Reglene for bruk av preposisjoner forårsaker ofte forvirring ikke bare blant utlendinger som prøver å mestre vanskelighetene med det russiske språket, men også blant det russisktalende publikummet selv (se også, og). I en samtale kan vi ofte høre feil koordinerte kombinasjoner, men vi vil alltid ha glede av en godt levert tale. Derfor finner vi ut av det!

Hvor feil

Går vi litt tilbake finner vi ut at designet "etter hva", det vil si i kombinasjon med genitivkasus, var et særtrekk ved den offisielle forretningsstilen på 1800-tallet. Men her er gnisten: tross alt de som snakker "i henhold til timeplan" eller "i henhold til koden" i dag er det ganske mange, og kanskje enda flere, og som oftest kan dette høres fra folk som fortsatt anser en slik vending for å være i det minste god oppførsel. Hemmeligheten er imidlertid at han i moderne språk er analfabet selv for geistlig språk. Snakke "etter hva"- DET ER FORBUDT.

Hvordan gjøre det riktig

Og nå om det viktigste. I henhold til reglene for moderne russisk språk, under påskudd "i følge" må alltid følges av dativ-kasus og ikke noe annet, for eksempel, "handle i henhold til instruksjonene mottatt", det vil si riktig "etter hva". For generell utvikling bør det bemerkes at i tillegg til preposisjonen "i følge" Preposisjonene "til tross for", "mot", "takk til" brukes også med dativkasus, for eksempel "mot eventyr", "til tross for problemer", "takket være hardt arbeid" og så videre.

Vel, avslutningsvis, et komplekst påskudd "i følge" krever den instrumentelle saken etter seg, for eksempel "i samsvar med loven." Men vanligvis er det ingen som har problemer med dette.

354. Lese det. Angi preposisjonene og ordene de refererer til; angi deretter med hvilket tilfelle hver preposisjon brukes. Velg avledede preposisjoner dannet: a) fra adverb, b) fra substantiver, c) fra verb (gerunds).

1) Om natten ble været støyende. (S.) 2) For kysten av ditt fjerne hjemland forlot du et fremmed land. (S.) 3) Nær Lukomorye er det et grønt eiketre, en gyllen kjede på eiketreet. (S.) 4) Vinden blåste mot. (S.) 5) Karmosinrød røyk stiger i skyer til himmelen mot morgenstrålene. (S.) 6) Elva rant over, og vi måtte ta en rundkjøringsrute. 7) Problemet løses ved reduksjon til enhet. 8) Takket være vertinnen begynte vi å si farvel til henne. 9) Jeg lærte mye nytt takket være deg.

§ 58. Trekk ved bruken av noen preposisjoner

1. Preposisjon mellom (mellom) brukt med to kasus: genitiv og instrumental, for eksempel: 1) Vår fattige landsby gikk tapt mellom de høye kornene. (N.); 2) Pausene mellom skuddene var mer smertefulle enn selve skuddene. (M. G.) I moderne russisk litterært språk preposisjonen mellom oftere brukt med instrumentkassen.

2. Med verb for følelse (å sørge, gråte, sørge, lengte, savne, savne, etc.) en preposisjon Av brukt med dativtilfellet, for eksempel: sørge for en sønn, gråte etter en far, sørge for en ektemann, lengte etter ens hjemlandsby, frøken Mikhailovsky. Men personlige pronomen til 1. og 2. person med de angitte verbene er ofte plassert i preposisjons-kasus, for eksempel: gråter for deg, sørger over oss.

Det er feil å bruke en preposisjon etter de markerte verbene bak med instrumentalsaken, for eksempel: "Han savner deg," "Hun savner deg."

Etter bevegelsesverb (gå, gå, løpe, bevege seg, klatre, vandre, etc.), brukes preposisjonen po med dativkasus: gikk langs engen (gjennom engene), gikk gjennom skogen (gjennom skogene) , løp langs fjæra (langs breddene), vandret rundt i feltet (gjennom jordene) osv.

Påskudd Av med preposisjonelle kasus brukes det med betydningen "etter noe", for eksempel: ved utløp av en termin, ved ankomst til et sted, ved avslutning fra skolen, ved ankomst til byen.

Etter preposisjonen Av pronomen Hvor mange Og noen settes i dativ, for eksempel: Hvor mange notatbøker ble gitt til hver elev? Jeg var ikke hjemme på flere dager.

Påskudd Av med tall som angir mengden som hver person har, eller angir prisen på hver, etc., brukes med følgende tilfeller: 1) med akkusativ kasus med tall to, to, tre, fire, to hundre, tre hundre, fire hundre(de ga ut to, tre, fire blyanter; de ga ut to hundre, tre hundre, fire hundre rubler hver); 2) med dativ for andre tall: en, ..., fem,..., ti, ..., tjue,..., førti, ..., femti, ..., nitti, .. ., hundre (de ga ut én om gangen, fem om gangen, ti om gangen, førti om gangen, femti om gangen...);

3) tall er spesielt kombinert fem hundre, seks hundre, sju hundre, åtte hundre, ni hundre, en og en halv, en og en halv(fem hundre, seks hundre osv., en og en halv, en og en halv).

Preposisjoner takk, i enighet, til tross for brukes med dativ-tilfellet, for eksempel: takket være rådene dine, i henhold til ditt ønske, i motsetning til spådommen din.

Betydningen av preposisjon Takk til krever sin kombinasjon bare med substantiv som har en positiv betydning, noe som indikerer noe som kan gis takknemlighet for: takket være rådene dine, takket være solfylt vær, etc. Derfor, for eksempel en setning som "Toget krasjet på grunn av uaktsomhet av bryteren» er feil.

Tre flere adverbiale preposisjoner brukes med dativkasus: mot, som, motsetning, for eksempel: 1) Jeg skyndte meg mot broren min. 2) Som buldret fra fjern torden hørtes den matte lyden av en foss bak skogen. 3) Han gjorde alt mot familiens ønsker.

355. Skriv ned disse setningene, og sett ordene i parentes i riktige bokstaver.

Frøken (hjemby), vandre rundt (park og lund), klatre opp (trapper), ankomme (eksamen fra college), returnere kl (fullføring av konstruksjon), forespørre kl (ankomst til hovedstaden), fortelle kl (retur fra en forretningsreise), rapportere ved (slutten av ekspedisjonen), betale med (tre hundre og åtte rubler), kjøpe på (tjuetre) notatbøker, handle i strid med (ønske), handle i strid med (råd), la i henhold til ( instruksjon), oppnå en god høst takket være (riktig dyrking av åkrene), komme ut for å møte (løpere), synge som (nattergal).

356. Kopier den ved å sette ordene i parentes i riktige bokstaver. Understrek preposisjonene knyttet til ordene i parentes.

1) Mellom (forretning og fritid) oppdaget hun hemmeligheten om hvordan man autokratisk styrer en ektefelle. (S.) 2) Blant (høylendingene) observerte fangen deres tro, moral og oppdragelse. (S.) 3) Jeg er alltid glad for å legge merke til forskjellen mellom (Onegin) og (meg). (S.) 4) Ikke bry deg (nydelige drømmer). (Hold) 5) Han bommet (hans onkel). (T.) 6) Månen kryper over (himmelen). (S.) 7) Et sted slynger en landevei seg i en snodig vri, og en kjerre galopperer raskt med. (S.-Shch.) 8) Etter (uteksaminert) fra universitetet, dro han på jobb i landsbyen. 9) Ved (ankomst) til stedet gikk vi til kommandanten. 10) Etter ferieperioden (utløp) returnerte han til fabrikken. 11) Alle husene ble bygget på samme måte: fasaden vendte mot sør, det var (ti) vinduer på hver fasade, (seks) vinduer på hver vestvegg, (seks) på østveggen og (seks) på baksiden , på nordsiden, ( fire) vinduer. 12) I følge (instruksjoner fra hærens hovedkvarter) skulle avdelingen flytte til Dvina. (N. Nik.) 13) Vi kjørte (fem hundre) og noen ganger (seks hundre) kilometer om dagen. 14) De vil se hverandre, de vil sitte i (flere) timer sammen hver dag. (Garsh.) 15) I St. Petersburg, i motsetning til (hans egne forventninger), var han heldig. (T.) 16) Takket være (mange nye inntrykk) gikk dagen ubemerket for Kash-tanka. (Ch.)

357. Kopier ved å bruke preposisjonene takket være, på grunn av eller som en konsekvens og sett substantivene i riktig kasus.

1) ... (forventet frost) palmene ble fjernet til drivhuset. 2) ... (reparasjon av jernbanesporet) toget kom for sent. 3) ... (mot og selvkontroll) av sjåføren, ulykken ble forhindret. 4) En del av vollen ble oversvømmet... (rask stigning av vann) i elva. 5) ... (kommende turnering) trente sjakkspillerne hardt. 6) ... (riktig behandling og oppmerksom behandling) pasienten ble raskt frisk.

>> Tekstinformasjon

§ 1.9. Tekstinformasjon

Presentert i form av skriftlig tekst kalles tekstinformasjon.

Hver skrevet tekst er en bestemt sekvens av symboler. Å utelate, erstatte eller omorganisere minst ett tegn i teksten endrer betydningen. Tenk på to setninger som skiller seg fra hverandre med et enkelt siste tegn:

Hvem kom til oss!
Hvem kom til oss?

Betydningen av den første symbolsekvensen er at personen som kom inn ble sett og gjenkjent. Den andre sekvensen av karakterer er et spørsmål som understreker det ukjente og usikkerheten i situasjonen.

I tusenvis av år har folk registrert informasjon. I løpet av denne tiden, både hva som ble brukt (stein, leire, tre, papyrus, pergament, papir) og hva de ble brukt til å gjøre det (skarp stein, beinpinne, fuglefjær, fyllepenner, fyllepenner, fra enden av 1800-tallet) endret. århundrer å utføre skrevet virker skrivemaskinen begynte å bli brukt). Men det viktigste endret seg ikke: for å gjøre endringer i teksten, måtte den skrives om. Og dette er en veldig lang og arbeidskrevende prosess.

Utseende datamaskin ov radikalt endret skrivingsteknologien. Ved å bruke spesielle dataprogrammer kan du skrive inn hvilken som helst tekst, gjøre endringer i den om nødvendig, skrive teksten inn i datamaskinens minne for langtidslagring, skrive ut et hvilket som helst antall kopier av teksten på en skriver uten å skrive den inn på nytt, eller sende tekst via e-post til andre datamaskiner.

Det viktigste

Tekst er enhver verbal uttalelse, trykt, skriftlig eller muntlig.

Informasjon presentert i form av skriftlig tekst kalles tekstinformasjon.

Spørsmål og oppgaver

1. Fortell oss om tekstformen for å presentere informasjon.
2. Hvilke andre former for å presentere informasjon kjenner du til? Forklar fordelene eller ulempene ved å presentere informasjonen som tekst sammenlignet med det du beskrev.
3. Til hvilket formål lager du tekster? Gi to eller tre eksempler.
4. Gi eksempler på tekster som er forskjellige i størrelse, utforming og formål.
5. Hvilke grunnleggende endringer har datamaskinen gjort i prosessen med å lage tekst?
6. Hvordan forstår du meningen med utsagnet: «Det som er skrevet med penn kan ikke skjæres ut med øks»? Er du enig i dette?

Bosova L.L., Datavitenskap og IKT: lærebok for klasse 5 av L.L. Bosova. M.: BINOM. Kunnskapslaboratoriet, 2009. 192 s. : jeg vil.

Leksjonens innhold leksjonsnotater støttende frame leksjon presentasjon akselerasjon metoder interaktive teknologier Øve på oppgaver og øvelser selvtestverksteder, treninger, case, oppdrag lekser diskusjonsspørsmål retoriske spørsmål fra studenter Illustrasjoner lyd, videoklipp og multimedia fotografier, bilder, grafikk, tabeller, diagrammer, humor, anekdoter, vitser, tegneserier, lignelser, ordtak, kryssord, sitater Tillegg sammendrag artikler triks for nysgjerrige cribs lærebøker grunnleggende og tilleggsordbok over begreper andre Forbedre lærebøker og leksjonerrette feil i læreboka oppdatere et fragment i en lærebok, elementer av innovasjon i leksjonen, erstatte utdatert kunnskap med ny Kun for lærere perfekte leksjoner kalenderplan for året, metodiske anbefalinger, diskusjonsprogrammer Integrerte leksjoner

Hver bokstav er tildelt et tall. For eksempel har bokstaven "A" tallet 1, og bokstaven "B" har tallet 2. Det må sies at store og store bokstaver har forskjellige tall. Inkludert har det russiske alfabetet og latin sin egen koding. For at forskjellige datamaskiner skal forstå hverandre, har forskere utviklet en enhetlig standard for å representere bokstaver med tall og kalt den "Character Encoding" "KOI" (Fig. 1.1.1).

Fig.1.1.1. Tegnkoding

Ved å gjøre bokstaver om til tall, gjør datamaskinen tallene til signaler, og skriver dem til biter, hvorfra byte settes sammen:

A - 192- 11000000

B - 193 - 11000001

B - 194- 11000010

G- 195- 11000011

Grafisk informasjon

Datamaskiner kan arbeide med grafisk informasjon. Dette kan være tegninger eller fotografier. For at bildet skal lagres og behandles i en datamaskin, gjøres det om til signaler. Denne transformasjonen kalles digitalisering(Fig. 1.1 .2).

For å digitalisere grafisk informasjon, bruk spesielle digitale kameraer eller spesielle enheter - skannere.

Fig.1.1.2 Eksempel på digitalisering av en tegning

Et digitalkamera fungerer som et vanlig kamera, bare bildet havner ikke på film, men "huskes" i det elektroniske minnet til et slikt "kamera". Deretter kobles en slik enhet til en datamaskin og signaler overføres gjennom ledningen, som krypterer bildet.

Hvis et bilde er laget på papir, brukes skannere for å gjøre det om til signaler. Bildet plasseres i skanneren. Skanneren ser på hvert punkt i dette bildet og overfører tallene (bytes) som koder for fargen til hvert punkt til datamaskinen. For eksempel:

Svart prikk: 0, 0, 0;

Hvitpunkt: 255, 255, 255;

Brun prikk: 153, 102, 51;

Lys grå prikk: 160, 160, 160;

Mørkegrå prikk: 80, 80, 80.

Hver farge har sin egen kode (det kalles en fargekode).

Hvis hver farge overføres i tre byte, kan mer enn 16 millioner farger krypteres. Dette er mye mer enn det menneskelige øyet kan skjelne, men for en datamaskin er ikke dette grensen.

Lydinformasjon

Lyd, musikk og menneskelig tale kommer inn i datamaskinen i form av signaler og blir også digitalisert (Fig. 1.1.3. Fig. 1.1.4.), det vil si omgjort til tall, og deretter til byte og biter. Datamaskinen lagrer dem, behandler dem og kan reprodusere dem (spille musikk eller si et ord).

For å legge inn lydinformasjon i en datamaskin, kobles en mikrofon til den eller kobles til andre elektroniske musikkenheter, for eksempel en båndopptaker eller spiller. Hvis datamaskinen har et spesielt lydkort, kan den behandle lydinformasjon og gjengi menneskelig tale, musikk og lyder.

Videoinformasjon

Moderne datamaskiner kan arbeide med videoinformasjon. De kan ta opp og spille av videoer, tegneserier og filmer. Som alle andre typer informasjon, konverteres også videoinformasjon til signaler og registreres i form av biter og byte. Dette skjer på nøyaktig samme måte som med bilder - den eneste forskjellen er at det er mange slike "bilder" som må behandles.

Filmer er laget av rammer. Hver ramme er som et eget bilde. For at bildet på skjermen skal se "levende" ut og bevege seg, må rammene erstatte hverandre i høy hastighet - 25 bilder per sekund. Hvis datamaskinen er kraftig og rask, kan den behandle et nytt bilde i minnet 25 ganger i sekundet og vise det på skjermen.

Datamaskinen mottar signaler for opptak av videobilder fra videokameraet. Som alle andre typer informasjon, konverterer den disse signalene til biter og byte og lagrer dem i minnet.

Videobildet vises på dataskjermen. I dette tilfellet kan lyd sendes ut sammen med bildet.