Co dotyczy ict w dhow. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym w placówkach wychowania przedszkolnego

Znaczenie Zastosowanie technologii informacyjnych we współczesnej edukacji przedszkolnej podyktowane jest szybkim rozwojem społeczeństwa informacyjnego, powszechnym upowszechnieniem technologii multimedialnych, elektronicznych zasobów informacyjnych, technologii sieciowych jako środków nauczania, komunikacji i edukacji.

Dlatego możemy śmiało powiedzieć, że ICT są integralną częścią procesu uczenia się przedszkolaków. Jest to nie tylko dostępne i znane dzieciom nowego pokolenia, ale także wygodne dla współczesnego nauczyciela.

Co to jest ICT?

Połączenie ICT kojarzone jest z dwoma rodzajami technologii: informacyjną i komunikacyjną.

"Technologia informacyjna - zespół metod, metod i środków zapewniających przechowywanie, przetwarzanie, przekazywanie i wyświetlanie informacji i mających na celu zwiększenie wydajności i produktywności pracy. Na obecnym etapie metody, metody i środki są bezpośrednio związane z komputerem (technologią komputerową).

Technologie komunikacyjne określić metody, metody i środki interakcji człowieka ze środowiskiem zewnętrznym (istotny jest także proces odwrotny). Komputer zajmuje swoje miejsce w tej komunikacji. Zapewnia wygodną, indywidualną, różnorodną i wysoce inteligentną interakcję obiektów komunikacyjnych.

Przy korzystaniu z ICT w pracy nie jest ważne doświadczenie zawodowe nauczycieli i wykształcenie, ale ważna jest chęć i chęć opanowania ICT.

Wykorzystanie technologii komputerowej pomaga nauczycielom w pracy:

przyciągnąć pasywnych słuchaczy do aktywnych zajęć;
uczynić działania edukacyjne bardziej wizualnymi i intensywnymi;
kształtować kulturę informacyjną wśród dzieci;
aktywować zainteresowanie poznawcze;
wdrażać skoncentrowane na studencie i zróżnicowane podejścia do uczenia się;

zdyscyplinować samego nauczyciela, wzbudzić jego zainteresowanie pracą;
aktywować procesy myślowe (analiza, synteza, porównanie itp.);
ICT umożliwią każdemu nauczycielowi bezpośredni dostęp do przestrzeni informacyjnej, zarówno poprzez zwrócenie się o pomoc metodologiczną do różnych działów usług, jak i poprzez rozpowszechnianie swojego doświadczenia zawodowego.
ICT umożliwią nauczycielowi szerszą komunikację podczas różnych wydarzeń dydaktycznych, na przykład mistrzowskich kursów wideo, seminariów internetowych itp.
praca z mediami papierowymi jest znacznie ograniczona, ponieważ prawie wszystkie informacje tekstowe są kompilowane i przechowywane w formie elektronicznej;
Mniej wysiłku i czasu poświęca się na przygotowanie wsparcia wizualnego i dydaktycznego dla GCD.
przy pomocy ICT tworzone są warunki do samorozwoju zawodowego: korzysta się z elektronicznych podręczników i artykułów; W Internecie można zapoznać się z czasopismami i wymieniać informacje ze współpracownikami za pośrednictwem poczty elektronicznej.
Inną rzeczywistością jest komunikacja z rodzicami uczniów korzystających z ICT.

ICT to przede wszystkim:

transformacja środowiska opracowywania przedmiotów,
tworzenie nowych środków rozwoju dzieci,
wykorzystanie nowej widoczności,
dodatkowe informacje, które z jakiegoś powodu nie znalazły się w drukowanej publikacji,
różnorodny materiał ilustracyjny, zarówno statyczny, jak i dynamiczny (animacje, materiały wideo),
w społeczeństwie informacyjnym sieciowe zasoby elektroniczne są najbardziej demokratycznym sposobem rozpowszechniania nowych idei pedagogicznych i nowych pomocy dydaktycznych, dostępnym dla nauczycieli bez względu na miejsce zamieszkania i poziom dochodów,
Wyszukiwarki internetowe dają nauczycielom możliwość znalezienia niemal każdego materiału dotyczącego zagadnień rozwoju i uczenia się, a także wszelkich zdjęć i ilustracji.

Zastosowanie ICT:

Dobór materiału ilustracyjnego do wspólnych zajęć organizowanych przez nauczyciela z dziećmi oraz do zaprojektowania stoisk i grup.
Wybór dodatkowych materiałów edukacyjnych.
Wymiana doświadczeń, znajomość czasopism, osiągnięć innych nauczycieli.
Przygotowywanie dokumentacji i raportów grupowych.
Tworzenie prezentacji w programie Power Point w celu zwiększenia efektywności wspólnych zorganizowanych zajęć z dziećmi oraz kompetencji pedagogicznych rodziców w procesie prowadzenia spotkań rodzic-nauczyciel.
Tworząc ujednoliconą bazę materiałów metodycznych i demonstracyjnych, nauczyciel ma więcej wolnego czasu.

Właściwe wykorzystanie nowoczesnych technologii informatycznych może znacząco zwiększyć motywację dzieci do nauki. Umożliwia odtworzenie rzeczywistych obiektów lub zjawisk pod względem koloru, ruchu i dźwięku. Przyczynia się to do najszerszego rozwoju ich zdolności i aktywacji aktywności umysłowej.

Dziś ICT pozwala na:

Pokazuj informacje na ekranie w zabawny sposób, który budzi duże zainteresowanie wśród dzieci, gdyż odpowiada to głównemu zajęciu przedszkolaka – zabawie.

W przystępnej formie, w sposób jasny, obrazowy, przedstawiają przedszkolakom materiał, który odpowiada wizualno-figuratywnemu myśleniu dzieci w wieku przedszkolnym.

Przyciągaj uwagę dzieci ruchem, dźwiękiem, animacją, ale nie przeciążaj nimi materiału.

Promowanie rozwoju zdolności badawczych, aktywności poznawczej, umiejętności i talentów przedszkolaków.

Zachęcaj dzieci do rozwiązywania problematycznych problemów i pokonywania trudności.

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji przedszkolnej pozwala na poszerzenie możliwości twórczych nauczyciela i pozytywnie wpływa na różne aspekty rozwoju psychicznego dzieci w wieku przedszkolnym. Działania rozwojowe z jej wykorzystaniem stają się znacznie jaśniejsze i bardziej dynamiczne. Zastosowanie technologii komputerowej pozwala uczynić GCD atrakcyjnym i prawdziwie nowoczesnym, rozwiązywać problemy poznawcze i twórcze w oparciu o przejrzystość.

Podczas zabaw przedszkolaka, korzystając z narzędzi komputerowych, rozwija się: myślenie teoretyczne, rozwinięta wyobraźnia, umiejętność przewidywania wyniku działania, cechy myślenia projektowego itp., Co prowadzi do gwałtownego wzrostu zdolności twórczych dzieci. W porównaniu z tradycyjnymi formami nauczania przedszkolaków, komputer ma szereg zalet:

Ruch, dźwięk i animacja na długo przyciągają uwagę dzieci i pomagają zwiększyć ich zainteresowanie studiowanym materiałem. Wysoka dynamika zajęć sprzyja efektywnemu przyswajaniu materiału, rozwojowi pamięci, wyobraźni i kreatywności dzieci.
Zapewnia przejrzystość, co sprzyja percepcji i lepszemu zapamiętywaniu materiału, co jest bardzo ważne, biorąc pod uwagę myślenie wizualno-figuratywne dzieci w wieku przedszkolnym.
Pokazy slajdów i klipy wideo pozwalają pokazać te momenty z otaczającego świata, które trudno zaobserwować: na przykład wzrost kwiatu, obrót planet wokół Słońca, ruch fal, pada deszcz;
Możesz także symulować sytuacje życiowe, których nie da się lub trudno pokazać i zobaczyć w życiu codziennym (np. odtwarzanie odgłosów natury, funkcjonowanie transportu itp.);
Prezentowanie informacji na ekranie komputera w zabawny sposób budzi duże zainteresowanie wśród dzieci.
Zawiera informacje w formie figuratywnej, zrozumiałej dla przedszkolaków.
Zadania problematyczne i zachęcanie dziecka do ich prawidłowego rozwiązywania przy pomocy samego komputera są bodźcem do aktywności poznawczej dzieci.
Dziecko samodzielnie reguluje tempo i ilość zadań edukacyjnych poprzez zabawę do rozwiązania.
Przedszkolak pracując przy komputerze zyskuje pewność siebie i przekonanie, że może wiele.
Pozwala symulować sytuacje życiowe, których nie można spotkać na co dzień (lot rakiety, powódź, nieoczekiwane i niezwykłe efekty);
Komputer jest bardzo „cierpliwy”, nigdy nie karci dziecka za błędy, lecz czeka, aż ono samo je poprawi.
Wykorzystanie technologii informatycznych zachęca dzieci do prowadzenia badań eksploracyjnych, w tym do samodzielnego lub wspólnego z rodzicami przeszukiwania Internetu.

Spektrum wykorzystania ICT w procesie edukacyjnym jest dość szerokie. Jedną z najskuteczniejszych form przygotowania i prezentacji materiałów edukacyjnych do wspólnych zorganizowanych zajęć w przedszkolu jest tworzenie prezentacji multimedialnych. Ułatwia proces postrzegania i zapamiętywania informacji za pomocą żywych obrazów, ponieważ łączy w sobie dynamikę, dźwięk i obraz, tj. te czynniki, które najdłużej przykuwają uwagę dziecka. Jednoczesne oddziaływanie na dwa najważniejsze narządy percepcji (słuch i wzrok) pozwala osiągnąć znacznie większy efekt. A angielskie przysłowie mówi: „Usłyszałem i zapomniałem, widziałem i zapamiętałem”.

Korzystanie z komputera do prowadzenia dokumentacji.

Komputer może zapewnić nieocenioną usługę wychowawcom i „zaawansowanym” rodzicom w opracowywaniu wszelkiego rodzaju planów działania za pomocą organizowania programów, prowadzeniu indywidualnego pamiętnika dziecka, rejestrowaniu różnych danych o nim, wynikach testów, budowaniu wykresów i ogólnie monitorując dynamikę rozwoju dziecka. Można to zrobić ręcznie, ale koszty czasu nie są porównywalne.

Wniosek:

Nie można zaprzeczyć, że we współczesnej edukacji komputer nie rozwiązuje wszystkich problemów, pozostaje jedynie wielofunkcyjnym technicznym narzędziem nauczania. Zastosowanie narzędzi technologii informatycznych sprawi, że proces uczenia się i rozwoju dzieci będzie prosty i efektywny. Multimedia pozwolą w najbardziej dostępnej i atrakcyjnej, zabawowej formie osiągnąć nową jakość wiedzy, rozwijają logiczne myślenie dzieci, wzmacniają twórczy komponent pracy edukacyjnej, maksymalizując poprawę jakości edukacji wśród przedszkolaków, uwalniają je od rutynowych instrukcji pracy i otwiera nowe możliwości.

Podsumowując, pragnę zauważyć, że w przedszkolu możliwe, konieczne i wskazane jest wykorzystanie technologii ICT w różnego rodzaju zajęciach edukacyjnych. Wspólna zorganizowana działalność nauczyciela z dziećmi ma swoją specyfikę, powinna być pełna emocji, pogodna, zawierać dużą ilość materiału ilustracyjnego, wykorzystującego nagrania dźwiękowe i wideo. Wszystko to może nam zapewnić technologia komputerowa z jej możliwościami multimedialnymi.

Zastosowanie technologii informatycznych sprawi, że proces uczenia się i rozwoju dziecka będzie efektywny i otworzy nowe możliwości edukacyjne nie tylko przed samym dzieckiem, ale także przed nauczycielem.

Jednak niezależnie od tego, jak pozytywny i ogromny potencjał mają technologie informacyjno-komunikacyjne, nie mogą one i nie powinny zastępować żywej komunikacji nauczyciela z dzieckiem.

Kompensator MBDOU nr 16 „Złoty Klucz”

Wykorzystanie technologii ICT w przedszkolu

Ukończył: nauczyciel-defektolog Savilova E.G.

Uraj 2015

Obecnie w naszym kraju realizowana jest Strategia Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego, która związana jest z dostępnością informacji dla wszystkich kategorii obywateli oraz organizacją dostępu do tej informacji. Dlatego wykorzystanie ICT (technologii informacyjno-komunikacyjnych) jest jednym z priorytetów edukacji

ICT to technologie informacyjno-komunikacyjne.

Nasze przedszkole posiada tablicę interaktywną, stoły dotykowe, ekran, rzutnik, laptopy, komputery

Wprowadzenie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym przedszkola ma wiele zalet, które należy podkreślić:

pozwalają na zwiększenie percepcji materiału poprzez zwiększenie ilości materiału ilustracyjnego;
wykorzystanie prezentacji multimedialnych zapewnia przejrzystość, co przyczynia się do percepcji i lepszego zapamiętywania materiału, co jest bardzo ważne, biorąc pod uwagę myślenie wizualno-figuratywne dzieci w wieku przedszkolnym;
informacje graficzne, tekstowe i audiowizualne są wykorzystywane jednocześnie;
za pomocą komputera można symulować sytuacje życiowe, których nie da się lub trudno pokazać na zajęciach lub zobaczyć w życiu codziennym (np. odtwarzanie odgłosów zwierząt, przyrody, funkcjonowania transportu itp.)
wysoka dynamika lekcji przyczynia się do efektywnego przyswajania materiału, rozwoju pamięci, wyobraźni i kreatywności dzieci;
daje możliwość indywidualizacji nauczania.

Ważne jest, aby przestrzegać warunków zachowania zdrowia dziecka:

Dzieciom poniżej 5 roku życia nie zaleca się korzystania z komputera. Dzieci w wieku od pięciu do siedmiu lat mogą „komunikować się” z komputerem nie dłużej niż 10–15 minut dziennie, 3–4 razy w tygodniu.
Włącz do zajęć zabawy mające na celu profilaktykę wad wzroku i rozwijanie relacji wizualno-przestrzennych.
Regularnie wykonuj ćwiczenia oczu, biorąc pod uwagę zmianę aktywności w trakcie lekcji.
Do prowadzenia zajęć grupowych wykorzystujemy rzutnik multimedialny, w odpowiedniej odległości od ekranu do krzeseł, na których się znajdujeDzieci siedzą 2 - 2,5 metra.

Jakie możliwości otwiera zastosowanie technologii ICT w naszej placówce wychowania przedszkolnego?

Wykorzystanie komputera do zapoznania dzieci z nowoczesnymi środkami technicznymi przesyłania i przechowywania informacji, co odbywa się w różnych technologiach gier.

Nauczyciele korzystają głównie z gier edukacyjnych:
rozwój koncepcji matematycznych: „Luntik. Matematyka dla dzieci”;
gry rozwijające słuch fonemiczny i rozwój mowy; „Nauka prawidłowego mówienia”;
gry edukacyjne: „Kształt”, „Kolor”, „Nauka liczenia”
gry rozwijające wyższe funkcje umysłowe: seria „Mały Geniusz”.

Korzystanie z dużego komputera i monitora lub laptopa. W takim przypadku możliwe jest zademonstrowanie prezentacji tematycznej lub narzędzia do gry na ekranie monitora.

Prezentacje pomagają nauczycielowi zmotywować dzieci do działania.

Demonstracja prezentacji pozwala uczynić lekcję naładowaną emocjonalnie, interesującą, stanowią doskonałą pomoc wizualną i materiał demonstracyjny, co wpływa na dobre wyniki lekcji.

Przy pomocy prezentacji multimedialnych dzieci uczą się skomplikowanych ćwiczeń wzrokowych, artykulacyjnych, palcowych i oddechowych.

prezentacje multimedialne umożliwiają prezentację materiałów edukacyjnych i rozwojowych jako systemu żywych obrazów pomocniczych wypełnionych kompleksowo ustrukturyzowanymi informacjami w porządku algorytmicznym.

Korzystanie z tablicy interaktywnej

uniwersalne narzędzie, które pozwala każdemu nauczycielowi zorganizować proces edukacyjny w taki sposób, aby zwiększyć zainteresowanie dzieci zajęciami, stabilność uwagi i szybkość operacji umysłowych.

Używa dotknij interaktywnego stołu

specjalnie opracowane oprogramowanie oferuje różne poziomy treningu rozwojowego.
stoliki dla dzieci w zabawny sposób pomagają uzupełnić ich słownictwo,

nauczyć się rozpoznawać kolory i kształty.

Podczas zajęć dziecko rozwija zdolności motoryczne, pamięć, percepcję słuchową i wzrokową.
dziecko lubi się uczyć.

Korzystanie z głównej strony internetowej MBDOU

może otrzymywać informacje w formie porad i konsultacji pedagogicznych;
może zapoznać się z dokumentami regulacyjnymi i wziąć udział w ankietach na forum
serwis pozwala lepiej poznać nauczycieli (ich hobby, zainteresowania, poglądy pedagogiczne, osiągnięcia)
rodzice mają możliwość monitorowania życia dzieci w grupach przedszkolnych;

Jest to bardzo aktualne w dzisiejszych czasach: rodzice nie zawsze są w stanie sami zaprowadzić dziecko do przedszkola, często się spieszą i nie mają czasu na zapoznawanie się z informacjami w grupie. A w domu, razem z dzieckiem, zawsze ciekawie jest zajrzeć na stronę grupy, wspólnie obejrzeć nowe zdjęcia i wysłuchać przekazu dziecka na temat przeszłych wydarzeń.

Zatem wykorzystanie ICT pomaga poprawić jakość procesu edukacyjnego.

WYKORZYSTANIE ICT NA ZAJĘCIACH W PRZEDSZKOLE

Z powodzeniem można stosować w przedszkolu ICT w procesie edukacyjnym.

ICT w przedszkolnej placówce edukacyjnej można sklasyfikować:

1. ICT, za pomocą których rozwiązywane są problemy pedagogiczne (podręczniki elektroniczne, elektroniczne systemy nauczania i monitorowania wiedzy)

2.Elektroniczne systemy praktycznego zastosowania wiedzy (wirtualny projektant, programy do modelowania, symulator)

3.Środki interaktywne (konferencja telekomunikacyjna, e-mail)

4. Narzędzia i programy wyszukiwania (katalogi, wyszukiwarki)

5.Narzędzia elektroniczne zawierające informację tekstową (podręcznik elektroniczny)

6.Nośniki wizualne (zdjęcie cyfrowe itp.)

W przeciwieństwie do konwencjonalnych technicznych środków edukacji, technologie informacyjno-komunikacyjne pozwalają nie tylko nasycić dziecko dużą ilością gotowej, ściśle wyselekcjonowanej, odpowiednio zorganizowanej wiedzy, ale także rozwinąć zdolności intelektualne, twórcze i co bardzo ważne we wczesnym dzieciństwie - umiejętność samodzielnego zdobywania nowej wiedzy.

Na całym świecie wykorzystanie technologii informacyjnych i komputerowych w różnych obszarach działalności stało się częścią kultury i niezbędną normą. Biegła znajomość technologii informacyjnych i komputerowych pomaga nauczycielowi odnaleźć się w nowych warunkach społeczno-ekonomicznych, a także umożliwia placówce edukacyjnej przejście na funkcjonowanie i rozwój jako otwarty system edukacyjny.

Pracując z dziećmi, dość aktywnie korzystamy z technologii informatycznych i komputerowych podczas zajęć i innych zajęć. Zastosowanie technologii komputerowej pozwala uatrakcyjnić lekcję i uczynić ją prawdziwie nowoczesną, poszerza możliwości prezentacji informacji edukacyjnych i pozwala zwiększyć motywację dziecka. Zastosowanie technologii multimedialnych (kolor, grafika, dźwięk, nowoczesny sprzęt wideo) pozwala symulować różne sytuacje i sceny. Elementy zabaw zawarte w programach multimedialnych aktywizują aktywność poznawczą dzieci w wieku przedszkolnym i usprawniają przyswajanie materiału. Wierzymy, że wykorzystanie komputera w placówce wychowania przedszkolnego jest możliwe i konieczne, pozwala zwiększyć zainteresowanie nauką, jej efektywność, a także wszechstronnie rozwijać dziecko.

Multimedia to środek lub narzędzie do nauki na różnych zajęciach. Multimedia przyczyniają się do rozwoju motywacji, umiejętności komunikacyjnych, nabywania umiejętności, gromadzenia wiedzy merytorycznej, a także przyczyniają się do rozwoju umiejętności informacyjnych.

Multimedia takie jak slajd, prezentacja czy prezentacja wideo są dostępne od dawna. Komputer może teraz manipulować dźwiękiem i obrazem w celu uzyskania efektów specjalnych, syntetyzować i odtwarzać dźwięk i obraz, w tym animacje, a także integrować to wszystko w jedną prezentację multimedialną.

Rozsądne wykorzystanie wizualnych pomocy dydaktycznych w procesie edukacyjnym odgrywa ważną rolę w rozwoju obserwacji, uwagi, mowy i myślenia dzieci w wieku przedszkolnym. Na zajęciach z dziećmi nauczyciele wykorzystują prezentacje multimedialne, które pozwalają zoptymalizować proces pedagogiczny, zindywidualizować edukację dzieci o różnym poziomie rozwoju poznawczego i znacząco zwiększyć efektywność zajęć dydaktycznych.

Wykorzystanie prezentacji multimedialnych na zajęciach w naszym przedszkolu pozwala na budowanie procesu edukacyjnego w oparciu o psychologicznie prawidłowe sposoby funkcjonowania uwagi, pamięci, aktywności umysłowej, humanizację treści nauczania i oddziaływań pedagogicznych, rekonstrukcję procesu uczenia się i proces rozwoju z punktu widzenia uczciwości.

Podstawą każdej nowoczesnej prezentacji jest ułatwienie procesu percepcji wzrokowej i zapamiętywania informacji za pomocą żywych obrazów. Formy i miejsce wykorzystania prezentacji (lub nawet osobnego slajdu) na lekcji zależą oczywiście od treści tej lekcji i celu postawionego przez nauczyciela.

Wykorzystanie komputerowych prezentacji slajdów w procesie nauczania dzieci ma następujące zalety:

Implementacja polisensorycznego postrzegania materiału;

Możliwość zademonstrowania różnorodnych obiektów przy pomocy rzutnika multimedialnego i ekranu projekcyjnego w wielokrotnie powiększonej formie;

Połączenie efektów audio, wideo i animacji w jedną prezentację pomaga zrekompensować ilość informacji, jakie dzieci otrzymują z literatury edukacyjnej;

Możliwość zademonstrowania obiektów bardziej dostępnych dla nienaruszonego układu sensorycznego;

Aktywacja funkcji wzrokowych i zdolności wzrokowych dziecka;

Wykorzystujemy komputerowe filmy prezentacyjne do wyświetlania informacji w formie wydruków dużą czcionką na drukarce jako materiały informacyjne dla zajęć z przedszkolakami.

Dzięki zastosowaniu prezentacji multimedialnych zajęcia są naładowane emocjonalnie, atrakcyjne, wzbudzają duże zainteresowanie dziecka, są doskonałą pomocą wizualną i materiałem demonstracyjnym, co przyczynia się do dobrego przeprowadzenia lekcji. Zatem wykorzystanie prezentacji multimedialnych na zajęciach z matematyki, muzyki, poznawania świata zewnętrznego zapewnia aktywność dzieci podczas badania, badania i wizualnej identyfikacji znaków i właściwości przedmiotów; metody percepcji wzrokowej, badania i identyfikacji jakościowej, ilościowej tworzą się elementy czasoprzestrzenne w obiektywnym świecie, rozwijają się znaki i właściwości, rozwija się uwaga wzrokowa i pamięć wzrokowa.

Dziś technologie informacyjno-komunikacyjne zaczynają zajmować swoją niszę w przestrzeni edukacyjnej przedszkolnych placówek oświatowych. To pozwala:

Prezentowanie informacji na ekranie monitora w zabawny sposób, co budzi duże zainteresowanie wśród dzieci, gdyż odpowiada to głównemu zajęciu przedszkolaka – zabawie;

Prezentuj nowy materiał żywo, obrazowo, w formie przystępnej dla przedszkolaków, co odpowiada myśleniu wizualno-figuratywnemu dzieci w wieku przedszkolnym;

Przyciągaj uwagę dzieci ruchem, dźwiękiem, animacją;

Zachęcaj dzieci do rozwiązania problemu problemowego, korzystając z możliwości programu nauczania, co stanowi bodziec do rozwoju ich aktywności poznawczej;

Rozwijaj zachowania odkrywcze u przedszkolaków;

Rozwiń możliwości twórcze samego nauczyciela.

Korzystając z ICT, należy uważnie podejść do kryteriów wyboru innowacji, biorąc pod uwagę zainteresowania i potrzeby rozwojowe samych dzieci, biorąc pod uwagę szeroką gamę kombinacji relacji, zmiany treści procesu edukacyjnego przedszkola.

Czołowi światowi eksperci identyfikują szereg wymagań, jakie muszą spełniać programy rozwojowe dla dzieci:

1. charakter badawczy,

2. łatwość samodzielnej nauki dziecka,

3. rozwój szerokiego zakresu umiejętności i zrozumienia,

4. wysoki poziom techniczny,

5. odpowiedni do wieku,

6. zabawne.

Ponadto my, jako praktycy nauczania, musimy pamiętać o zasadach i przepisach sanitarnych dotyczących korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych. Zgodnie ze standardami SanPiN należy używać telewizora o przekątnej ekranu 59–69 cm, wysokość montażu 1–1,3 m. Podczas pracy dzieci umieszcza się w odległości nie mniejszej niż 2–3 m i nie większej niż 5 -5,5 m od ekranu.

Zajęcia z komputerem dla dzieci w wieku 5-7 lat powinny odbywać się nie częściej niż raz w ciągu dnia i nie częściej niż trzy razy w tygodniu w dni o największej wydajności: wtorek, środę i czwartek. Po zajęciach dzieci wykonują ćwiczenia oczu. Nieprzerwany czas pracy z komputerem na zajęciach dla dzieci w wieku 5 lat nie powinien przekraczać 10 minut, a dla dzieci w wieku 6-7 lat – 15 minut.

W klasach z dziećmi TIK jest częściej wykorzystywana w ramach lekcji, ale na lekcjach końcowych lub ogólnych można z niej korzystać przez całą lekcję, zgodnie z wiekiem dzieci i wymogami Przepisów Sanitarnych.

W formie gry edukacyjnej możesz prowadzić dowolne zajęcia z dziećmi w wieku przedszkolnym: matematyka, podróżowanie po kraju, mieście, rozwój mowy, umiejętność czytania i pisania, projektowanie, rysowanie itp.

Interaktywne systemy grafiki i animacji pozwalają w procesie analizy obrazów kontrolować ich zawartość, kształt, rozmiar, kolor i inne parametry, aby osiągnąć jak największą przejrzystość.

Jednym z głównych sposobów rozwijania dziecięcych pomysłów są prezentacje, pokazy slajdów i multimedialne albumy ze zdjęciami.To jest ilustracyjne, przyznaję-dając nauczycielowi możliwość zbudowaniawyjaśnianie na zajęciach ma charakter logiczny, naukowy, użytkowywywoływanie fragmentów wideo. Z takim lub-organizacja materialna obejmuje trzy typypamięć dzieci: wzrokowa, słuchowa, ruchowa. Prezentacja na to pozwalaprzyjrzeć się skomplikowanemu materiałowi krok po kroku,odnoszą się nie tylko do aktualnego materiału,ale także powtórzyć poprzedni temat. Równieżmożesz podać więcej szczegółów?skoncentruj się na kwestiach, które sprawiają trudnościnia. Korzystanie z AnimeEfekty edukacyjne pomagają zwiększyć zainteresowanie dzieci badanym materiałem.

Zasobami multimedialnymi są także fragmenty wideo, interaktywne diagramy i modele. Celem różnego rodzaju pokazów slajdów i klipów wideo jest pokazanie dzieciom tych momentów z otaczającego ich świata, których obserwacja bezpośrednio nastręcza trudności. Celem diagramów i modeli jest wizualne przedstawienie procesów zachodzących w przyrodzie nieożywionej, takich jak zmiana pór roku, obieg wody itp.

Inną możliwością wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w działalności edukacyjnej nauczycieli przedszkoli jest elektroniczny rodzaj materiałów do przygotowania zadań do samodzielnej pracy przedszkolaków. Nauczyciel może niemal w każdej chwili wybrać dokładnie te zadania, które odpowiadają tematowi i celom lekcji, ułożyć je w żądanej kolejności, dopasować coś w ich treści, projekcie, poprawić błędy, wydrukować w wymaganej ilości i zapisać w formie elektronicznej, aby w razie potrzeby zwrócić się do niego.

Skaner pomoże dzieciom stać się pełnoprawnymi uczestnikami tworzenia pokazu slajdów. Zawsze chętnie przynoszą z domu swoje ulubione książki, rysunki, obrazki na zadaną tematykę. Materiał ten wspólnie z nauczycielem jest skanowany i wstawiany do pokazu slajdów lub klipu. Po pokazaniu gotowego materiału każde dziecko rozpoznaje swój własny obrazek, co oczywiście wywołuje burzę emocji. Następnym razem dziecko będzie wybierać obrazki i ilustracje ze zdwojoną siłą, sięgając do jak największej liczby źródeł. To tyle, jeśli chodzi o aktywność poznawczą, a co za tym idzie, zmienność wizualną.

Zatem angażując dzieci bezpośrednio w tworzenie różnego rodzaju zasobów multimedialnych, zamieniamy je z przedmiotu naszych wysiłków pedagogicznych w przedmiot działalności edukacyjnej, szczególnie dotyczy to dzieci w starszym wieku przedszkolnym, które mogą niemal stworzyć własne samodzielnie lub z pomocą rodziców.

Dla dzieci w wieku przedszkolnym istotne jest wykorzystanie technologii cyfrowych w fotografii. Faktem jest, że włączając do pokazu slajdów lub prezentacji dobrze znany dziecku obiekt jako zmienną pomoc wizualną, uruchamia się jednocześnie kilka procesów mentalnych. Po pierwsze, rozpoznanie „rodzimego” przedmiotu z otoczenia dziecka przynosi radość, a dla dzieci jest to ważne. Po drugie, przyczynia się do rozwoju operacji uogólniających (a moja tabela też jest tabelą).

Po trzecie, proces odwrotny, gdy dziecko napotkawszy w swoim otoczeniu przedmiot, o którym już mówiło się i widziało na ekranie, buduje łańcuch odtwarzania reszty materiału związanego z tym przedmiotem (rozwija się pamięć skojarzeniowa).

Chciałbym zauważyć, że jeśli nauczyciele placówek przedszkolnych nie rozwiną u dzieci ciekawości, chęci nie tylko nauczenia się czegoś, ale także podjęcia wysiłków w celu samodzielnego zdobycia niezbędnej wiedzy, to ani jedna placówka edukacji szkolnej wyposażona w najnowocześniejszą technologię będziemy w stanie naprawić nasze błędy.

Literatura:

Mirimanova M.S., „Bezpieczeństwo psychiczne przedszkolnego środowiska edukacyjnego”, 2010.

Zhuravlev A.A., „Co to są technologie edukacyjne i jak z nich korzystać?…”, 2007.

Kolodinskaya V.I., „Informatyka i technologie informacyjne dla dzieci w wieku przedszkolnym”, 2008.

Technologie informacyjno-komunikacyjne w warunkach współczesnej przedszkolnej placówki oświatowej

Sprawozdanie z seminarium-warsztatu dla nauczycieli przedszkoli na temat: „Technologie informacyjno-edukacyjne w placówkach wychowania przedszkolnego”

1 slajd

Technologie informacyjno-komunikacyjne w warunkach współczesnej przedszkolnej placówki oświatowej

Znaczenie
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w edukacji przedszkolnej jest palącym problemem współczesnej edukacji przedszkolnej. W ciągu ostatnich 5 lat w naszym kraju miało miejsce szereg wydarzeń, które determinują przyspieszony rozwój technologii internetowych w placówkach przedszkolnych, powstają elektroniczne zasoby edukacji przedszkolnej.
2 slajd
Połączenie ICT kojarzone jest z dwoma rodzajami technologii: informacyjną i komunikacyjną.
Technologia informacyjna– zespół metod, technik, metod i środków zapewniających przechowywanie, przetwarzanie, przekazywanie i wyświetlanie informacji.
Technologie komunikacyjne– metody, metody i środki interakcji człowieka ze środowiskiem zewnętrznym.
Technologie informacyjno-komunikacyjne w edukacji przedszkolnej to zespół materiałów edukacyjnych i metodycznych, środków technicznych i instrumentalnych technologii komputerowej w procesie edukacyjnym, form i metod ich wykorzystania w celu usprawnienia działalności specjalistów instytucji (administracja, pedagodzy, logopedzi i inni specjaliści), a także dla edukacja, rozwój, diagnoza i korekta dzieci.
3 slajd
Cele wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w działalności edukacyjnej placówek wychowania przedszkolnego
Uczynić edukację nowoczesną;
Przybliżenie OA do światopoglądu współczesnego dziecka;
Stwórz relację wzajemnego zrozumienia i wzajemnej pomocy między nauczycielem a uczniem;
Pomóż nauczycielowi przedstawić materiał emocjonalnie i w przenośni;
Oszczędzaj czas zarówno nauczyciela, jak i dziecka;
Zastosowanie technologii teleinformatycznych pozwala na jednoczesne odtwarzanie informacji w postaci:
tekst, grafika, dźwięk, mowa, wideo.
4 slajd
Narzędzia ICT obejmują:
Komputer
Laptop
Centrum Muzyczne
Projektor multimedialny
telewizja
Odtwarzacz wideo
Kamera
Drukarka
Skaner
Telefon komórkowy
Kamera
tablica interaktywna
5 slajdów
Funkcje narzędzi teleinformatycznych
Źródło informacji
Narzędzie do przygotowywania różnych materiałów
Magazyn materiałów
6 slajdów
W swojej pracy jako nauczyciel wykorzystuję ICT w czterech obszarach:
Zarządzanie dokumentacją
Tworzenie i przechowywanie kompleksu edukacyjno-metodycznego

Organizacja procesu edukacyjnego
Interakcja z rodzicami
7 slajdów
- Zarządzanie dokumentacją
Przygotowuję dokumentację grupową (listy dzieci, diagnostyka poziomu rozwoju, planowanie, sporządzanie raportów). Komputer pozwala nie każdorazowo pisać raportów i analiz działań. Wystarczy raz wpisać diagram i dokonać jedynie niezbędnych zmian.
Projektuję stoiska grupy.
8 slajdów
- Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych do tworzenia i przechowywania kompleksu edukacyjno-metodycznego
W mojej pracy:
Opracowuję, systematyzuję i gromadzę opracowania metodyczne oraz dokumentację (plany długoterminowe, konsultacje dla rodziców, notatki, gry, selekcje muzyczne, multimedialne dekoracje świąteczne)
Slajd 9
Na przykład: Do spektaklu teatralnego opartego na bajce „Pod grzybem” V. Suteeva przygotowałem prezentację, wybrałem dźwięki natury (grzmoty, błyskawice, deszcz, wiatr) oraz muzykę, do której grają bohaterowie bajki schodzić.
Z zgromadzonego materiału utworzono bibliotekę multimediów.
Dwa razy w roku prowadzę diagnostykę poziomu rozwoju dzieci (schematy, wykresy, tabele).
10 slajdów
Co miesiąc na stronie internetowej przedszkolnej placówki oświatowej oraz na stronach pedagogicznych „Spiżarnia rozrywki”, „Maam.ru” publikuję moje opracowania metodologiczne: notatki, kursy mistrzowskie, projekty; Dzielę się swoim doświadczeniem zawodowym z kolegami; Prowadzę własnego bloga.
Na przykład:
11 slajdów– Kurs mistrzowski „Lilia wodna dla mamy” ze zdjęciami krok po kroku.
12, 13 slajd– W ramach działań projektowych z okazji Dnia Zwycięstwa „Opowiedz dzieciom o drugiej wojnie światowej za pomocą TIKO-design”.
Razem z moimi uczniami często bierzemy udział w zawodach i olimpiadach na dystansie.
Za pośrednictwem portali pedagogicznych mam możliwość wymiany doświadczeń, materiałów dydaktycznych i osiągnięć metodologicznych z czołowymi ekspertami w dziedzinie edukacji.
Tworzę prezentacje w programie Power Point w celu podniesienia efektywności zajęć edukacyjnych z dziećmi oraz kompetencji pedagogicznych rodziców w procesie prowadzenia spotkań rodzic-nauczyciel.
Slajd 14
- Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w organizacji procesu edukacyjnego z dziećmi:
Zajęcia w przedszkolu mają swoją specyfikę, powinny być emocjonalne, pogodne, z wykorzystaniem dużego materiału ilustrowanego, z wykorzystaniem nagrań dźwiękowych i wideo. Technologia komputerowa wraz z możliwościami multimedialnymi pomaga nam to wszystko zapewnić.
W mojej pracy:
Do zajęć dobieram materiały ilustracyjne i edukacyjne.
Zapoznaję się ze scenariuszami świąt i innych wydarzeń.
Tworzę prezentacje w programie Power Point w celu zwiększenia efektywności zajęć edukacyjnych z dziećmi (m.in. gry dydaktyczne, KVN, quizy, krzyżówki).
W zajęciach edukacyjnych wykorzystuję rzutnik w określonej części lekcji, np.:
15 slajdów- OD edukacyjny poświęcony Zimowym Igrzyskom Olimpijskim (wprowadzenie do zdrowego trybu życia).
16 slajdów- Zajęcia edukacyjne dotyczące percepcji fikcji na podstawie twórczości N. Nosowa (quiz na podstawie twórczości N. Nosowa, dzieci rozwiązują krzyżówkę na podstawie bajki „Nie wiem w słonecznym mieście”).
Slajd 17- Zintegrowane OD (rozwój mowy, postrzeganie fikcji, matematyka) „Podróż do krainy baśni” (Gra dyplomowa: „Wymień bohatera bajki, którego magicznym przedmiotem jest”).
18 slajdów
- wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie interakcji placówek wychowania przedszkolnego (nauczycieli) z rodzicami.
Slajd 19
Współpracuję z rodzinami uczniów. Zalecenia dotyczące korzystania z technologii ICT w domu, zwłaszcza z komputera i gier komputerowych (Jak długo dziecko może spędzać przy komputerze. Jak chronić dziecko przed odwiedzaniem niechcianych stron internetowych – obejmuje to użycie hasła i korzystanie z programu Kaspersky Kids , który blokuje niechciane witryny itp.).
Na stronie internetowej placówki wychowania przedszkolnego powstała strona grupowa, którą na bieżąco aktualizuję.
Tworzę i zamieszczam konsultacje dla rodziców na stronie internetowej placówki wychowania przedszkolnego oraz prowadzę własnego bloga.
Prowadzę dla rodziców prezentacje dotyczące pracy z dziećmi.
Organizuję wystawy finałowe, wystawy fotograficzne z wykorzystaniem pokazów slajdów prac dzieci.
Organizuję spotkania z rodzicami połączone z prezentacjami.
20 slajdów Zatem wykorzystanie technologii komputerowej pomaga:
Zaangażuj biernych słuchaczy w aktywne działania;
Spraw, aby OD był bardziej wizualny i interesujący;
Kształtowanie kultury informacyjnej wśród dzieci;
Aktywuj zainteresowanie poznawcze;
Wdrożyć podejście do nauki skoncentrowane na studencie;
Wzbudzanie zainteresowania pracą nauczyciela;
Aktywuj procesy myślowe (analiza, synteza, porównanie itp.).
21 slajdów Zalety wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w placówkach wychowania przedszkolnego
Priorytety ICT w stosunku do starego systemu dostarczania materiałów
Zdjęcia, kartki, obrazki stają się fizycznie nieaktualne, ich przechowywanie wymaga dużo miejsca, a wyszukiwanie zajmuje dużo czasu.
Obrazy ICT można łatwo przywrócić, można je łatwo przenosić, a prawie każdą ilustrację można znaleźć w Internecie.
22 slajd
Interaktywne wycieczki np. do Ermitażu pozwalają znaleźć się w innym miejscu bez konieczności wychodzenia z pokoju.
Slajd 23 Wady stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych w placówkach wychowania przedszkolnego
Problemy wykorzystania ICT w procesie edukacyjnym:
Przesycenie wydarzeń animacjami, slajdami, przeciążenie rysunkami;
Niewystarczające wyposażenie przedszkolnych placówek oświatowych w sprzęt techniczny;
Nauczyciel nie ma wystarczających kwalifikacji do pracy z komputerem.
24 slajdów Uwzględnianie wymagań przepisów i przepisów sanitarno-epidemiologicznych
SanPiN 2.4.1.3049-13, w pracy z dziećmi przestrzegam zaleceń dotyczących stosowania technologii ICT w placówkach wychowania przedszkolnego:
Zgodnie z wymogami SanPiN zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem komputera trwają nie dłużej niż 10 minut dla dzieci w wieku 5 lat i nie więcej niż 15 minut dla dzieci w wieku 6-7 lat.
Zajęcia edukacyjne z wykorzystaniem komputera dla dzieci w wieku 5-7 lat powinny odbywać się nie częściej niż raz dziennie i nie częściej niż trzy razy w tygodniu.
Pod koniec lekcji wykonaj gimnastykę dla oczu.
Prawidłowo określić rolę dydaktyczną i miejsce TIK w działaniach edukacyjnych.
Technologie multimedialne nie mogą być wykorzystywane na każdej lekcji. Przy częstym korzystaniu z ICT dzieci tracą szczególne zainteresowanie tego typu zajęciami.
25 slajdów
Właściwe wykorzystanie ICT ma wiele pozytywnych aspektów:
1. Wzbogaca aktywność o emocjonalną kolorystykę.
2. Psychologicznie ułatwia proces asymilacji.
3. Wzbudza żywe zainteresowanie przedmiotem wiedzy.
4. Kształtuje umiejętność działalności badawczej.
5. Poszerza Twoje ogólne horyzonty.
6. Rośnie poziom wykorzystania pomocy wizualnych na lekcjach.
7. Uwalnia Cię od rutynowej pracy ręcznej.
8. Zwiększa produktywność nauczyciela i dziecka.
26 slajdów Wniosek
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych przyczynia się do poprawy jakości procesu edukacyjnego, służy rozwojowi motywacji poznawczej uczniów, co prowadzi do wzrostu ich osiągnięć i kompetencji kluczowych.
Slajd 27 Dziękuję za uwagę.

Wykorzystanie technologii ICT w procesie edukacyjnym w kontekście wprowadzenia Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Przedszkolnej Placówki Wychowawczej

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, nauczycielka MADOU „Przedszkole nr 88” w Bereznikach na terytorium Permu
Opis: praca zainteresuje nauczycieli wykorzystujących technologie ICT przy organizacji pracy w placówkach wychowania przedszkolnego, praca zawiera opis doświadczeń związanych z wprowadzaniem technologii ICT, praca identyfikuje problemy i perspektywy wykorzystania technologii ICT w placówkach wychowania przedszkolnego.
Cel:
Tworzenie warunków dla podniesienia poziomu kompetencji ICT nauczycieli przedszkoli w celu pomyślnego wdrożenia Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych dla przedszkolnych placówek oświatowych

Zmiany społeczno-gospodarcze w Rosji doprowadziły do konieczności modernizacji wielu instytucji społecznych, a przede wszystkim systemu edukacji. Nowe zadania stawiane dziś przed edukacją są formułowane i przedstawiane w ustawie „O edukacji Federacji Rosyjskiej” oraz w standardzie edukacyjnym nowego pokolenia.
Informatyzacja edukacji w Rosji jest jednym z najważniejszych mechanizmów wpływających na wszystkie główne kierunki modernizacji systemu edukacji. Jej głównym zadaniem jest efektywne wykorzystanie następujących najważniejszych zalet technologii informacyjno-komunikacyjnych:
- Umiejętność zorganizowania procesu poznawczego wspierającego podejście do procesu edukacyjnego oparte na działaniu;
- Indywidualizacja procesu edukacyjnego przy zachowaniu jego integralności;
- Stworzenie efektywnego systemu zarządzania informacją i wsparciem metodycznym edukacji.
Klucz kierunki procesie informatyzacji przedszkolnych placówek oświatowych to:
1. Organizacyjny:
- Modernizacja obsługi metodycznej;
- Doskonalenie bazy materiałowej i technicznej;
- Stworzenie specyficznego środowiska informacyjnego.
2. Pedagogiczny:
- Podnoszenie kompetencji ICT wśród nauczycieli przedszkoli;
- Wprowadzenie technologii ICT do przestrzeni edukacyjnej.
Zgodnie z ustawą „O oświacie w Federacji Rosyjskiej” wychowanie przedszkolne jest jednym z poziomów kształcenia ogólnego. Dlatego informatyzacja przedszkola stała się niezbędną rzeczywistością współczesnego społeczeństwa. Informatyzacja edukacji szkolnej ma dość długą historię (około 20 lat), jednak nie zaobserwowano jeszcze tak powszechnego wykorzystania komputerów w przedszkolu. Jednocześnie nie sposób wyobrazić sobie pracy nauczyciela (w tym nauczyciela wychowania przedszkolnego) bez wykorzystania zasobów informacyjnych. Zastosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych pozwala wzbogacić, jakościowo zaktualizować proces edukacyjny w przedszkolnych placówkach oświatowych i zwiększyć jego efektywność.
Co to jest ICT?
Informacyjne technologie edukacyjne to wszelkie technologie w dziedzinie edukacji, które wykorzystują specjalne środki techniczne (komputer, multimedia) do osiągnięcia celów pedagogicznych.
Technologie informacyjno-komunikacyjne w edukacji (ICT) to zespół materiałów dydaktycznych i metodycznych, środków technicznych i instrumentalnych technologii komputerowej w procesie edukacyjnym, form i metod ich wykorzystania w celu usprawnienia działań specjalistów w placówkach oświatowych (administracja, pedagodzy, specjalistów), a także na edukację (rozwój, diagnozę, korekcję) dzieci.

Obszary zastosowań ICT przez nauczycieli przedszkoli

1.Zarządzanie dokumentacją.
W procesie zajęć edukacyjnych nauczyciel opracowuje i sporządza kalendarze i plany wieloletnie, przygotowuje materiały do projektu kącika rodzicielskiego, przeprowadza diagnostykę i prezentuje wyniki zarówno w formie drukowanej, jak i elektronicznej. Diagnostykę należy traktować nie jako jednorazowe przeprowadzenie niezbędnych badań, ale także jako prowadzenie indywidualnego dzienniczka dziecka, w którym zapisywane są różne dane o dziecku, wyniki badań, sporządzane są wykresy, dynamika rozwój dziecka jest ogólnie monitorowany. Oczywiście można to zrobić bez użycia technologii komputerowej, ale jakość projektu i koszty czasu są nieporównywalne.
Ważnym aspektem wykorzystania ICT jest przygotowanie nauczycieli do certyfikacji. Tutaj możesz rozważyć zarówno przygotowanie dokumentacji, jak i przygotowanie portfolio elektronicznego.
2. Praca metodologiczna, kształcenie nauczycieli.
W społeczeństwie informacyjnym sieciowe zasoby elektroniczne są najwygodniejszym, najszybszym i najnowocześniejszym sposobem rozpowszechniania nowych idei metodycznych i pomocy dydaktycznych, dostępnym dla metodyków i nauczycieli niezależnie od miejsca zamieszkania. Wsparcie informacyjno-metodyczne w postaci zasobów elektronicznych można wykorzystać w przygotowaniu nauczyciela do zajęć, poznawaniu nowych technik, doborze pomocy wizualnych do zajęć.
Społeczności internetowe nauczycieli pozwalają nie tylko znaleźć i wykorzystać niezbędne opracowania metodologiczne, ale także zamieszczać swoje materiały, dzielić się swoim doświadczeniem dydaktycznym w zakresie przygotowywania i prowadzenia wydarzeń oraz stosowania różnych metod i technologii.
Współczesne środowisko edukacyjne wymaga od nauczyciela szczególnej elastyczności w przygotowaniu i prowadzeniu wydarzeń pedagogicznych. Nauczyciel musi regularnie podnosić swoje kwalifikacje. Możliwość realizacji nowoczesnych próśb nauczycieli możliwa jest także przy wykorzystaniu technologii zdalnych. Wybierając takie kursy, należy zwrócić uwagę na dostępność licencji, na podstawie której prowadzona jest działalność edukacyjna. Szkolenia na odległość pozwalają wybrać kierunek zainteresowań nauczyciela i uczyć się bez przerywania głównych zajęć edukacyjnych.
Ważnym aspektem pracy nauczyciela jest udział w różnorodnych projektach pedagogicznych, konkursach na odległość, quizach i olimpiadach, co podnosi poziom samooceny zarówno nauczyciela, jak i uczniów. Osobisty udział w tego typu wydarzeniach jest często niemożliwy ze względu na oddalenie regionu, koszty finansowe i inne przyczyny. Zdalne uczestnictwo jest dostępne dla każdego. W takim przypadku należy zwrócić uwagę na niezawodność zasobu i liczbę zarejestrowanych użytkowników.
Niezaprzeczalnie ważne jest wykorzystywanie technologii teleinformatycznych zarówno do prowadzenia dokumentacji, jak i do efektywniejszego prowadzenia pracy metodycznej oraz podnoszenia poziomu kwalifikacji nauczyciela, jednak w pracy nauczyciela przedszkola najważniejsze jest prowadzenie procesu edukacyjnego.
3.Edukacyjny – proces edukacyjny.
Proces edukacyjny obejmuje:
- organizacja bezpośredniej działalności edukacyjnej ucznia,
- organizacja wspólnych zajęć rozwojowych nauczycieli i dzieci,
- realizacja projektów,
- tworzenie środowiska rozwojowego (gry, podręczniki, materiały dydaktyczne).
U dzieci w wieku przedszkolnym dominuje myślenie wizualno-figuratywne. Główną zasadą przy organizacji zajęć dzieci w tym wieku jest zasada przejrzystości. Zastosowanie różnorodnego materiału ilustracyjnego, zarówno statycznego, jak i dynamicznego, pozwala nauczycielom przedszkola szybko osiągnąć zamierzony cel podczas bezpośrednich zajęć edukacyjnych i wspólnych zajęć z dziećmi. Wykorzystanie zasobów Internetu pozwala uczynić proces edukacyjny intensywnym informacyjnie, zabawnym i wygodnym.

Rodzaje zajęć z ICT

1. Lekcja ze wsparciem multimedialnym.
Na takiej lekcji tylko jeden komputer pełni rolę „tablicy elektronicznej”. Na etapie przygotowania analizowane są zasoby elektroniczne i informacyjne oraz dobierany jest materiał niezbędny do lekcji. Czasami znalezienie niezbędnych materiałów do wyjaśnienia tematu lekcji może być bardzo trudne, dlatego materiały prezentacyjne tworzone są przy użyciu programu PowerPoint lub innych programów multimedialnych.
Do prowadzenia takich zajęć potrzebny jest jeden komputer osobisty (laptop), projektor multimedialny, głośniki i ekran.
Wykorzystanie prezentacji multimedialnych pozwala uczynić lekcję naładowaną emocjonalnie, ciekawą, stanowią one doskonałą pomoc wizualną i materiał demonstracyjny, co wpływa na dobre wyniki lekcji.
Za pomocą prezentacji multimedialnych dzieci poznają kompleksy gimnastyki wzrokowej i ćwiczenia łagodzące zmęczenie wzroku.
Prezentacje multimedialne umożliwiają prezentację materiałów edukacyjnych i rozwojowych jako systemu żywych obrazów pomocniczych wypełnionych kompleksowo ustrukturyzowanymi informacjami w porządku algorytmicznym. W tym przypadku zaangażowane są różne kanały percepcji, co pozwala na osadzenie informacji w pamięci dzieci nie tylko w formie faktograficznej, ale także skojarzeniowej.
Celem tej prezentacji informacji rozwojowych i edukacyjnych jest utworzenie systemu obrazów mentalnych u dzieci. Prezentacja materiału w formie prezentacji multimedialnej skraca czas nauki i uwalnia zasoby zdrowotne dzieci.
Wykorzystanie prezentacji multimedialnych na zajęciach umożliwia budowanie procesu edukacyjnego w oparciu o psychologicznie poprawne tryby funkcjonowania uwagi, pamięci, aktywności umysłowej, humanizację treści nauczania i interakcji pedagogicznych, rekonstrukcję procesu uczenia się i rozwoju z punktu widzenia integralności.
Podstawą każdej nowoczesnej prezentacji jest ułatwienie procesu percepcji wzrokowej i zapamiętywania informacji za pomocą żywych obrazów. Formy i miejsce wykorzystania prezentacji na lekcji zależą od treści tej lekcji i celu postawionego przez nauczyciela.
Wykorzystanie komputerowych prezentacji slajdów w procesie nauczania dzieci ma następujące zalety:
- Implementacja polisensorycznego postrzegania materiału;
- Możliwość demonstracji różnych obiektów za pomocą projektora multimedialnego i ekranu projekcyjnego w wielokrotnie powiększonej formie;
- Połączenie efektów audio, wideo i animacji w jedną prezentację pomaga zrekompensować ilość informacji, jakie dzieci otrzymują z literatury edukacyjnej;
- Możliwość zademonstrowania obiektów bardziej dostępnych dla nienaruszonego układu sensorycznego;
- Aktywacja funkcji wzrokowych, zdolności wzrokowych dziecka;
- Slajdy do prezentacji komputerowych są wygodnym sposobem wyświetlania informacji w formie wydruków dużą czcionką na drukarce jako materiały informacyjne dla zajęć z przedszkolakami.
Wykorzystanie prezentacji multimedialnych sprawia, że zajęcia są naładowane emocjonalnie, atrakcyjne, wzbudzają żywe zainteresowanie dziecka i stanowią doskonałą pomoc wizualną i materiał demonstracyjny, co przekłada się na dobre efekty lekcji. Na przykład wykorzystanie prezentacji na zajęciach z matematyki, muzyki, zapoznawanie się ze światem zewnętrznym zapewnia aktywność dzieci podczas badania, badania i wizualnej identyfikacji znaków i właściwości przedmiotów; metody percepcji wzrokowej, badania i identyfikacji jakościowej, ilościowej kształtują się cechy czasoprzestrzenne obiektywnego świata oraz rozwijają się właściwości, uwaga wzrokowa i pamięć wzrokowa.
2. Lekcja wspomagana komputerem
Najczęściej takie zajęcia prowadzone są z wykorzystaniem programów szkoleniowych opartych na grach.
Na tej lekcji wykorzystuje się kilka komputerów, na których jednocześnie pracuje kilku uczniów. Korzystanie z podręcznika elektronicznego (a gra edukacyjna dla dzieci to podręcznik elektroniczny) to metoda nauczania programowalnego, której twórcą jest Skinner. Pracując z podręcznikiem elektronicznym, dziecko samodzielnie zapoznaje się z materiałem, wykonuje niezbędne zadania, a następnie zdaje test kompetencyjny z tego tematu.
Możliwości komputera pozwalają na zwiększenie objętości materiału udostępnianego do recenzji. Jasno świecący ekran przyciąga uwagę, pozwala przełączyć percepcję dźwiękową dzieci na wizualną, animowane postacie wzbudzają zainteresowanie, a w efekcie rozładowują napięcie. Ale dzisiaj niestety nie ma wystarczającej liczby dobrych programów komputerowych przeznaczonych dla dzieci w tym wieku.
Eksperci identyfikują szereg wymagań, jakie muszą spełniać programy rozwojowe dla dzieci:
- charakter badawczy,
- łatwość samodzielnej nauki dziecka,
- rozwój szerokiego zakresu umiejętności i wiedzy,
- wysoki poziom techniczny,
- stosowność wieku,
- rozrywkowy.
Rodzaje programów edukacyjnych dla dzieci w wieku przedszkolnym
1. Gry rozwijające pamięć, wyobraźnię, myślenie itp.
2. „Rozmawiające” słowniki języków obcych z dobrą animacją.
3. Pracownie ART, proste edytory graficzne z bibliotekami rysunków.
4. Gry podróżnicze, „gry akcji”.
5. Najprostsze programy do nauki czytania, matematyki itp.
Korzystanie z takich programów pozwala nie tylko wzbogacić wiedzę, wykorzystać komputer do pełniejszego poznania przedmiotów i zjawisk znajdujących się poza własnym doświadczeniem dziecka, ale także zwiększyć jego kreatywność; umiejętność operowania symbolami na ekranie monitora pomaga zoptymalizować przejście od myślenia wizualno-figuratywnego do abstrakcyjnego; wykorzystanie gier kreatywnych i reżyserskich stwarza dodatkową motywację w kształtowaniu działań edukacyjnych; Indywidualna praca z komputerem zwiększa liczbę sytuacji, które dziecko potrafi samodzielnie rozwiązać.
Organizując tego typu zajęcia niezbędne jest posiadanie stacjonarnej lub mobilnej klasy komputerowej zgodnej ze standardami SANPiN oraz licencjonowanego oprogramowania.
Obecnie wiele przedszkoli wyposażonych jest w zajęcia komputerowe. Ale nadal brakuje:
- Metodologia wykorzystania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacyjnym placówek oświatowo-wychowawczych w wieku przedszkolnym;
- Systematyzacja programów rozwoju komputerów;
- Ujednolicone wymagania programowe i metodyczne dla zajęć komputerowych.
Dziś jest to jedyny rodzaj działalności, który nie jest uregulowany specjalnym programem edukacyjnym. Nauczyciele muszą samodzielnie przestudiować to podejście i wdrożyć je w swoich działaniach.
Stosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych nie przewiduje nauczania dzieci podstaw informatyki i technologii komputerowej.
Ważną zasadą przy organizacji takich zajęć jest ich częstotliwość. Zajęcia powinny odbywać się 1-2 razy w tygodniu, w zależności od wieku dzieci, po 10-15 minut bezpośredniej aktywności przy komputerze.
3.Lekcja diagnostyczna.
Do prowadzenia takich zajęć potrzebne są specjalne programy, co jest rzadkością lub nie występuje w niektórych programach kształcenia ogólnego. Jednak rozwój takich programów komputerowych jest kwestią czasu. Za pomocą oprogramowania aplikacyjnego można opracowywać zadania testowe i wykorzystywać je do diagnostyki. Prowadząc tradycyjne zajęcia diagnostyczne, nauczyciel musi rejestrować poziom rozwiązywania problemów przez każde dziecko według określonych wskaźników. Zastosowanie specjalnych programów komputerowych nie tylko ułatwi pracę nauczyciela i obniży koszty czasu (korzystanie z kilku komputerów jednocześnie), ale także pozwoli na zapisanie wyników diagnostyki i uwzględnianie ich w czasie.
Tym samym, w odróżnieniu od konwencjonalnych technicznych środków edukacji, technologie informacyjno-komunikacyjne pozwalają nie tylko nasycić dziecko dużą ilością gotowej, ściśle wyselekcjonowanej, odpowiednio zorganizowanej wiedzy, ale także rozwijać zdolności intelektualne, twórcze i co jest bardzo ważne już we wczesnym dzieciństwie – umiejętność samodzielnego zdobywania nowej wiedzy.
Wykorzystanie komputerów w zajęciach edukacyjnych i pozalekcyjnych z punktu widzenia dziecka wygląda bardzo naturalnie i jest jednym ze skutecznych sposobów na zwiększenie motywacji i indywidualizację nauki, rozwijanie zdolności twórczych i tworzenie sprzyjającego tła emocjonalnego. Współczesne badania z zakresu pedagogiki przedszkolnej K.N. Motorina, S.P. Pervina, MA Chołodnoj, SA Shapkina i wsp. wskazują na możliwość opanowania obsługi komputera przez dzieci w wieku 3-6 lat. Jak wiadomo, okres ten zbiega się z momentem intensywnego rozwoju myślenia dziecka, przygotowującego przejście od myślenia wizualno-figuratywnego do myślenia abstrakcyjno-logicznego.
Wprowadzenie technologii informatycznych ma zalety przed tradycyjnymi sposobami nauczania:
1. ICT umożliwiają szersze wykorzystanie elektronicznych narzędzi edukacyjnych, ponieważ szybciej przekazują informacje;
2. Ruch, dźwięk, animacja na długo przyciągają uwagę dzieci i pomagają zwiększyć ich zainteresowanie studiowanym materiałem. Wysoka dynamika zajęć sprzyja efektywnemu przyswajaniu materiału, rozwojowi pamięci, wyobraźni i kreatywności dzieci;
3. Zapewnia przejrzystość, co sprzyja percepcji i lepszemu zapamiętywaniu materiału, co jest bardzo ważne, biorąc pod uwagę myślenie wizualno-figuratywne dzieci w wieku przedszkolnym. W tym przypadku uwzględniono trzy rodzaje pamięci: wzrokową, słuchową, ruchową;
4. Pokazy slajdów i klipy wideo pozwalają pokazać te momenty z otaczającego świata, które trudno zaobserwować: na przykład wzrost kwiatu, obrót planet wokół Słońca, ruch fal, pada deszcz;
5. Można symulować także takie sytuacje życiowe, których nie da się lub trudno pokazać i zobaczyć w życiu codziennym (np. odtwarzanie odgłosów natury, funkcjonowanie transportu itp.);
6. Wykorzystanie technologii informatycznych zachęca dzieci do poszukiwania działalności badawczej, w tym do samodzielnego przeszukiwania Internetu lub wspólnie z rodzicami;
7. ICT to dodatkowa możliwość pracy z dziećmi niepełnosprawnymi.
Ze wszystkimi stałymi zaletami stosowania ICT w edukacji przedszkolnej wynikają, że: Problemy:
1. Baza materialna przedszkolnej placówki oświatowej.
Jak wspomniano powyżej, aby zorganizować zajęcia należy posiadać minimalny zestaw sprzętu: komputer, projektor, głośniki, ekran lub mobilną salę lekcyjną. Nie wszystkie przedszkola mogą dziś sobie pozwolić na utworzenie takich zajęć.
2. Ochrona zdrowia dziecka.
Mając świadomość, że komputer jest nowym, potężnym narzędziem rozwoju dzieci, należy pamiętać o przykazaniu „NIE SZKODZIĆ!” Stosowanie ICT w placówkach przedszkolnych wymaga starannej organizacji zarówno samych zajęć, jak i całego reżimu jako całości, zgodnie z wiekiem dzieci i wymogami Przepisów Sanitarnych.
Kiedy komputery i sprzęt interaktywny pracują w pomieszczeniach zamkniętych, powstają specyficzne warunki: spada wilgotność, wzrasta temperatura powietrza, wzrasta ilość ciężkich jonów, wzrasta napięcie elektrostatyczne w okolicy dłoni dziecka. Natężenie pola elektrostatycznego wzrasta w przypadku wykończenia obudowy materiałami polimerowymi. Podłoga musi mieć powłokę antystatyczną, nie wolno używać dywanów i dywaników.
Aby zachować optymalny mikroklimat, zapobiec gromadzeniu się ładunków elektrostatycznych oraz pogorszeniu składu chemicznego i jonowego powietrza, należy: wietrzyć gabinet przed i po zajęciach, sprzątać na mokro przed i po zajęciach. Zajęcia ze starszymi przedszkolakami prowadzimy raz w tygodniu w podgrupach. W swojej pracy nauczyciel koniecznie musi stosować zestaw ćwiczeń oczu.
3. Niewystarczające ICT – kompetencje nauczycieli.
Nauczyciel musi nie tylko doskonale znać zawartość wszystkich programów komputerowych, ich charakterystykę operacyjną, interfejs użytkownika każdego programu (specyficzne zasady techniczne obsługi każdego z nich), ale także rozumieć parametry techniczne sprzętu, umieć praca w podstawowych programach użytkowych, programach multimedialnych i sieci Internet.
Jeśli zespołowi przedszkolnej placówki oświatowej uda się rozwiązać te problemy, ogromną pomocą okażą się technologie ICT.
Zastosowanie technologii informatycznych pomoże nauczycielowi zwiększyć motywację dzieci do nauki i doprowadzi do szeregu pozytywnych konsekwencji:
- wzbogacanie dzieci o wiedzę dotyczącą ich integralności figuratywno-pojęciowej i kolorytu emocjonalnego;
- usprawnianie procesu uczenia się materiału przez przedszkolaków;
- wzbudzanie żywego zainteresowania przedmiotem wiedzy;
- poszerzanie ogólnych horyzontów dzieci;
- zwiększenie poziomu wykorzystania pomocy wizualnych na zajęciach;
- zwiększenie produktywności nauczycieli.
Nie można zaprzeczyć, że we współczesnej edukacji komputer nie rozwiązuje wszystkich problemów, pozostaje jedynie wielofunkcyjnym technicznym narzędziem nauczania. Nie mniej ważne są nowoczesne technologie pedagogiczne i innowacje w procesie uczenia się, które pozwalają nie tylko „zainwestować” w każde dziecko pewien zasób wiedzy, ale przede wszystkim stworzyć warunki do manifestacji jego aktywności poznawczej. Technologie informacyjne w połączeniu z odpowiednio dobranymi (lub zaprojektowanymi) technologiami nauczania tworzą niezbędny poziom jakości, zmienności, zróżnicowania i indywidualizacji szkolenia i edukacji.
Zatem zastosowanie technologii informatycznych sprawi, że proces uczenia się i rozwoju dzieci będzie dość prosty i skuteczny, uwolni je od rutynowej pracy ręcznej i otworzy nowe możliwości wczesnej edukacji.
Informatyzacja edukacji otwiera przed nauczycielami nowe możliwości szerokiego wprowadzania do praktyki pedagogicznej nowych osiągnięć metodycznych, mających na celu intensyfikację i wdrażanie innowacyjnych pomysłów w procesach edukacyjnych, wychowawczych i resocjalizacyjnych. W ostatnim czasie dobrymi pomocnikami nauczycieli w organizacji pracy edukacyjnej i korekcyjnej stały się technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT).
W przeciwieństwie do konwencjonalnych technicznych środków edukacji, technologie informacyjno-komunikacyjne pozwalają nie tylko nasycić dziecko dużą ilością gotowej, ściśle wyselekcjonowanej, odpowiednio zorganizowanej wiedzy, ale także rozwinąć zdolności intelektualne, twórcze i co bardzo ważne w dzieciństwie w wieku przedszkolnym – umiejętność samodzielnego zdobywania nowej wiedzy.
Zastosowanie technologii informatycznych w edukacji pozwala znacząco wzbogacić, jakościowo zaktualizować proces edukacyjny w przedszkolnych placówkach oświatowych i zwiększyć jego efektywność.