Nasjonalt senter for kunstnerisk kreativitet inviterer barn og unge til å bli med i klubbene sine. Åpningstider og priser Nasjonalt barnekunstsenter

ÅPNINGSTIDER FOR UTSTILLING:

tirs, ons, VSKR 12:00 - 20:00

tor, fre, lør - 12:00-21:00

Man - fridag

INNGANGSBILLETTER:

200 gni.— billett til utstillingen for voksne, inkludert utlendinger
innbyggere

100 gni.
1. Student ved høyere utdanningsinstitusjoner i Russland, inkludert utenlandske
borgere - en student ved russiske universiteter (bortsett fra studentpraktikanter);
2. Pensjonist;
3. Elever i primær allmenn, grunnleggende allmenn og
videregående generell utdanning (personer under 18 år
alder), unntatt hver tredje søndag i måneden;
4. Studenter ved videregående og videregående spesialpedagogiske institusjoner (personer
over 18 år)

Gratis— billett til utstillingen for følgende kategorier av borgere:
1. Førskolebarn;
2. Studenter i primær allmenn-, grunnleggende allmenn- og sekundærinstitusjoner
generell utdanning (personer under 18 år) hver tredje
søndag i måneden;
3. Funksjonshemmede barn;
4. Foreldreløse og barn etterlatt uten foreldreomsorg som er inne
barnehjem og internatskoler;
5. WWII veteraner og stridende;
6. Funksjonshemmede i gruppe 1 og 2;
7. Militært personell under militærtjeneste;
8. Sovjetunionens helter;
9. Helter fra den russiske føderasjonen;
10. Fullstendige innehavere av "Order of Glory";
11. Ansatte ved museer i det russiske kulturdepartementet;
12. Tidligere pensjonerte ansatte ved museer i det russiske kulturdepartementet;
13. Studenter ved fakulteter/institutter/institutter med spesialisering innen områdene
billedkunst, kunsthistorie, museumsvitenskap, historie og
teori om kultur for videregående spesialiserte og høyere utdanningsinstitusjoner i Russland,

uavhengig av studieform, inkludert utenlandske statsborgere -
studenter ved russiske universiteter (bortsett fra studentpraktikanter);
14. Medlemmer av følgende kreative fagforeninger -
Union of Artists of Russia
Moskva kunstnerforbund
St. Petersburgs kunstnerforbund
Union of Designers of Russia
Union of Architects of Russia.
15. Medlemmer og ansatte ved det russiske kunstakademiet;
16.Kunsthistorikere - medlemmer av Association of Art Critics of Russia and its
fag;
17. Medlemmer av International Council of Museums (ICOM);
18. Medlemmer av International Association of Art Critics (AICA);
19. Guider-oversettere som har et akkrediteringskort fra forbundet
guider-oversettere og turledere fra Russland som følger gruppen
turister;
20. En lærer-leder og en medfølgende elevgruppe
sekundære og sekundære spesialiserte utdanningsinstitusjoner;
21. En som følger en gruppe studenter eller militært personell
tjenester;
22. En ledsager med gruppe I funksjonshemming eller et funksjonshemmet barn
(borgere i Russland og CIS-land);
23. Store familier (en gang i måneden, i henhold til dekretet fra presidenten i Den russiske føderasjonen datert
05.05.1992 nr. 431 "om tiltak for sosial støtte til store familier").

Utdanningsinstitusjon

«Nasjonalt senter for kunstnerisk kreativitet

barn og ungdom"

Pedagogiske retningslinjer

For å hjelpe lærere

institusjoner for tilleggsutdanning for barn og ungdom

N.V. Vasilchenko, direktør for Nasjonalt senter for kunstnerisk kreativitet

barn og ungdom

Sammensatt av:

I.P. Sjevtsjenko, leder for utdannings- og metodologisk avdeling,

O.A. Kletsova, nestleder i Utdannings- og metodeavdelingen

(materialer utarbeidet av: Gnedenok S.M., Grishkevich N.V.,

Guchik A.S., Komzalova N.N., Krivko T.M., Lavrinovich E.S.,

Sidorevich T.A., Skvarnyuk S.L., Khotko Yu.V., Sheremet T.P.)

vitenskapelig og metodisk råd for utdanningsinstitusjonen

"Nasjonalt senter for kunstnerisk kreativitet for barn og ungdom"

Utdanningsdepartementet i Republikken Hviterussland

Samlingen presenterer vitenskapelig, metodisk, lærerikt og normativt materiale om organisering av utdanningsaktiviteter til institusjoner for tilleggsutdanning for barn og ungdom.

Adressert til ledere, metodologer, lærere ved institusjoner for tilleggsutdanning for barn og ungdom.

© Utdanningsinstitusjon "Nasjonalt senter for kunstnerisk kreativitet for barn og ungdom" ved utdanningsdepartementet i Republikken Hviterussland

Del 1.

Regulatorisk programvare og metodisk støtte aktiviteter til institusjoner for tilleggsutdanning for barn og ungdom

om organisering av aktivitetene til flere utdanningsinstitusjoner

barn og unge i studieåret 2013/2014

(kunstprofil) (prosjekt)

Systemet med tilleggsutdanning for barn og ungdom i dag anses med rette som den viktigste komponenten i det pedagogiske rommet som er nødvendig for den fulle personlige og individuelle utviklingen til hvert barn. Et av hovedtrekkene ved tilleggsutdanning, assosiert med ideen om valgfrihet, er å skape et gunstig miljø for personlig, sosial og profesjonell selvbestemmelse for barn og ungdom. På grunn av mindre regulering har tilleggsutdanning objektivt sett større muligheter for å legge forholdene til rette for selverkjennelse og selvbestemmelse hos ungdom, noe som er ekstremt viktig for ungdom og ungdom. Et samfunn i utvikling trenger moderne utdannede, moralske, initiativrike mennesker som selvstendig kan ta ansvarlige avgjørelser i en valgsituasjon, forutsi deres mulige konsekvenser, samarbeide, kjennetegnes ved mobilitet, dynamikk, konstruktivitet og har en utviklet ansvarsfølelse for skjebnen til landet.

Tilleggsutdanning kombinerer organisk utdanning, trening og utvikling av studentens personlighet; det er en motivert utdanning som lar studenten tilegne seg et bærekraftig behov for kunnskap og kreativitet, realisere seg selv maksimalt og bestemme seg selv profesjonelt og personlig. Når du danner og organiserer aktivitetene til interesseforeninger, er det nødvendig å studere forespørsler fra studenter og foreldre for å ta hensyn til behovene og interessene til moderne ungdom. Lærere ved institusjoner for tilleggsutdanning for barn og ungdom, ved å bruke det akkumulerte faglige og pedagogiske potensialet, med fokus på prestasjonene til vitenskap, kultur og kunst, må i dag jobbe på et høyt profesjonelt nivå, stole på tradisjoner, gi rom for eksperimentering, søk og innovasjon. Det anbefales å aktivt bruke teknologier som er iboende i systemet for tilleggsutdanning: komplekse klasser, utdanningsprosjekter, diskusjonsteknologier, spill, fagteknologier, samt introdusere de nyeste pedagogiske vitenskapelige teknologiene i programmet som bidrar til å forbedre kvaliteten på utdanningsprosessen .

Ved organisering av aktiviteter i studieåret 2013/2014, anbefales institusjoner for tilleggsutdanning for barn og ungdom å bli veiledet av reguleringsdokumentene angitt i "Liste over reguleringsdokumenter om tilleggsutdanning" (nettstedet til Nasjonalt senter for kunstnerisk kreativitet for barn og ungdom).

For stabil funksjon, høykvalitets promotering og utvikling av tilleggsutdanning, kreves det spesiell oppmerksomhet til spørsmålene om omskolering og avansert opplæring av lærere. I denne forbindelse er vitenskapelig og metodisk støtte til den pedagogiske prosessen utført på et profesjonelt nivå av spesiell betydning, siden metodisk utstyr er både en betingelse for effektivitet og et av midlene for å oppnå kvaliteten på aktiviteten og dens resultater. For å løse dette problemet, anbefales lærere i tilleggsutdanning å delta aktivt i arbeidet med republikanske metodologiske arrangementer: konferanser, metodiske foreninger, seminarer, mesterklasser holdt av National Center for Artistic Creativity of Children and Youth på alle områder av kunstnerisk kreativitet (musikk, koreografi, teater, kunst og DBT, intellektuell kreativitet, etc.), der aktuelle spørsmål om tilleggsutdanning av barn og ungdom diskuteres, avanserte pedagogiske teknologier presenteres og den beste pedagogiske erfaringen formidles (se " Kalender for republikanske begivenheter" på nettstedet). Materialer basert på resultatene av de republikanske metodiske begivenhetene presenteres i samlingene "Tradisjoner og innovasjon i kunsten av hviterussisk halm", "Kulturell etnakulturell - pedagogisk prestegård som en mental dyrking av Kashtouna-folkets ånd og sosialisering av undervisning i system for akademisk utdanning" i modadzi", "Vitenskapelige og metodiske aktiviteter som en faktor for å øke effektiviteten av utdanningsprosessen i institusjoner for tilleggsutdanning for barn og ungdom", etc.

Aktivitetene til metodiske tjenester til institusjoner for tilleggsutdanning for barn og ungdom er rettet mot å stadig møte utdanningsbehovene til lærere, gi metodisk og praktisk hjelp til å løse faglige vanskeligheter og gi betingelser for selvutdanning og selvutvikling. Denne aktiviteten kan planlegges og implementeres riktig på grunnlag av diagnostikk- og overvåkingsstudier av nivået på faglig kompetanse hos lærere. I studieåret 2013/2014, under hensyntagen til forespørsler fra institusjoner for tilleggsutdanning for barn og ungdom, er det planlagt å organisere arbeidet med et metodisk rom i delen "Methodological Lounge" på nettstedet, som involverer organisering av ekstern interaksjon med lærere, presentere metodiske anbefalinger for organisering av utdanningsprosessen under implementeringen av utdanningsprogrammet tilleggsutdanning for barn og ungdom.

Praksisen til ledende institusjoner for tilleggsutdanning for barn og ungdom viser at ferdighetene til en lærer mest vellykket dannes gjennom konstant og systematisk målrettet studie på stedet. Metodearbeid med lærere for å forbedre deres faglige kompetanse bør bli en organisatorisk og pedagogisk struktur i institusjonen som vil forene hele teamet. Metodiske tjenester for tilleggsutdanning av barn og ungdom bør revurdere formene og metodene, innholdet i arbeidet for å gi metodisk og praktisk bistand til lærere i tilleggsutdanning. Effektive former for slikt samarbeid inkluderer:

workshops om utvikling og implementering av programmer for interesseforeninger, inkludert programmer integrert med fagutdanningsområder;

studere forespørsler om visse tilleggsutdanningstjenester;

felles utforming av kultur- og fritidsopplegg;

konsultasjon og levering av metodisk og praktisk bistand på stedet.

Oppgavene til videregående opplæring bør omfatte utredning og analyse av nye forskriftsdokumenter, oppdatering av teoretisk og praktisk kunnskap i forbindelse med økte krav til lærernes kvalifikasjonsnivå, forberedelse til sertifisering og innføring av innovasjoner i utdanningsløpet. Det er nødvendig å utvikle og implementere programmer for intrainstitusjonell avansert opplæring av lærere ved å bruke ulike former for studier: tematiske pedagogiske råd, metodiske foreninger, mesterklasser, teoretiske og praktiske seminarer, forretningsspill, skoler for unge lærere og pedagogiske ferdigheter, praksisplasser, rådgivning, etc. Det anbefales å bruke metodologisk materiale fra Nasjonalt senter for kunstnerisk kreativitet for barn og unge fra serien "Å hjelpe metodologen", "Å hjelpe læreren i tilleggsutdanning", "Å hjelpe arrangører av fritid ” (en fullstendig kommentert liste over materialer er presentert på nettstedet). Det er nødvendig å kringkaste resultatene av aktivitetene til institusjoner for tilleggsutdanning for barn og ungdom bredere, som er innovative plattformer. Deres erfaring bør være kjent, tilgjengelig og formidlet, spesielt erfaringen med å skape et faglig miljø for en bestemt institusjon, der vitenskapelig og metodisk arbeid er målrettet organisert for å utvikle profesjonaliteten og kompetansen til de ansatte. Det er i et slikt system med intrainstitusjonell faglig utvikling at det er mulig å integrere allerede etablert pedagogisk erfaring med innovative. Det anbefales å bruke materialet til den XV republikanske utstillingen av vitenskapelig og metodisk litteratur, pedagogisk erfaring og barns kreativitet "Jeg er en borger av Hviterussland".

Arbeid med unge spesialister – lærere i tilleggsutdanning – krever spesiell oppmerksomhet. Blant de betydelige oppgavene til institusjonen er å hjelpe en nybegynner lærer å innse at han har tatt det riktige faglige valget, en spesialist, i stand til å vise høye resultater av arbeidet og demonstrere de beste faglige egenskapene. Det anbefales å bruke de mest effektive formene for faglig tilpasning, som veiledning, internship, rådgivning, samt delta på workshops, mesterklasser, psykologiske treninger, etc.

Prosessene for utvikling av systemet for tilleggsutdanning for barn og ungdom krever kontinuerlig faglig vekst fra lærerpersonalet, som oppnås som et resultat av egenutdanning og avansert opplæring. Kontinuitet i profesjonell utdanning av lærere er en nødvendig forutsetning for utvikling av deres kreative evner, et integrerende element i livet og en betingelse for konstant utvikling av pedagogiske ferdigheter og fortsetter gjennom hele perioden med profesjonell aktivitet.

Regissør nasjonal ... Vasilchenko Alyona... KUNSTNERISK UTSTILLINGER 10.00–18.00 Kunstnerisk ...