Тест: Експериментални величини и методи за техния контрол. Зависима променлива

Независима променлива (IV)– въздействащ фактор, който предизвиква промени.

Независима променлива (дефиниция на книгата) е експериментален ефект или експериментален фактор - контролиран, т.е. променлива, която се променя активно от изследователя, с други думи, функционално контролирана променлива; представени на две или повече нива. В експерименталната хипотеза се разбира като причинно-следствен фактор.

Зависима променлива (DP)– това, което считаме за ефект от влиянието на независимата променлива.

Зависимата променлива (дефиниция в книгата) е „отговор“ или променлива, измерена в експеримент, промените в която са причинно определени от действието на независимата променлива (IV). В психологическото изследване се изразява в показатели за активността на субекта, всякакви форми на оценка на неговите субективни преценки и доклади, психофизиологични параметри и др.

Странична променлива –това е всеки фактор, възприет или действителен, който може да повлияе на промените в зависимата променлива. Може да има много такива фактори; задачата на експериментатора е да контролира въздействието на тези фактори.

Важно е да се отбележи, че когато провеждаме всеки експеримент, ние се интересуваме от причинно-следствената връзка. - следствена връзка. Установяването на факт в изследването не е достатъчно, необходимо е да се установи причината и методът за проверка.

9. Външен ( те са странични ефекти) променливи. Начини за контрол на променливи.

Външни или допълнителни променливи(DP) е съпътстваща стимулация на субекта, която влияе върху неговия отговор. Наборът от ДП се състои, като правило, от две групи: външни условия на опит и вътрешни фактори. Съответно те обикновено се наричат външни и вътрешни ДП. ДА СЕ външен DP се отнася до физическата среда на експеримента (осветление, температурен режим, звуков фон, пространствени характеристики на помещението), параметри на оборудването и оборудването (дизайн измервателни уреди, работен шум и др.), времеви параметри на експеримента (начален час, продължителност и др.), личност на експериментатора. ДА СЕ вътрешниДП включва настроението и мотивацията на изследваните лица, тяхното отношение към експериментатора и експериментите, техните психологически нагласи, наклонности, знания, способности, умения и опит в този вид дейност, степен на умора, благосъстояние и др.

В идеалния случай изследователят се стреми да намали всички допълнителни променливи до нищо или поне до минимум, за да подчертае „чистата“ връзка между независимите и зависимите променливи. Няколко са основните начини за контролиране влиянието на външното ДП: 1) елиминиране външни влияния; 2) постоянство на условията; 3) балансиране; 4) уравновесяване.

1) Елиминирането на външните въздействия се състои в пълното изключване на всякакви външни ДП от външната среда.

2) Създаване на постоянни условия. Същността на този метод е да направи ефектите на DP постоянни и еднакви за всички субекти през целия експеримент.

3) В случаите, когато не е възможно да се създадат и поддържат постоянни условия през целия експеримент, се прибягва до метода на балансиране. Този метод се използва например в ситуация, в която външният DP не може да бъде идентифициран. В този случай балансирането ще се състои в използването на контролна група. Изследването на контролната и експерименталната група се провежда при еднакви условия с единствената разлика, че в контролната група няма ефект на независимата променлива.

4) Контрабалансът като начин за контролиране на външни ДП най-често се практикува, когато експериментът включва няколко серии. Субектът е изложен на различни условия последователно, но предишните условия могат да променят ефекта на следващите. За да се елиминира „ефектът на последователността“, който възниква в този случай, експерименталните условия се представят на различни групи субекти в различен ред.

Видове експериментални проекти.

Обичайно е да се разграничават следните основни експериментални планове: планове с една независима променлива, с две независими променливи и факторни планове.

Проекти с една независима променлива:

Дизайнът на този експеримент трябва да има следните характеристики:

1) използване на една от стратегиите за създаване на еквивалентни групи, най-често рандомизация;

2) наличие на експериментална и поне една контролна група;

3) завършване на експеримента чрез тестване и сравняване на поведението на групата, която е получила експерименталната интервенция (X1) с групата, която не е получила интервенцията (X0).

Ако е необходимо да се използва повече от 1 ниво на експозиция, тогава се използват планове с няколко експериментални групи (според броя на нивата на експозиция) и една контролна група.

Използването на дизайн на 2 рандомизирани групи с тестване след излагане позволява да се контролират основните източници на вътрешна валидност (както е дефинирано от Campbell). Планът ви позволява да контролирате влиянието на състава на групата, спонтанното изтощение, влиянието на произхода и естественото развитие и взаимодействието на състава на групата с други фактори.

Дизайн на две рандомизирани групис предварителни и финално тестване. Този дизайн е широко разпространен в социални и клинични експерименти (например затворническия експеримент в Станфорд).

При изучаването на психичните процеси такъв план по правило не се използва, тъй като предварително тестваневлияе върху вътрешната валидност на експеримента, като задава определени настройки.

Факторни експериментисе използват, когато е необходимо да се тестват сложни хипотези за връзките между променливите. Обща формаподобна хипотеза: „Ако A1, A2, .... A, тогава B.“ Такива хипотези се наричат комплексни, комбинирани и т.н. В този случай между независимите променливи може да има различни връзки: конюнкции, дизюнкции, линейна независимост, адитивни или мултипликативни и т.н. Факторните експерименти са специален случай на многовариантно изследване, по време на което се опитват да установят връзки между няколко независими и няколко зависими променливи. При факторен експеримент, като правило, два вида хипотези се тестват едновременно:

1) хипотези за отделното влияние на всяка от независимите променливи;

2) хипотези за взаимодействието на променливите, а именно как присъствието на една от независимите променливи влияе върху ефекта върху другата.

Факторният експеримент се основава на факторен дизайн. Факторният дизайн на експеримента включва комбиниране на всички нива на независими променливи едно с друго. Броят на експерименталните групи, като правило, е равен на броя на комбинациите от нива на всички независими променливи.

Първото нещо, което трябва да решите, когато планирате експеримент, е колко нива на независимата променлива ще има и какви ще бъдат те. Нивата на независима променлива са нейните специфични стойности. Те могат да бъдат посочени във всякаква скала за измерване, т.е. може да бъде както количествено, така и качествено.

Една независима променлива трябва да има поне две нива, които отразяват характеристиките на нейното въздействие върху зависимата променлива. В противен случай той просто престава да бъде променлива. В примера с решаване на задача независимата променлива има две качествени нива, посочени в скалата от имена: 1 - задушна стая; 2 - вентилирана стая. Ако изследователят иска да проследи по-подробна, количествена връзка между степента, до която въздухът в помещението е наситен с кислород и нивото на интелектуална активност на субектите, той може да изрази своята независима променлива в по-силна скала, определяйки, за пример, различни значениясъдържание на кислород на 1 m 3 въздух.

Ако изследователят открие разлика в успеха на решаването на проблеми в задушно и проветриво помещение, тогава той има някаква причина да вярва, че задухът влияе върху качеството на решаването на проблема. Във всеки случай, първите две условия на причинно-следствено заключение са изпълнени. С други думи, промяна в зависимата променлива в съответствие с промяна в независимата променлива ни позволява да говорим за влиянието на независимата променлива върху зависимата променлива.

Експерименталните планове с независима променлива, които имат две нива, се наричат планове на едно ниво, вероятно защото едно от нивата на независимата променлива отразява нормално, обичайно състояние на нещата, което се характеризира с липса на експозиция (в нашия пример това състояние съответства на проветриво помещение). Въздействието върху субектите, което води до влошаване на решаването на проблеми, се упражнява от друго ниво на независимата променлива, отразяваща ненормалното състояние на нещата (в нашия пример, задушна стая).

Една независима променлива може да има повече от две нива. Експериментални проекти, в които независимата променлива има повече от две нива, се наричат многостепенни. Например, ако се интересуваме дали кой с детето ходи на детската площадка влияе какви игри детето предпочита да играе, тогава в този случай изследователят контролира една независима променлива с четири нива: 1 - ходи сам, 2 с бавачка, 3 - с родители, 4 с приятели. И ако, например, дете, което се разхожда с бавачка, предпочита да играе на улов (вместо други игри) много по-дълго, тогава изследователят има основание да вярва, че този фактор определя интересите на детето да предпочита тази игра.

Обърнете внимание, че ако задачата на експериментатора е не само да отбележи влиянието на една променлива върху друга, но и да открие естеството на такава връзка, той трябва да използва многостепенни независими променливи. В противен случай естеството на връзката няма да бъде установено. Например, изследовател, изучаващ психофизичните връзки между различните концентрации на миризливо вещество и съответните усещания, трябва да вземе няколко такива концентрации, за да разбере дали желаната връзка се описва от логаритмичен или степенен закон. Едностепенният план няма да му даде тази възможност.

Когато планира експеримент, изследователят трябва ясно да определи колко нива има независимата променлива и как точно, според неговата хипотеза, те влияят на зависимата променлива. След това той ще бъде изправен пред въпроса как най-надеждно да различи различни нивапроменливи една от друга. Колкото по-добре са разделени различните нива на независимата променлива, т.е. Колкото по-ясно са записани техните разлики, толкова по-очевидно ще бъде тяхното влияние върху зависимата променлива. Ако нивата на независимата променлива трудно могат да бъдат разграничени едно от друго, тогава тяхното влияние върху зависимата променлива ще бъде по-малко забележимо. В този случай изследователят рискува да пропусне важен за потвърждаване на хипотезата резултат и да подмине своето откритие.

В допълнение, изследователят трябва да реши колко независими променливи ще използва в своето изследване. Ако има само една независима променлива, говорим за еднофакторни експериментални планове. В зависимост от броя на нивата на независимата променлива, едновариантните дизайни могат да бъдат едностепенни или многостепенни.

Когато изследователят използва две или повече независими променливи, които заедно влияят на една и съща зависима променлива, такива дизайни се наричат многовариантни дизайни. Многовариантните дизайни могат да включват независими променливи на едно или много нива. Например, изследовател тества хипотезата, че приблизително еднаквият успех на момчетата и момичетата при изпълнение на тест за интелигентност е свързан с факта, че момчетата са значително по-добри в решаването на аритметични задачи, а момичетата са значително по-добри в анаграмите. Това би бил пример за многовариантен дизайн, при който първата променлива (пол) има две нива (момчета и момичета), а втората променлива (тип задача) също има две нива (аритметични проблеми и анаграми).

Ако изследовател се интересува как се променя качеството на решаване на проблеми при хората с различен режимден („нощни сови“ и „чучулиги“), тогава той ще конструира експеримент с една променлива на едно ниво и една променлива на много нива: първата променлива (режим на деня) има две нива („сови“ и „чучулиги“), втората променлива (времето от деня) има четири нива (сутрин, следобед, вечер и нощ). В този случай зависимата променлива и в двата случая ще бъде качеството на решаване на проблема.

По този начин независимата променлива играе ключова роляпри планиране на експериментално изследване и дори преди започване практически действия, изследователят трябва ясно да разбере колко независими променливи ще има в неговото изследване, кои, колко нива ще има всяка и как ще запише тези нива в изследването.

Изследователят трябва да се стреми да оперира само с независимата променлива в експеримента. Експеримент, при който това условие е изпълнено, се нарича чист експеримент. Но по-често, отколкото не, по време на експеримент, като променя една променлива, експериментаторът променя и редица други. Тази промяна може да бъде причинена от действието на експериментатора и се дължи на връзката между две променливи.

Например, в експеримент за развиване на просто двигателно умение, той наказва субекта за неуспехи токов удар. Размерът на наказанието може да действа като независима променлива, а скоростта на развитие на умения може да действа като зависима променлива. Наказанието не само засилва правилните реакции в субекта, но и поражда у него ситуативна тревожност, което се отразява на резултатите - увеличава броя на грешките и намалява скоростта на развитие на уменията.

Централен проблемпри провеждане на експериментални изследвания - изолиране на независима променлива и изолирането й от други променливи.

Като независими променливи в психологически експеримент може да действа:

1) характеристики на задачите;

2) характеристики на ситуацията ( външни условия);

3) контролирани характеристики (състояния) на субекта.

Последните често се наричат „променливи на организма“. Понякога изолиран четвърти типпроменливи - постоянни характеристики субект на теста (интелигентност, пол, възраст и т.н.), но според мен те принадлежат към допълнителни променливи, тъй като не могат да бъдат повлияни, а само могат да вземат предвид тяхното ниво при формиране на експериментални и контролни групи.

Характеристиките на задачата са нещо, което експериментаторът може да манипулира повече или по-малко свободно. Според традицията, идваща от бихейвиоризма, се смята, че експериментаторът променя само характеристиките на стимулите ( променливи на стимула),но той има много повече възможности на свое разположение.

Експериментаторът може:

* променяйте стимули или материал за задача,

*промяна на типа отговор на субекта (вербален или невербален отговор),

* промяна на рейтинговата скала и др.

*Той може да променя инструкциите, променяйки целите, които субектът трябва да постигне по време на задачата.

*Експериментаторът може да променя средствата, с които субектът разполага, за да реши проблема и да поставя препятствия пред него.

*Може да променя системата от награди и наказания по време на задачата и т.н.

Характеристиките на ситуацията включват тези променливи, които не са пряко включени в структурата на експерименталната задача, изпълнявана от субекта. Това може да е температурата в помещението, околната среда, присъствието на външен наблюдател и др.

Пример. Експерименти върху идентифициране на ефекта от социалната фасилитация (печалби) бяха извършени съгласно следното схема: На субекта е дадена някаква сензомоторна или интелектуална задача. Първо го изпълняваше сам, а след това в присъствието на друг човек или няколко души (последователността, разбира се, варираше в различните групи). Оценява се промяната в производителността на субектите. В този случай задачата на субекта остава непроменена, променят се само външните условия на експеримента.

Какво може да променя експериментаторът?

Първо, това са физическите параметри на ситуацията: местоположението на оборудването, външен видпомещения, осветление, звуци и шумове, температура, разположение на мебелите, боядисване на стени, време на експеримента (час на деня, продължителност и т.н.). Това е всичко физически параметриситуации, които не са стимули.

Второ, това са социално-психологически параметри: изолация - работа в присъствието на експериментатор, работа самостоятелно - работа с група и др.

трето, това са характеристиките на комуникацията и взаимодействието между субекта(ите) и експериментатора.

Съдейки по публикации в научни списания, за последните годиниНалице е рязко увеличение на броя на експерименталните изследвания, които включват различни външни условия.

ДА СЕ „организмови променливи", или неконтролируеми характеристики на субектите, включват:

* физически,

* биологичен,

* психологически,

* социално-психологически и

*социални характеристики.

Те традиционно се наричат „променливи“, въпреки че повечето са постоянни или относително постоянни през целия живот. Влиянието на диференциалните психологически, демографски и други постоянни параметри върху поведението на индивида се изучава в корелационни изследвания. Въпреки това, авторите на повечето учебници по теория на психологическия метод, например М. Матлин, класифицират тези параметри като независими променливи на експеримента.

По правило в съвременните експериментални изследвания диференциалните психологически характеристики на индивидите, като интелигентност, пол, възраст, социално положение (статус) и т.н., се вземат предвид като допълнителни променливи, които се контролират от експериментатора в обща психологическа експеримент. Но тези променливи могат да се превърнат във „втора основна променлива“ в диференциалното психологическо изследване и тогава се използва факторен дизайн.

Специфика на психологическия експеримент. Психологическо разбиране на причинно-следствената връзка. Причинно-следствено заключение в психологически експеримент и субективни променливи. (За разлика от други методи. Активност, надеждност, организираност. Характеристики на хипотезата. Адекватност и недвусмисленост на обективирането на експериментално индуцирани психични явления. Условия на причинно-следствена връзка по Кембъл, причина и корелация, артефакти.)

Експериментът е един от основните методи научно изследване. В общи научни термини експериментът се определя като специален методизследвания, насочени към проверка на научни и приложни хипотези, изискващи строга логика на доказателство и основани на надеждни факти. В експеримента винаги се създава (експериментална) ситуация, идентифицират се причините за изследваните явления, строго се контролират и оценяват последствията от действията на тези причини и се изясняват връзките между изследваните явления.

Експериментът като метод на психологическо изследване отговаря на горното определение, но има някои специфики. В.Н. Дружинин идентифицира "субективността на обекта" на изследването като характеристика на психологическия експеримент. Човек, като обект на познание, има активност, съзнание и по този начин може да влияе както на процеса на своето обучение, така и на неговия резултат.

Задачата на психологическия експеримент е да направи вътрешно психично явление достъпно за обективно наблюдение. В този случай изследваното явление трябва адекватно и недвусмислено да се прояви във външно поведение, което се постига чрез целенасочен контрол на условията на неговото възникване и протичане.

Валидност и надеждност на експеримента

Следните концепции се използват за проектиране и оценка на експериментални процедури: идеален експеримент, експеримент за перфектно съответствие и безкраен експеримент.

Д. Кембъл идентифицира следните фактори, които застрашават вътрешната валидност на експеримента: фонов фактор, естествен фактор на развитие, фактор на тестване, грешка при измерване, статистическа регресия, неслучаен подбор, отсяване. Ако не се контролират, водят до появата на съответните ефекти.

Корелационни изследвания

Теорията на корелационните изследвания е разработена от английския математик К. Пиърсън. Корелационното изследване е изследване, проведено за потвърждаване или отхвърляне на хипотеза за статистическа връзка между няколко (две или повече) променливи. В психологията психичните свойства, процеси, състояния и т.н. могат да действат като променливи.

Проблемът за тълкуването на психологическата причинно-следствена връзка е тясно свързан с теоретичните нагласи и методологическите позиции на авторите по отношение на изграждането на психологическо обяснение. В образователната и методическата литература за въведение в експерименталния метод обикновено се подчертава, че тестването на причинно-следствени хипотези е прерогатив на експерименталното изследване. Най-малко две теми в такива ръководства са задължителни, въпреки че в действителност авторите им обръщат различно внимание: проблемът за разбирането на причинно-следствената връзка в психологическите теории и хипотези и проблемът за конкуриращите се хипотези. Установяването на посоката на връзката между променливите е третата тема, когато се обсъждат спецификите на психологическата причинно-следствена връзка.

Условията за причинно-следствени изводи се изграждат на базата на разбирането за физическата причинност, което предполага влиянието на едни материални условия (или фактори) върху други. Предположенията относно законите, отразени в обобщени или така наречените универсални твърдения, служат като също толкова важна основа за причинно-следствени интерпретации. В литературата, обобщаваща стандартите за експериментално разсъждение, въпросът се обсъжда конкретно с какво основно се свързва причинно-следственото заключение: с позоваване на тези закони или на условия, контролирани от експериментатора. Психологическите закони като дедуктивно поставени обобщения и емпирично представени (идентифицирани с един или друг метод) модели като проява на действието на законите се отнасят към различни реалности – света на теориите и света на емпиричните реалности (психологическа реалност). Тази разлика служи като основание на редица автори да твърдят неприложимостта на експериментален методв психологията въз основа на това, че психичният свят - като субективна реалност - е уникален и не съществуват общи закониче управляващите въздействия отвън са неприложими към него и др. Друг обрат на тази тема е търсенето на различията, т.е. спецификата на психологическите закони като динамични, статистически (за разлика от детерминистичните твърдения с физикалистично разбиране за причинно-следствената връзка), като закони на развитието и др.

Този проблем е частично решен чрез посочване на необходимостта от разграничаване на нивата на хипотезите, тествани в психологически експеримент. Експерименталната хипотеза винаги е свързана с емпирично установени модели. Зад него обаче стои друга - теоретична хипотеза, която установява принципа на обяснението, основан на разпоредбите на една или друга психологическа теория.

18. Видове променливи при проверка на експериментална хипотеза: независима променлива, зависима променлива, допълнителни променливи. (Техните видове и изисквания към тях)

Променливи- параметър на реалността, който може и/или се променя в експерименталните изследвания. Има: независими променливи - променят се от експериментатора; зависими променливи - тези, които се променят под влияние на промените в независимата променлива; външна (странична) - недостъпни за ръководството, но засягащи зависимия източник на грешка; латентни - недостъпни за директно измерване, фиксирани чрез анализ на съвместната вариация на зависимите променливи; допълнителни - външни променливи, взети предвид в експеримента и др.

Например, в експеримент за развиване на просто двигателно умение, той наказва субекта за провал с електрически удар. Размерът на наказанието може да действа като независима променлива, а скоростта на развитие на умения може да действа като зависима променлива. Наказанието не само засилва правилните реакции в субекта, но и поражда у него ситуативна тревожност, което се отразява на резултатите - увеличава броя на грешките и намалява скоростта на развитие на уменията.

Централният проблем при провеждането на експериментални изследвания е идентифицирането на независимата променлива и изолирането й от други променливи.

Независимите променливи в психологическия експеримент могат да бъдат:

1) характеристики на задачите;

2) характеристики на ситуацията (външни условия);

3) контролирани характеристики (състояния) на субекта.

Последните често се наричат „променливи на организма“.

4) Понякога се идентифицира четвърти тип променлива - постоянни характеристики на субекта (интелигентност, пол, възраст и т.н.), но според мен те принадлежат към допълнителни променливи, тъй като не могат да бъдат повлияни, а могат само да бъдат взети предвид при формиране на експериментални и контролни групи.

Характеристиките на задачата са нещо, което експериментаторът може да манипулира повече или по-малко свободно.

Експериментаторът може да променя стимулите или материала на задачата, да променя типа отговор на субекта (вербален или невербален отговор), да променя скалата за оценка и т.н. Той може да променя инструкциите, променяйки целите, които субектът трябва да постигне по време на задачата. Експериментаторът може да променя средствата, с които субектът разполага, за да реши проблема и да поставя препятствия пред него. Той може да промени системата от награди и наказания по време на задачата и т.н.

Какво може да променя експериментаторът?

Първо, това са физическите параметри на ситуацията: местоположението на оборудването, външния вид на помещението, осветлението, звуците и шумовете, температурата, разположението на мебелите, боядисването на стените, времето на експеримента (час на деня, продължителност и т.н.). Тоест всички физически параметри на ситуацията, които не са стимули.

На второ място, това са социално-психологически параметри: изолация - работа в присъствието на експериментатор, работа самостоятелно - работа с група и т.н.

На трето място, това са характеристиките на комуникацията и взаимодействието между субекта (ите) и експериментатора.

„Променливи на организма“ или неконтролируеми характеристики на субектите включват физически, биологични, психологически, социално-психологически и социални характеристики. Те традиционно се наричат „променливи“, въпреки че повечето са постоянни или относително постоянни през целия живот. Влиянието на диференциалните психологически, демографски и други постоянни параметри върху поведението на индивида се изучава в корелационни изследвания.

Като правило, в съвременните експериментални изследвания диференциалните психологически характеристики на индивидите, като интелигентност, пол, възраст, социален статус(статус) и др., се вземат предвид като допълнителни променливи, които се контролират от експериментатора в общ психологически експеримент. Но тези променливи могат да се превърнат във „втора основна променлива“ в диференциалното психологическо изследване и тогава се използва факторен дизайн.

Зависима променлива

Име на параметъра	Значение
Тема на статията:	Зависима променлива
Рубрика (тематична категория)	Психология

Какво може да променя експериментаторът?

Първо, това са физическите параметри на ситуацията: местоположението на оборудването, външния вид на стаята, осветление, звуци и шумове, температура, разположение на мебелите, боядисване на стените, време на експеримента (час на деня, продължителност, и т.н.). Тоест всички физически параметри на ситуацията, които не са стимули.

Съдейки по публикации в научни списания, през последните години се наблюдава рязко увеличение на броя на експерименталните изследвания, които използват различни условия на околната среда.

ДА СЕ ʼʼорганизмови променливиʼʼ или неконтролируемите характеристики на субектите включват:

* физически,

* биологичен,

* психологически,

* социално-психологически и

*социални характеристики.

Традиционно те се класифицират като „променливи“, въпреки че повечето са постоянни или относително постоянни през целия живот. Влиянието на диференциалните психологически, демографски и други постоянни параметри върху поведението на индивида се изучава в корелационни изследвания. В същото време авторите на повечето учебници по теория на психологическия метод, например М. Матлин, класифицират тези параметри като независими променливи на експеримента.

Психолозите се занимават с поведението на субекта, във връзка с това параметрите се избират като зависима променлива вербално и невербално поведение.

Те включват:

*брой грешки, допуснати от плъха, докато тичаше през лабиринта;

*времето, прекарано от субекта в решаване на проблема, промяна на изражението на лицето му при гледане на еротичен филм;

*време за двигателна реакция звуков сигнали т.н.

Изборът на поведенчески параметър се определя от първоначалната експериментална хипотеза. Изследователят трябва да го специфицира възможно най-много, тоест да гарантира, че зависимата променлива е операционализирана - подлежи на регистриране по време на експеримента.

Параметрите на поведение могат да бъдат разделени на формално-динамични и съдържателни. Формално-динамичните (или пространствено-времевите) параметри са доста лесни за запис с хардуер.

Нека дадем примери за тези параметри.

1. точност . Най-често записваният параметър.
Публикувано на реф.рф
Тъй като повечето от задачите, представени на субекта в психологически експерименти, са задачи за постижения, тогава точността или обратният параметър - грешката на действията - ще бъде основният записан параметър на поведение.

2. Латентност . Психичните процеси протичат скрити от външния наблюдател. Времето от момента на представяне на сигнала до избора на отговор обикновено се нарича латентно време. В някои случаи латентното време е най-важната характеристика на процеса, например при решаване на умствени проблеми.

3. Продължителност , или бързина, изпълнение . То е характеристика на изпълнителното действие. Времето между избора на действие и края на неговото изпълнение се нарича скорост на действие (за разлика от латентното време).

4. Темпо,или честота на действията . Най-важната характеристика, особено при изучаване на най-простите форми на поведение.

5. Производителност . Съотношението на броя на грешките или качеството на изпълнение на действията към времето за изпълнение. Сервира най-важната характеристикав изследването на обучението, когнитивните процеси, процесите на вземане на решения и др.

Признание различни формиповедението е въпрос на специално обучени експерти или наблюдатели. Необходим е значителен опит, за да се характеризира едно действие като проява на подчинение, а друго като проява на раболепие.

Проблемът за записване на качествени характеристики на поведението се решава чрез:

а) обучение на наблюдатели и разработване на карти за наблюдение;

б) измерване на формални динамични характеристики на поведението с помощта на тестове.

Зависимата променлива трябва да е валидна и надеждна. Надеждността на една променлива се проявява в стабилността на нейната възможност за запис, когато експерименталните условия се променят с течение на времето. Валидността на зависима променлива се определя само при специфични експериментални условия и във връзка със специфична хипотеза.

Могат да се разграничат три вида зависими променливи:

1) едновременно;

2) многоизмерен;

3) фундаментални.

В първия случайсе записва само един параметър и именно той се счита за проява на зависимата променлива (има функционална линейна връзка между тях), както например при изследване на времето на проста сензомоторна реакция.

Във втория случайзависимата променлива е многомерна. Например, нивото на интелектуална производителност се проявява във времето, необходимо за решаване на проблем, неговото качество и трудността на проблема. Тези параметри могат да бъдат фиксирани независимо.

В третия случай, когато е известна връзката между отделните параметри на многовариантна зависима променлива, параметрите се разглеждат като аргументи, а самата зависима променлива се разглежда като функция. Например фундаментално измерване на нивото на агресия F(a)се разглежда като функция на отделните му проявления (а.) мимики, пантомими, ругатни, нападение и др.

F(a) = f/(a r a 2 ,..,a n).

Има още едно важно свойство на зависимата променлива, а именно - чувствителност(чувствителност) на зависимата променлива към промени в независимата. Въпросът е, че манипулирането на независимата променлива влияе върху промяната в зависимата променлива. Ако манипулираме независимата променлива, но зависимата променлива не се променя, тогава зависимата променлива е неположителна по отношение на независимата. Наричат се два варианта на проявление на неположителността на зависимата променлива "ефект на тавана" и "ефект на пода".

Първи случайвъзниква, когато представената задача е толкова проста, че нивото на нейното изпълнение е много по-високо от всички нива на независимата променлива.

Вторият ефектнапротив, възниква, когато задачата е толкова трудна, че нивото на нейното изпълнение е под всички нива на независимата променлива.

И така, подобно на други компоненти на психологическото изследване, зависимата променлива трябва да бъде валидна, надеждна и чувствителна към промените в нивото на независимата променлива.

Съществуват две основни техники за записване на промени в зависимата променлива.

Първоизползвани най-често в експерименти, включващи един обект. Промените в зависимата променлива се записват по време на експеримента след промени в нивото на независимата променлива. Примере да се записват резултатите в учебни експерименти. Кривата на обучение е класика тенденция - промени в успеха на изпълнението на задачите въз основа на броя опити (време на експеримента). За обработка на такива данни се използва статистическият апарат за анализ на тенденциите.

ВтороТехниката за записване на промени в нивото на независима променлива се нарича забавено измерване. Между въздействието и следствието минава определен период от време, чиято продължителност се определя от времето на разстоянието между следствието и причината. Например, приемането на доза алкохол увеличава времето на сензомоторната реакция не веднага, а след определено време. Същото може да се каже и за ефекта от запаметяването на определен брой чужди думи върху успеха на превода на текст на рядък език: ефектът не се появява веднага (ако се появи).

Зависима променлива – понятие и видове. Класификация и характеристики на категорията "Зависима променлива" 2017, 2018.