processen med informatisering af samfundet ændrer traditionelle synspunkter på listen over færdigheder hos specialister. En psykolog i moderne forhold skal:

1. Kunne arbejde på en computer, posere og løse praktiske problemer med dens hjælp;
2. Har et tilstrækkeligt niveau af færdigheder i teknologier til at få adgang til lokale og globale netværksinformationsressourcer;
3. Kend moderne udviklingstendenser informationsteknologier og mulighederne for deres anvendelse i psykologisk praksis.

Uden brug af computerteknologi er det umuligt at løse en række psykologiske problemer:

1. Strukturering og fortolkning af resultaterne af psykologiske eksperimenter;
2. skabelse og brug adaptive, spil- og fjerntestsystemer;
3. Matematisk modellering af psykologiske processer;
4. Udvikling af nye automatiserede psykodiagnostiske teknikker;
5. At studere den menneskelige faktor i teknologi ved hjælp af tekniske metoder psykologi.

Moderne informationsteknologier giver psykologer følgende grundlæggende evner:

1. Forøgelse af arbejdseffektiviteten på grund af hastigheden af ​​databehandling og opnåelse af testresultater;
2. Reduktion af den tid, der kræves til psykologisk testning ved samtidig test af flere forsøgspersoner;
3. Aflastning fra arbejdskrævende rutineoperationer;
4. Forøgelse af "renheden" af eksperimentet ved at øge nøjagtigheden af ​​registreringen af ​​resultaterne og eliminere fejl i behandlingen af ​​de originale data;
5. Evnen for emnet til at være mere ærlig og naturlig under eksperimentet på grund af fortroligheden af ​​automatiseret test;
6. Forøgelse af standardiseringsniveauet af forskningsbetingelser på grund af ensartede instruktioner til forsøgspersoner og præsentation af opgaver, uanset de individuelle karakteristika af forskningsobjektet og forsøgslederen;
7. Brug af tid ikke kun som en kontrollerbar faktor, men også som en diagnostisk parameter;
8. Reduktion af tiden og forbedring af kvaliteten af ​​analyse af eksperimentelle resultater gennem brug af applikationssoftware, der implementerer matematisk modellering af psykologiske processer;
9. Formidling af mere højt kvalificerede psykologers erhvervserfaring gennem computerfortolkning af testresultater;
10. Systematisk akkumulering, lagring og transmission via netværkskanaler af store mængder information om forskningsobjekter, samt data om testresultater;
11. Adgang til psykologiske informationsressourcer gennem lokale og globale computernetværk;
12. Implementering af kunstig intelligensmetodologi (for eksempel ekspertsystemer) i psykologisk praksis.

Lad os dvæle mere detaljeret på hovedområderne for en psykologs praktiske aktivitet, hvor brugen af ​​IT er nødvendig.

^ Udførelse af computer psykodiagnostik (psykologisk online test).

Computer psykodiagnostik indebærer at udføre psykologiske tests via internettet. Denne testmetode har en række fordele, såsom at spare tid, spare penge (ingen grund til at udskrive uddelingskopier), hastighed og nøjagtighed af resultatbehandlingsprocessen, evnen til at teste et stort antal mennesker med udstedelse af individuelle anbefalinger for yderligere rådgivnings- og korrigerende arbejde. Brugen af ​​computerspil og afstandstest er vigtig.

Grundlæggende teknikker kan findes på følgende websteder: www.1test.ru, www.mytests.ru.

^ Anvendelse af computerteknologi i kriminal- og udviklingsarbejde.

Udbredt brug af computerteknologi i korrektions- og udviklingsarbejde. Sådanne teknologier omfatter uddannelses- og udviklingscomputerprogrammer. Brugen af ​​disse programmer fremmer udviklingen af ​​sansemotoriske, perceptuelle og højere kognitive funktioner; øge effektiviteten af ​​elevernes læring, øge deres uddannelsesmæssige motivation, udvikle deres intellektuelle og kreative evner. Der er to områder for brug af IKT i kriminal- og udviklingsarbejde:

1) bruge IKT til at udvikle kognitive evner(i dette område tilbydes nu en bred vifte af computersimulatorer og spilkomplekser, rettet mod at udvikle sensoriske motoriske færdigheder, opmærksomhed, hukommelse og tænkning ( www. psylist.net.ru )

2) brug af IKT til at tilrettelægge korrektur- og udviklingsarbejde med personlige, adfærdsmæssige og følelsesmæssige kvaliteter. Ved at bruge computerspil til at korrigere basale følelsesmæssige og adfærdsmæssige forstyrrelser (aggression, isolation, frygt osv.), bruges de som det samme værktøj som dukker og billeder, som en slags mellemled, der erstatter levende deltagere i kommunikation.

Computerspil har i dette tilfælde en indirekte betydning, fordi i kriminalforsorgen bruges enkelte episoder af et spil, der simulerer kommunikationssituationer, der skal udspilles mellem psykolog og klient. I dette ligner computerspil bog-og-brætmaterialer, men har den fordel frem for dem af bedre grafik, interaktivitet og mobilitet af computerspilfigurer.

Når du udfører store psykologiske spil og træninger, giver medtagelsen af ​​specielt redigerede videoer dig mulighed for at gøre plottet mere farverigt og realistisk; og at se og analysere de filmede øjeblikke af træningen er fremragende materiale til at gennemføre reflekterende træninger under kodenavnet "efter bolden." Til dette formål bruges multimediesystemer - en af ​​de typer informationsteknologier, der kombinerer i en enkelt kompleks information præsenteret i form af tekst, lyd, video, grafik, animation, hvilket gør det muligt at demonstrere processer og fænomener, metoder og teknikker til deres implementering i dynamik og statik.

^ Brug af informationsteknologi i karrierevejledningsaktiviteter

Ved tilrettelæggelse psykologuddannelse og grupperådgivning gymnasieelever i spørgsmål om professionel og personlig selvbestemmelse bruger en bred vifte af muligheder, som IKT tilbyder: computerprogrammer, e-bøger, internetressourcer og præsentationslegetøj udviklet af psykologen selv (for eksempel: spillet "Landmark in the world" af professioner” giver dig mulighed for på en legende måde at systematisere den information, der modtages i klasseværelset om professionernes verden). Oprettelse af et præsentationsprogram "Farvestemning" med gymnasieelever, hvor vi i fællesskab udvalgte fotografier af blomster, vandfald, landskaber, observerede farveovergangen, ledsaget af en vis musikalsk akkompagnement, krævede, at eleverne først skulle sætte sig ind i information om indflydelsen af farve og musik på en persons humør og fysiske tilstand.

Det er umuligt at overvurdere ressourcerne fra IT til en psykologs professionelle selvudvikling: dette er muligheden for at læse elektroniske lærebøger og artikler på internettet, stifte bekendtskab med nyhederne om psykologisk forskning, læse "Psykologiske konsultationer", udveksle information med kolleger via e-mail, deltage i professionelle chats mv.

Horizons åbner også op for brede muligheder for videreudvikling af IT i praktisk psykologi.

Således er fordelene ved at bruge informationsteknologi i en psykologs praktiske aktiviteter vist. Der er dog en række ulemper ved at bruge informationsteknologi i psykologisk praksis. Blandt dem er manglende evne til at kontrollere betingelserne for at udføre psykologiske tests online. Der er således mulighed for, at computerskærmen kan påvirke opfattelsen af ​​teststimulusmaterialet. Dette er især nødvendigt at tage højde for i tilfælde, hvor selve præsentationsformen af ​​materialet (farve, lysstyrke, konfiguration, tid) spiller en vigtig rolle i forskningen. Det er også umuligt at udelukke andre (nuværende) menneskers indflydelse på opfattelsen af ​​computerversionen af ​​testen. Manglende feedback fra forsøgspersonen og psykologen under undersøgelsen. Dette kan føre til misforståelser af opgaver og forvrængning af resultater.
^

©2015-2019 websted
Alle rettigheder tilhører deres forfattere. Dette websted gør ikke krav på forfatterskab, men giver gratis brug.
Sidens oprettelsesdato: 2016-02-16

Send dit gode arbejde i videnbasen er enkel. Brug formularen nedenfor

Studerende, kandidatstuderende, unge forskere, der bruger videnbasen i deres studier og arbejde, vil være dig meget taknemmelig.

opslået på http://www. alt det bedste. ru/

Magnitogorsk State Technical University opkaldt efter. G. I. Nosova

Anvendelse af informationsteknologi i psykologi

Bolotov Andrey Vladimirovich

2. års studerende på Institut for Fjernundervisning

anmærkning

Denne artikel er afsat til en oversigt over rollen af ​​brugen af ​​informationsteknologi i psykologi. Informationsteknologiernes evne til at kommunikere, øge produktiviteten af ​​aktivitet og pålideligheden af ​​dens resultater gør dette emne meget relevant for psykologividenskaben, som bruger statistik, logik og matematisk analyse og den generelle tilgængelighed af informationsteknologier i problemet med deres anvendelse i psykologi af ikke-psykologer.

Nøgleord: diagnostik, informationsteknologi, kaschenisme, konsultation, korrektion, ikke-psykologer, design, psykologi, trolling

Denne artikel gennemgår informationsteknologiens rolle i psykologien. Potentialet for informationsteknologi i kommunikation, øge produktiviteten og pålideligheden af ​​dens aktivitetsresultater gør dette emne meget relevant at bruge statistik, logik og matematisk analyse af videnskaben om psykologi og tilgængelighed af informationsteknologier, problemet med deres brug i psykologi er ikke psykologer .

Nøgleord: korrektion, rådgivning, design, diagnose, informationsteknologi, kaschenisme, ikke psykologer, psykologi

Disciplinen "Informationsteknologier i psykologi" er en obligatorisk disciplin, der indgår i universitetets studieordning i det matematiske cyklus, inden for rammerne af specialet "Psykologi". Og dette er en kendsgerning, der siger sig selv, fordi psykologen bruger informationsteknologiens muligheder (i det følgende benævnt IT) i implementeringen af ​​bogstaveligt talt alle sine funktioner. En psykolog kan således ved hjælp af IT-kommunikationsevner varetage sin rådgivningsfunktion med kollegaer og klienter, være i stor afstand fra dem, og desuden kan sådanne konsultationer ved hjælp af telefonmøder og webinarer udføres samtidigt af flere psykologer mhp. stort publikum, endda forudsat at alle deltagere i konsultationen vil være forskellige steder.

I sin diagnostiske funktion tyr psykologen også til IT. Brugen af ​​dem, for eksempel ved vurdering af psykologiske tests, sparer betydeligt psykologens tid og reducerer sandsynligheden for, at der opstår fejl ved beregning af resultater, konvertering af primærscore til evalueringsscore, konstruktion af grafer og andre rent matematiske aspekter af psykologens arbejde. Selv den udbredte og tilgængelige regnearksprocessor Microsoft Excel kan yde uvurderlig hjælp til en psykolog, og der er en masse specialiseret software (for eksempel SoftEMR Pro) designet til at forenkle og strømline en psykologs arbejde. Derudover lider ikke alle klienter, der henvender sig til en psykolog, faktisk af en psykisk sygdom: hans problem kan være fysiologisk. Og for at finde ud af, om årsagen til sygdommen er psykologisk eller fysiologisk, kan en psykolog ty til MRI (magnetisk resonansbilleddannelse), PET (positronemissionstomografi), EEG (elektroencefalografi), som også relaterer sig til IT.

Korrektionsmæssigt viser IT sig også at være nyttig for en psykolog: af de allerede beskrevne kan kommunikationsværktøjer bruges til at organisere psykologiske træninger, gruppe- og familieterapi på afstand; software (excel, SoftEMR) til at organisere planer for psykokorrektionelle aktiviteter. Derudover kan du bruge sociale netværk og tematiske fora på internettet til at organisere selvhjælpsgrupper (f.eks. Anonyme Alkoholikere eller en støttegruppe for dem, der har mistet en elsket).

IT bruges i alle områder af en psykologs aktivitet og kommer måske tydeligst til udtryk i designaktiviteter. Et enormt arbejde med indsamling, analyse, systematisering af data, deres klare statistikker og etablering af korrelationskoefficienten udføres ved hjælp af IT, og de spørgeskemaer, tests og statistiske beregninger, som en moderne psykolog udfører, er i høj grad på grund af IT.

I dag, på det globale internet, er en enorm mængde af specialiseret litteratur, psykologiske tests, der kan tages online, og adskillige grupper af mennesker, der er interesseret i psykologi på sociale netværk, offentligt tilgængelige. Og alle disse ressourcer kan ikke kun bruges af psykologer med henblik på avanceret træning og selvudvikling, men også af ikke-psykologer til deres egne behov. IT kan således selv, uden inddragelse af en psykolog, udføre psykologiske funktioner.

En almindelig bruger af det globale netværk, ved hjælp af enhver søgemaskine, vil finde en masse websteder, grupper på sociale netværk, tematiske fora om deres problem, hvor de kan få råd eller råd fra folk, der oplever eller har oplevet et lignende problem. Sådan implementeres psykologens it-rådgivnings- og korrektionsfunktioner uden involvering af psykologen selv, men i en sådan situation har brugeren mulighed for at støde på globale netværksfænomener, som ikke blot ikke hjælper, men med en høj grad af sandsynlighed, vil skade ham. Disse fænomener er trolling og kaschenisme.

Trolling er en ondsindet indblanding i netværkskommunikation, udtrykt i eskalering af vrede og konflikt fra en kommunikationsdeltager (“troll”) gennem skjult eller åbenlys mobning, forklejnelse, fornærmelse af en anden deltager eller deltagere, ofte i strid med etikken omkring netværksinteraktion. computerpsykologisk kommunikation

Kaschenisme er en kommunikationsstil på fora eller i ekkokonferencer, karakteriseret ved provokerende, ofte pro-semitiske, antisemitiske, nationalistiske, aggressive-filisterske eller psykiatriske udtalelser og situationsbestemt latterliggørelse af samtalepartneren.

Ikke kun de ovenfor beskrevne fænomener repræsenterer den negative side af ikke-psykologers brug af IT i psykologi. Internetbrugerens manglende viden inden for psykologi kan også have indflydelse. For eksempel kan en bruger, der beslutter sig for at bruge IT's psykodiagnostiske funktion og består en af ​​de mange psykologiske tests, der præsenteres på internettet uden nogen kontrol og forklaring fra en psykolog, føre til en misforståelse af følgende type: "Jeg tog en mini- tegneserietest på internettet og scorede 67 point på skalaen depression. Jeg er deprimeret, ordiner mig antidepressiva." En psykolog ville forklare, at selv et så højt resultat er inden for normalområdet og kun indikerer udtryk for visse personlighedstræk, mens brugerens uvidenhed førte ham til falske konklusioner.

Flere globale falske konklusioner er også mulige. Formuleringen "baseret på resultaterne af en undersøgelse foretaget på internettet" høres i stigende grad i medierne. Resultaterne af sådanne undersøgelser kan kun være vejledende, hvis de registrerede brugere er unikke. Situationen er dog, at én person kan oprette flere konti og give flere forskellige svar på det samme spørgsmål, og systemet vil tælle hvert svar som svar fra forskellige brugere. Derudover svarer dataene på brugerkonti muligvis ikke til virkeligheden, fordi en trediveårig kvinde af den ene eller anden grund kan registrere sig på en bestemt internetressource som en fyrreårig mand. Derfor, når man udfører undersøgelser på internettet, er det ekstremt vanskeligt at opretholde stikprøvens repræsentativitet, og bevidst uærlige svar fra "trolde" og "kashcheits" vil gøre resultaterne af en sådan undersøgelse upålidelige.

Ovenstående eksempler på brug af IT er ikke en komplet liste over mulighederne for deres anvendelse i psykologi, men de er nok til at konkludere: kvalificerede psykologers brug af IT i psykologi har ubestridelige fordele og perspektiver; ikke-psykologers brug af IT i psykologi kan være fyldt med og kræver at øge befolkningens læsefærdigheder inden for IT-området (at lære at adskille virkelig vigtig og nyttig information fra "trolling" og "kaschenisme", deres provokationer og forsøg på at forvirre; forstå, at brugerdata findes på internettet muligvis ikke svarer til virkeligheden osv.) og bevidsthed inden for psykologi (hav en idé om, hvem en psykolog er, og hvad han gør; forstå, at de oplysninger, der præsenteres på Internettet er muligvis ikke nok til uafhængig diagnose og især uafhængig behandling, rettelser).

Bibliografi

1. Forbundsstatens uddannelsesstandard for videregående faglig uddannelse inden for uddannelse 030300 Psykologi dateret 21. december 2009. // Bilag til kendelse fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation nr. 759 af 21. december 2009.

2. Wikipedia // Internetressource URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Trolling (adgangsdato: 20/03/2015)

3. Wikipedia // Internetressource URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Caschenism (adgangsdato: 20/03/2015)

Udgivet på Аllbest.ru

...

Lignende dokumenter

Fysiologiske, hygiejniske, pædagogiske aspekter af brugen af ​​informationsteknologier i et barns liv. Brugen af ​​computere i forbindelse med ortodokse religionsundervisning. Computerspil og forskning i indflydelsesteknologiers indvirkning på børn.

afhandling, tilføjet 03/08/2011


Forskning i forskellige typer informationsteknologier og vurdering af graden af ​​deres anvendelse på uddannelsesområdet på nuværende stadie. Betydningen af ​​informationsteknologier for en skolepsykologs arbejde, funktioner, anvisninger til deres praktiske brug.

kursusarbejde, tilføjet 19/02/2012


Funktioner af udviklingen af ​​den kognitive sfære af drenge og piger. Informationsteknologiens indflydelse på udviklingen af ​​ungdommens kognitive sfære. Empirisk undersøgelse af informationsteknologiens indflydelse og diagnostik af udviklingen af ​​den kognitive sfære hos drenge og piger.

kursusarbejde, tilføjet 03/03/2016


Karakteristika for det teoretiske grundlag for teknologier til at påvirke massebevidstheden i det moderne samfund. At studere informationsteknologiske modeller, mekanismer og udvikle nyere indflydelsesmetoder. Overvejelse af informationssikkerhedsdoktrinen.

abstrakt, tilføjet 01/09/2012


Undersøgelse af menneskelig aktivitet i internetmiljøet. Globale transformationer af personlighed i forbindelse med brugen af ​​informationsteknologi. Psykologiske mekanismer for indvirkningen af ​​informatisering på individuel og gruppe mental aktivitet.

test, tilføjet 06/06/2011


En praktisk undersøgelse af egenskaberne ved den værdi-motiverende sfære af specialister inden for informationsteknologi, der identificerer tilstedeværelsen af ​​et forhold mellem udviklingsniveauet for motivationssfæren og niveauet af selvværd med niveauet af tilbøjelighed til hacking aktiviteter.

afhandling, tilføjet 26/08/2011


Evaluering af begrebet "teknologi" i systemet af psykologisk viden. Undersøgelse af psykologiske teknologier til karrierevejledning som et problem i indenlandske kilder. Funktioner af psykologiske teknologier til karrierevejledning i førskole- og grundskolealder.

kursusarbejde, tilføjet 02/07/2011


Undersøgelse af konceptet og essensen af ​​forretningskommunikation. Overvejelse af social intelligenss rolle i den vellykkede tilpasning af et individ i det moderne samfund. Identifikation af problemer med skiftende forretningsforbindelser med introduktion af nye informationsteknologier i arbejdsprocesser.

abstract, tilføjet 15/05/2014


Analyse af informationssystemer som vigtige elementer af indflydelse på udviklingen af ​​en teenagers personlighed. Undersøgelse af muligheden for at påvirke en teenagers socialisering gennem medierne. Gennemgang af tekniske midler anvendt i uddannelsesforløbet.

kursusarbejde, tilføjet 03/07/2012


Metodiske problemer med at bruge matematik i psykologi. Psykologiske skalaer og målinger. Eksperimentplanlægning, eksperimentel databehandling. Matematiske metoder i design af menneskelige aktiviteter. Systemanalyse i psykologi.