Wykorzystanie gadżetów w edukacji jako narzędzia technologii SMART. Gadżety w szkole: zalety i wady

Wykorzystanie gadżetów w edukacji jako sposób motywowania współczesnych uczniów szkół podstawowych.

Kaduszkina Natalia Władimirowna

Nauczyciel szkoły podstawowej

Miejska placówka oświatowa szkoła średnia nr 4 w Maloyaroslavets

W dzisiejszych czasach ludzie aktywnie korzystają z gadżetów. Aktywność ta z roku na rok dynamicznie rośnie.

Głównymi użytkownikami gadżetów w edukacji są młodzi ludzie; wielka ilość nowe możliwości mające na celu usprawnienie procesu uczenia się i uczynienie go przyjemniejszym.

Zdobycie wykształcenia jest jednym z najważniejszych ważne etapy w życiu człowieka, od którego zależy jego przyszłość. Świat nie stoi w miejscu – rozwija się i to w bardzo szybkim tempie. Im szybciej zachodzą zmiany nowoczesny świat, te lepsi ludzie zdawać sobie sprawę ze znaczenia nowoczesna edukacja i znajomość aktualnych technologii. Nowe technologie nie mogły nie wpłynąć na sferę edukacji.

W zakresie nauczania urządzenia elektroniczne dają takie możliwości jak:

• uczynić działania edukacyjne bardziej znaczącymi;
• uatrakcyjnić i uatrakcyjnić proces edukacyjny;
• Do Informacja edukacyjna bardziej interesujące poprzez przyciąganie obrazy wizualne;
• spraw, aby lekcja była wizualna i dynamiczna;
• poprawić jakość edukacji, zwiększyć motywację dzieci do nauki.

Dla wielu nie jest tajemnicą, że aby człowiek mógł efektywnie pracować, potrzebuje motywacji.

Motyw – temu właśnie służy ta aktywność. (Lidia Ilyinichna Bożowicz.)

Motywacja – złożony mechanizm korelacji zewnętrznych i wewnętrznych czynników zachowania człowieka, który determinuje występowanie, kierunek i sposób wykonywania czynności. (Lidia Ilyinichna Bożowicz)

Podobnie motywacja odgrywa bardzo ważną rolę w nauce. ważna rola, uczeń musi zrozumieć, dlaczego musi uczyć się danego przedmiotu. Musi mieć silne pragnienie i jasne zrozumienie tego, co otrzyma po opanowaniu nowego materiału i utrwaleniu starego. Jeśli motywacja jest bardzo głęboka, wówczas takich uczniów z taką motywacją jest dużo łatwiej uczyć. Ich procesy myślowe zaczynają przebiegać aktywniej, zaczynają interesować się materiałem, sprawniej i szybciej odbierają informacje. Uczeń rozwija potrzebę tych informacji i tej wiedzy.

Wiadomo, że jak najbardziej skuteczna metoda nauczanie polega na wizualnej demonstracji i jednoczesnym objaśnieniu studiowanego materiału. Klasyczne i zintegrowane lekcje, którym towarzyszą prezentacje multimedialne, testy on-line i oprogramowanie, pozwalają uczniom pogłębić zdobytą wcześniej wiedzę. Korzystanie z animacji na slajdach pozwala nauczycielowi dać uczniom żywsze wyobrażenie o tym, co usłyszeli na lekcji. Uczniowie chętnie zagłębiają się w materiał lekcyjny. Zwiększoną motywację i aktywność poznawczą osiąga się poprzez różnorodne formy pracy, możliwość włączenia chwili gry: jeśli poprawnie rozwiążesz przykłady, otwórz obrazek, poprawnie wstaw wszystkie litery - zbliżysz się do celu wróżki -bohater opowieści. Gadżety dają nauczycielowi nowe możliwości, pozwalając jemu i jego uczniowi cieszyć się pasjonującym procesem nauki, nie tylko powiększając ściany szkolnej klasy siłą wyobraźni, ale przy pomocy najnowsze technologie pozwala zanurzyć się w jasnym, kolorowym świecie. Ta aktywność powoduje wzrost emocji u dzieci; nawet słabsi uczniowie są chętni do pracy z gadżetami.

urządzenie (angielski gadżet - gadżet, urządzenie, urządzenie, bibelot) urządzenie mające na celu ułatwienie i usprawnienie życia człowieka.

Można wyposażyć wszystkie gadżety różne zastosowania we wszystkich przedmiotach akademickich.

Telefon, PDA, netbook, laptop, tablet, e-czytnik – to nie cała lista gadżetów, które mogą stanowić nieocenioną pomoc w nauczaniu każdego przedmiotu. Obecnie wiele instytucji edukacyjnych, w tym nasza, szeroko wykorzystuje tablice interaktywne, które już okazały się bardzo skuteczne. Eksperci w dziedzinie edukacji po szeregu badań doszli do wniosku, że efektywność nauki przy użyciu gadżetów wzrasta wielokrotnie. Również wykorzystanie różnorodnych gadżetów znacząco zwiększa zainteresowanie uczniów studiowaniem danego przedmiotu. Nowe urządzenia pozwalają na korzystanie z aplikacji komputerowych w procesie nauki i pracę z nimi, pisanie i rysowanie przy użyciu specjalnych markerów elektronicznych, a także zapisywanie wszystkich wyników swojej pracy na komputerze lub na dowolnym nośniku. Dodatkowo możliwe staje się korzystanie z odpowiednich usług Internetu.

Laptop . Bardzo wygodnie jest go używać na lekcjach podczas powtarzania i utrwalania materiału. Używam go na lekcjach języka rosyjskiego i lekcjach matematyki.

Do każdego podręcznika dołączony jest dodatek w wersji elektronicznej

Smartfon . To gadżet, z którym dziecko nigdy się nie rozstanie. Oto jedno z jego zastosowań. W otaczającym świecie, w klasie 2 kompleksu edukacyjnego „Szkoła Rosji”, mamy temat „Rośliny domowe”. Grupa trzech dziewcząt, korzystając ze smartfona, a później laptopa, stworzyła prezentację „Świat roślin domowych” i zaprezentowała ją na zajęciach. Jednak na tym nie poprzestały na tym temacie praca Nasza szkoła ma program projekty są ochrona Praca projektowa pod koniec roku akademickiego, a także naukowo konferencja praktyczna„Dzień Nauki”, który odbywa się corocznie 1 kwietnia dla uczniów klas 2-11. Dziewczyny kontynuują pracę nad tym projektem, a teraz studiują etap przesadzania roślin domowych, a także kręcą o tym film. A na lekcjach informatyki uczymy się teraz, jak nagrać film i wstawić go do prezentacji.

Dużą pomocą w pracy nad projektami są dla nas zajęcia pozalekcyjne – „Uczę się tworzyć projekt” R.I. Sizova, R.F. Selimowa. Pracujemy nad tym już drugi rok. Na tych zajęciach zapoznajemy się z koncepcją projektu, uczymy się formułować tematy, zadania i cele naszych projektów. Uczymy się pracować z różnymi źródłami informacji. I oczywiście wszystko to robimy za pomocą różnych gadżetów, w tym przypadku porozmawiamy o laptopach i komputerach stacjonarnych. W tym roku zapoznajemy się z różnymi miniprojektami dzieci. Jednym z nich był miniprojekt chłopca Arseny'ego w zadaniu nr 4 „Wybór asystentów w pracy nad projektem” - „Mój dom marzeń”. Poproszono nas o stworzenie naszego wymarzonego domu. Do wykonania tego zadania sięgnęliśmy po program PervoLogo 4.0, z którym pracujemy już drugi rok. Praca z tym programem to nasz ogólnoklasowy, długoterminowy projekt.

1. Na początku po prostu nauczyliśmy się rysować.

2. Teraz uczymy się projektować. Twórz zdjęcia.

3. W kolejnym etapie nauczymy się wskrzeszać naszych bohaterów. Będą chodzić, latać, skakać, biegać.

4. Ostatnim etapem, który również jest efektem naszego projektu, jest stworzenie komiksu – sami wymyślimy fabułę, sami ją stworzymy i udźwiękowimy.

Tablet . Jak już wspomniano, na gadżetach można instalować wszelkiego rodzaju aplikacje edukacyjne. Jedną z ulubionych aplikacji mojej klasy jest aplikacja UCHI.RU. Igrzyska Olimpijskie, które oferuje ten portalu edukacyjnego, występujemy w szkole (laptop). Ale dzieci z powodzeniem uzupełniają karty przedmiotów zadaniami w domu. Pomaga im w tym gadżet taki jak tablet (iPad). Tablet często pełni funkcję biblioteki, w której dostępna jest cała literatura edukacyjna i można znaleźć dowolną książkę do przeczytania.

Podsumowując powyższe należy stwierdzić, że jedną z zalet wykorzystania gadżetów w nauczaniu jest podniesienie jakości nauczania ze względu na nowatorstwo zajęć i zainteresowanie pracą z gadżetami. Wykorzystanie technologii ICT na lekcjach znacząco zwiększa jej efektywność, przyspiesza proces przygotowania do lekcji, pozwala nauczycielowi w pełni wyrazić swoją kreatywność, zapewnia przejrzystość, przyciąga duża liczba materiał dydaktyczny, zwiększa ilość pracy wykonanej na lekcji 1,5–2 razy.

Zrozumiewszy wszystko funkcjonalność gadżetów, możemy śmiało powiedzieć, że jest to uniwersalne narzędzie umożliwiające dostęp do dodatkowych zasobów do opanowania przedmiotów w szkole średniej.

Gadżety nie zastępują komunikacji na żywo z nauczycielem i innych źródeł informacji, ale biorąc pod uwagę zainteresowanie dzieci Internetem, zwiększają zainteresowanie studiowaniem przedmiotu.

Dziękujemy za uwagę i życzymy powodzenia w twórczych przedsięwzięciach!

Bibliografia:

1. Artykuł „Rola gadżetów w proces edukacyjny studenci.”

2.http://polevoeschool.ucoz.ru/publ/doklady_soobshhenija/ispolzovanie_ikt_v_uchebnom_processe/4-1-0-10.

3.http://www.icanto.ru/schooling-with-ipad/.

4. Oficjalna reprezentacja SAMSUNG w Internecie. [ Zasób elektroniczny] // Tryb dostępu http://www.samsung.com/kz_ru/

5. Oficjalna reprezentacja HTC w Internecie. [Zasoby elektroniczne]//Tryb dostępu http://www.htc.com/ru/

Zapowiedź:

https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Wykorzystanie gadżetów w edukacji jako sposób motywowania współczesnych uczniów szkół podstawowych. Natalya Vladimirovna Kadushkina, nauczycielka w szkole podstawowej, Miejska Instytucja Oświatowa Liceum nr 4, Maloyaroslavets 16 listopada 2017 r.

Możliwości: zwiększenie znaczenia działań edukacyjnych; uatrakcyjnić i uatrakcyjnić proces edukacyjny; uatrakcyjnić informacje edukacyjne poprzez przyciągnięcie obrazów wizualnych; spraw, aby lekcja była wizualna i dynamiczna; poprawić jakość edukacji, zwiększyć motywację dzieci do nauki.

Motywem jest coś, dla czego podejmowane jest działanie. (L.I. Bozhovich.) Motywacja to złożony mechanizm korelacji zewnętrznych i wewnętrznych czynników zachowania, który determinuje występowanie, kierunek i sposób wykonywania czynności. (L. I. Bożowicz)

Zapowiedź:

Używać zapowiedź prezentacje utwórz sobie konto ( konto) Google i zaloguj się:

Każdy rodzic zastanawiał się nad pytaniem: jaki tablet wybrać dla swojego dziecka. Jednak nie każdy zadaje sobie pytanie, w jakim wieku można zacząć z niego korzystać. Zapoznawanie dzieci ze smartfonem czy tabletem jest w naszych czasach czymś naturalnym, jednak musi być racjonalne i wyważone. Gadżety są z jednej strony zabawką, a z drugiej środkiem rozwoju. A dzieci rozwijają się w kierunku, jaki oferują im twórcy aplikacji interaktywnych.

Dlaczego tablety są tak atrakcyjne dla dzieci?

Tablety są atrakcyjne, ponieważ zaspokajają potrzebę grania. Żywe wizualizacje, wyraziste obrazy, zmiana scenerii, mobilność obiektów, możliwość interakcji z postaciami i modelami figuratywnymi urzekają dziecko i stymulują aktywność poznawcza. Myślenie w dzieciństwie w wieku przedszkolnym ma charakter wizualny i praktyczny, a dopiero potem przechodzi do wizualnego i figuratywnego.

W jakim wieku zacząć je stosować?

Korzystanie z tabletu lepiej zacząć już w wieku 4-5 lat, chociaż wiele współczesnych dzieci oswaja się z nim znacznie wcześniej. Nie jest to przerażające, jeśli interakcję z urządzeniem regulują osoby dorosłe. Zanim podarujesz tablet dziecku, musisz kilka razy zastanowić się, w jakim celu to robisz. Rodzice muszą samodzielnie zdecydować, od której godziny pozwolić dziecku na korzystanie z gadżetu, dlaczego i jak długo. Bardzo ważne jest, aby wszyscy członkowie rodziny osiągnęli pełną zgodę co do tych zasad.

W żadnym wypadku nie należy wpychać dziecku gadżetu, aby mu nie przeszkadzał. Nieuregulowane korzystanie z gadżetów jest szkodliwe. Dziecko na poziomie podświadomości będzie odczuwało swoją bezużyteczność dla rodziców. A wtedy tablet zastąpi je za niego.

Jest to najbardziej niebezpieczny scenariusz, który rozwija uzależnienie u dziecka.

Nawet jeśli dałeś gadżet swojemu dziecku, komunikuj się z nim!

Interesuj się tym, co ogląda, w co gra, dlaczego lubi tę czy inną grę, co dokładnie mu się w tej grze podoba itp. Staraj się wybierać i polecać treści edukacyjne. Cóż, oczywiście, tablet nie powinien zajmować wszystkiego czas wolny dziecko. Każdy gadżet powinien oferować jako alternatywę inne rodzaje aktywności.

W przypadku starszych dzieci smartfony odgrywają większą rolę. Pomagają dostosować się do społeczeństwa za pośrednictwem sieci społecznościowych i komunikatorów internetowych. Ale znowu dorosły musi doradzić dziecku, co jest dla niego przydatne i pomoże mu w nauce, rozwoju inteligencji i cech osobistych.

Dzieci należy uczyć pisać SMS-y, grzecznie zwracać się do rozmówcy, brać pod uwagę status, płeć, wiek rozmówcy oraz warunki sytuacji, w której odbywa się komunikacja.

Dlaczego ważne jest, aby nie zabraniać, ale wyjaśniać?

Podobało mi się wydarzenie, którego byłem niedawno świadkiem w samolocie. Ojciec opowiedział swoim synom, bliźniakom w wieku około dziesięciu lat prawidłowe użycie smartfon i jego alternatywy. Chłopcy powiedzieli, że polecą samolotem i będą grać w gry.

Ojciec odpowiedział, że po pierwsze, podczas startu nie powinni włączać sprzętu elektronicznego, a po drugie, lepiej byłoby, gdyby poczytali książkę. Czytanie lepiej rozwija inteligencję, ponieważ angażuje inne struktury mózgu, których rozwój będzie wtedy miał bardziej pozytywny wpływ na uczenie się. Ojciec próbował więc wyjaśnić dzieciom, że procesy myślowe aktywowane podczas czytania książki już tak ten moment pierwszeństwo przed grą na tablecie.

Pierwszy raz słyszałam, jak rodzice wyjaśniali swojemu dziecku, że podczas czytania mózg wykonuje zupełnie inne operacje niż podczas zabawy.

Było to całkowicie zrozumiałe wyjaśnienie. A dzieci go posłuchały. W tym miejscu należy dodać, że czytanie książki jest niewątpliwie pożyteczną czynnością, ale niektóre interaktywne programy edukacyjne, opracowane w celach edukacyjno-rozwojowych i opanowane wyłącznie za pomocą technologii, również mają pozytywny wpływ na dziecko.

Jeśli rodzice cały czas rozmawiają ze swoimi dziećmi i starają się wyjaśnić swoje postępowanie, wówczas ich opinia zostaje wysłuchana. W przyszłości dzieci w sytuacji wyboru same zadają sobie pytanie: dlaczego tak jest lepiej, dlaczego jest to bardziej opłacalne lub korzystne?

Do czego prowadzi całkowity zakaz gadżetów dla dziecka?

Im bardziej zabraniamy, tym więcej chcemy. Rozsądne wyjaśnienie i jasna odpowiedź na pytanie „dlaczego nie?” Czy najlepszy sposób w walce z zakazami. Wielu rodziców w ogóle nie myśli o tym, że trzeba zachęcać dziecko do samodzielnego odpowiadania na pytanie „dlaczego nie?” Rodzice często kierują się zasadą „Nie możesz. I kropka! Ale dzieci nie otrzymują właściwego wyjaśnienia.

"Dlaczego nie? Inni mogą, ale ja nie…”

Rodzice powinni być w stanie znaleźć słowa, które naprawdę zapadną w duszę dziecka i zostaną zapamiętane. W trakcie wyjaśniania dziecko zrozumie, że rodzic nie tylko zabrania, ale martwi się o jego rozwój i życzy mu wszystkiego najlepszego w późniejszym życiu.

Współpraca z dzieckiem jest najskuteczniejszym sposobem radzenia sobie z jego zachowaniem.

Bardzo skuteczna metoda- gdy rodzice proszą dziecko, aby zadało sobie pytanie, dlaczego coś jest mu zabronione. „Jak sam odpowiedziałbyś na to pytanie?” To sztuka rozmowy z dzieckiem. Tak zaczyna się rozmowa. Jeśli dziecko czuje do siebie troskliwą postawę, to na poziomie podświadomości dochodzi do wniosku: „Dbają o mnie, kochają mnie, moi rodzice mnie potrzebują, interesują się mną”.

Ile czasu dziecko może spędzić z tabletem?

Niestety, nie ma zbyt wielu badań, które pokazywałyby dokładny procent pozytywnych i negatywnych skutków urządzenia elektryczne na rozwój i zdrowie dzieci Różne wieki. Tablety są używane codziennie na całym świecie i gdyby były naprawdę niebezpieczne, już dawno zostałyby zakazane.

Jeśli przejdziemy do najbardziej rygorystycznych rosyjskich norm sanitarnych i epidemiologicznych określonych dla przedszkolnych organizacji edukacyjnych, to nie zawierają one artykułów na temat korzystania z produktów elektronicznych dla najmłodszych. Ale wiemy, że już w przedszkolach nauczyciele korzystają z komputera, tablicy interaktywnej i rzutnika multimedialnego.

Miejmy nadzieję, że takie standardy pojawią się jeszcze w kolejnej edycji SanPiNov dla przedszkolaków.

Dotyczący Szkoła Podstawowa, wówczas SanPiN z 2010 r. wskazują, jak długo dziecko może wchodzić w interakcję z produktami elektronicznymi. Odpowiedź nie trwa dłużej niż 15-20 minut w sposób ciągły. Ale ile razy podczas lekcji możesz używać tych przedmiotów z przerwą, zależy od nauczyciela. Dlatego główną radą jest robienie regularnych przerw i monitorowanie zmęczenia dziecka.

Jakie jest zastosowanie tabletów i smartfonów?

Gadżety są przydatne, jeśli „wypełnienie” ma na dziecko wpływ rozwojowy i edukacyjny. To, co znajduje się w środku (gry, programy edukacyjne, książeczki) pozytywnie wpływa na rozwój myślenia dziecka, rozwija pamięć wzrokową, figuratywną, słuchową oraz sferę emocjonalną tak samo jak zwykłe książki i gry planszowe.

Zaletą gadżetów jest to, że wszystko w nich jest jasne, pomysłowe, dynamiczne i ekscytujące. Często dziecko czuje się bezpośrednio bohaterem wydarzeń rozgrywających się na ekranie; wierzy w to, co się dzieje, tak jak kiedyś wierzyliśmy w bajki z książek. I psychologicznie jest to uzasadnione.

Należy jednak wziąć pod uwagę, że duża mobilność i zmienność wydarzeń może czasami mieć negatywny wpływ.

Na przykład - irytować, powodować negatywne emocje, obudzić lęki. Psychika dzieci jeszcze się nie wzmocniła, dlatego zawsze mówimy o dawkowaniu używania urządzeń. Należy zachować ostrożność podając tabletki dzieciom z niepełnosprawnością rozwojową: dzieciom z zespołem nadpobudliwości ruchowej, dzieciom o złym stanie zdrowia, które szybko się męczą.

Pragnę zauważyć, że gadżety nie zawsze przyczyniają się do rozwoju systematycznego myślenia u dzieci. Szybkie przeskakiwanie z przycisku na przycisk, przełączanie się z jednego fragmentu na drugi tworzy tzw. myślenie fragmentaryczne, czyli „myślenie guzikowe” – zwane też dyskretnym. Przeciwnie, jeśli chodzi o interakcję z produktami edukacyjnymi, nie można obejść się bez myślenia systemowego.

Jak platforma Uchi.ru rozwija myślenie dziecka?

Oparte są na interaktywnych kursach „Uchi.ru”. program, który odnosi się do Federalnego Standardu Edukacyjnego. Zawiera płynne przejście od myślenia figuratywnego do abstrakcyjno-logicznego.

Najpierw dziecko uczy się operacji matematycznych na otaczających go przedmiotach w życiu. Następnie zamiast przedmiotów stosuje się przedmioty zastępcze - kostki, kulki, koraliki. Wszystko to pomaga zwizualizować sytuację matematyczną lub problem matematyczny. Aby uzyskać więcej wysoki poziom abstrakcja, pojawiają się znaki i symbole, które ucieleśniają liczby, formuły, wykresy, diagramy, diagramy i rysunki.

Gdy dziecko oznaczy np. cztery kule cyfrą 4, jest to pierwsze przejście do abstrakcji.

Pamiętasz, jak poradzili sobie Malwina i Pinokio? Malwina mówi mu: „Wyobraź sobie, że ktoś dał ci dwa jabłka”. A Pinokio odpowiada: „Nikt nie dał mi dwóch jabłek!” To jest przykład konkretnego myślenia. Pinokio nie jest jeszcze w stanie sobie psychicznie wyobrazić tej sytuacji. Pierwszoklasiści również mają z tym trudności. Dlatego najpierw uczy się je liczyć na cukierkach i jabłkach, a następnie na kostkach i pałeczkach do liczenia. Dopiero wtedy zapoznają się z liczbami, wyrażeniami matematycznymi i znakami porównania.

Według badań psychologów przejście od myślenia wizualno-efektywnego i wizualno-figuratywnego do myślenia abstrakcyjno-logicznego rozpoczyna się około 6-7 roku życia, czyli w momencie rozpoczęcia przez dziecko nauki w szkole. To najwygodniejszy czas na zapoznanie się z programami edukacyjnymi i interaktywną platformą „Uchi.ru”.

Pozwól swojemu dziecku uczyć się matematyki, języka rosyjskiego lub otaczającego go świata na tablecie. W ten sposób odniesie więcej korzyści niż z wątpliwej, agresywnej gry.

Niektórzy badacze twierdzą, że korzystanie z gadżetów zwiększa motywację uczniów i efektywność uczenia się, inni zaś są przekonani, że technologia zakłóca rozwój kreatywności i kreatywności. Oznacza to, że nie ma jeszcze konsensusu w tej sprawie, dlatego dzisiaj postaramy się wszystko uporządkować.

Laptopy, smartfony i inne gadżety stały się integralną częścią życia. współczesne dzieciże kwestia ich wykorzystania w szkole staje się coraz bardziej aktualna. To właśnie to pytanie wywołuje dziś gorącą debatę, zarówno wśród specjalistów, jak i na forach rodzicielskich.

Podczas gdy niektórzy rodzice martwią się, że dzieci już spędzają zbyt dużo czasu z zabawkami elektronicznymi, inne matki i ojcowie obawiają się, że dzieci w wieku szkolnym zostaną pozbawione dostępu do zasoby informacji i w razie potrzeby nie będzie mógł zadzwonić do domu.

Jednocześnie nauczyciele należący do starszego pokolenia wyznają konserwatywne poglądy i uważają za niepotrzebne wprowadzanie technologii do procesu edukacyjnego. Przeciwnie, młodzi nauczyciele starają się trzymać najbardziej postępowych metody pedagogiczne I użyć nowoczesne technologie przy każdej okazji.

Aktualny stan rzeczy

Choć może to zabrzmieć paradoksalnie, w rosyjskich szkołach walka z gadżetami idzie w parze z ich wprowadzaniem do procesu edukacyjnego. Podczas gdy rodzice i eksperci spierają się o to, czy gadżety w szkole, V instytucje edukacyjne Zwykłe tablice kredowe stopniowo zastępowane są tablicami interaktywnymi, wyposażane są kolejne sale komputerowe, a wiejskie szkoły podłączane są do Wi-Fi.

Zdaniem ekspertów zastosowanie nowoczesnych technologii zwiększa możliwości uczenia się w szkołach. Jednocześnie zauważają, że osobiste tablety i smartfony często rozpraszają dzieci, co zmniejsza koncentrację i utrudnia przyswajanie informacji.

Technologie w edukacji

Do tej pory w Federacji Rosyjskiej uruchomiono kilka eksperymentalnych projektów, w ramach których w niektórych szkołach wprowadzono nauczanie z wykorzystaniem nowoczesnych technologii.

Na przykład w latach 2013-2014 w Tatarstanie przez Intela wdrożono model 1:1. Jej istota polega na tym, że podczas zajęć każdy uczeń ma dostęp do podłączonego do niego komputera lokalna sieć, podczas gdy komputer nauczyciela jest centralny. Dzięki temu nauczyciel może wysyłać zadania całej klasie na raz, zbierać wyniki pracy i organizować działania badawcze bez marnowania dodatkowego czasu. Nauczyciel kontroluje także uruchamianie programów komputerowych, dostęp do różnych zasobów Internetu oraz czas pracy uczniów przy komputerze.

Pokazały to pierwsze rezultaty projektu uczniowie Ci, którzy wzięli udział w projekcie pilotażowym, wykazali się lepszymi wynikami w nauce niż grupa kontrolna ze szkół realizujących standardowy program.

Zakaz używania gadżetów jako rozrywki

Nauczyciele zauważają, że jeśli uczniowie szkół średnich co najmniej Na zajęciach rzadko korzystają ze smartfonów i nie odkładają ich na biurka, wówczas u młodszych uczniów wszystko jest znacznie bardziej skomplikowane: często zaczynają się bawić od razu na lekcji, dlatego nauczyciel musi przerwać lekcję i wyjaśnić, że tak się nie da zrobione. Nie trzeba wyjaśniać, że normalne przyswajanie materiałów edukacyjnych w takich warunkach pozostawia wiele do życzenia.

Jakość nauki pogarsza także fakt, że uczniowie większość przerw spędzają w towarzystwie nie kolegów, ale gadżety elektroniczne . Dlaczego potrzebne są przerwy między lekcjami? Podczas przerwy uczniowie powinni odpocząć przed następną lekcją. Gadżety nie pozwalają jednak odpowiednio rozproszyć uwagi, w efekcie czego dziecko w ciągu dnia staje się bardziej zmęczone, a jego zdolność koncentracji spada.

Ponieważ używanie gadżetów do gier zakłóca przyswajanie informacji, często są one zakazane w szkołach. Dyrekcja ma prawo umieścić zakaz w statucie, jednak nie pozwala to nauczycielom na zabieranie smartfonów i wynoszenie ich poza szkołę (np. zabieranie ich do domu). Maksymalnie dopuszczalne środki zaradcze to rozmowa z reżyserem lub trzymanie gadżetu u nauczyciela do końca lekcji.

Dziś obowiązuje całkowity zakaz kontaktów osobistych gadżety w placówkach oświatowych jest omawiany na poziomie legislacyjnym: oczekuje się, że uczniowie będą przekazywać telefony/smartfony, laptopy/tablety przy wejściu do szkoły. Większość rodziców jest jednak przeciwna temu pomysłowi, gdyż pozbawi ich to kontaktu z dziećmi. Ponadto nie możemy zapominać, że nowoczesne telefony pozwalają dzieciom robić zdjęcia prac domowych, nagrywać notatki wideo za zgodą nauczyciela i szybko znajdować informacje.

Horyzont

W 2017 roku Rostec uruchomił kolejny Projekt pilotażowy UEES – Zunifikowane Elektroniczne Środowisko Edukacyjne. W trakcie realizacji tego projektu wiele szkół w obwodzie swierdłowskim otrzymało od NCEO ( Centrum Narodowe usługi elektroniczne) kompletny zestaw urządzeń elektronicznych do integry modernizacja procesu edukacyjnego.

Finansowanie tego projektu przekroczyło 450 milionów rubli, ale w przyszłości takie koszty powinny się uzasadnić. W szczególności podręczniki elektroniczne eliminują konieczność drukowania coraz większej liczby kompletów papierowych, a korzystanie z książek elektronicznych i tablic interaktywnych eliminuje konieczność zakupu niezliczonych map i innych materiałów dydaktycznych.

Kompetentna realizacja nowoczesne gadżety w szkołach otwiera ogromne możliwości podniesienia efektywności nauczania. Na przykład:

• Podczas zajęć mniej czasu zostanie poświęcone kwestiom organizacyjnym,
• będzie można od razu pokazać całej klasie np. obrazy przez soczewkę mikroskopu,
• Drukarki 3D w szkołach pozwoli zainteresować dzieci tematem, wyraźnie pokazując, o czym mowa.

Chociaż pedagodzy na ogół są nieufni wobec nowoczesnych technologii i preferują tradycyjne metody nauczania, ci, którzy brali udział w projektach eksperymentalnych, zauważają korzyści płynące z takich programów i zgadzają się z ich korzyściami.

Gadżety w szkołach zagranicznych

Pionier we wdrażaniu innowacyjne technologie w szkołach można uznać za australijskiego naukowca Gary'ego Stagera. Już w 1990 roku zainicjował projekt, w ramach którego wdrożył metodę 1:1 w prywatnej szkole w Melbourne. Sprzęt został zakupiony ze środków przekazanych przez rodziców uczniów. Eksperyment okazał się sukcesem – nawet przy braku Internetu wyniki uczniów zauważalnie wzrosły.

Obecnie proces edukacyjny w placówkach edukacyjnych w większości rozwiniętych krajów świata jest maksymalnie skomputeryzowany. I tak w Anglii na modernizację szkół wydaje się rocznie ponad 450 milionów dolarów, przy czym znaczną część środków przekazują organizacje charytatywne.

Pomimo powszechnej komputeryzacji wielu pracowników Doliny Krzemowej woli, aby ich dzieci uczyły się w szkołach, które nie korzystają z technologii informatycznych. Ich zdaniem gadżety nie pozwalają na prawidłowy rozwój potencjału twórczego dzieci i uniemożliwiają im nabywanie umiejętności komunikacyjnych. Mają pewność, że opanowanie obsługi komputera jest łatwe i dzieci zawsze mogą to zrobić później. Jednak zbyt wczesne zanurzenie się w świat technologii może prowadzić do uzależnienia i skomplikować życie w przyszłości.

Nawiasem mówiąc, dzieci słynnego Steve'a Jobsa, uznawanego za pioniera ery technologii informatycznych, również uczyły się w szkole, w której porzuciły korzystanie z technologii informatycznych. Ponadto wprowadził moratorium na używanie w domu gadżetów elektronicznych podczas kolacji, w nocy i w weekendy.

Należy pamiętać, że w realiach Federacji Rosyjskiej należy wprowadzić gadżety procesu edukacyjnego nie takie proste. Jednak już dziś podejmowane są pierwsze kroki w tym kierunku i coraz więcej specjalistów opowiada się za propagowaniem informatyzacji.

W naszym wieku technologii informatycznych instytucje edukacyjne Coraz częściej musimy sięgać po nowoczesne gadżety techniczne. Teraz, gdy komputery i tablice interaktywne stały się integralną częścią procesu edukacyjnego, pojawia się coraz więcej gadżetów, które mogą pomóc lub przeszkodzić dzieciom w nauce. Ale pojawia się inny problem - pod pozorem nauki dzieci siedzą na portalach społecznościowych, bawią się i oglądają seriale bezpośrednio podczas zajęć. Serwis serwisu postanowił poznać opinię nauczycieli – co sądzą o gadżetach, z których korzystają dzieci na zajęciach (telefony, tablety, e-booki itp.) Jak przydatne są w procesie edukacyjnym i czy pomagają (lub odwrotnie, utrudniają?) uczniom i studentom w nauce?

Mam pozytywny stosunek do gadżetów, jeśli służą one celom edukacyjnym i poznawczym. Współczesny uczeń jest mobilny, potrafi chwytać rzeczy w locie. Obecnie dla nauczyciela ważne staje się: wizualizowanie materiału, nadzorowanie samodzielnej pracy, a nowoczesne gadżety i urządzenia mu w tym pomagają. Problem w tym, że dziecko najczęściej korzysta ze wszystkiego urządzenia mobilne dla zabawy.

Alena, nauczycielka w college'u

Mam negatywny stosunek do gadżetów, bo uczniowie po prostu siedzą na zajęciach, patrzą na nie i nic nie robią. Myślę, że po prostu przeszkadzają. Chociaż wiem, że niektórzy koledzy próbują je wykorzystać w procesie edukacyjnym.

Nadieżda, nauczyciel historii

Gdyby dzieci czytały e-booki i smartfony, byłaby to po prostu bajka. Ale do selfie i gier używają głównie drogich gadżetów, które kupują rodzice, więc mam do nich raczej negatywny stosunek, dobrze, że ja w ich wieku nie miałem gadżetów!

Marina, nauczycielka języka rosyjskiego

Jeśli korzystanie z gadżetów ma miejsce podczas egzaminu lub kolokwium, to mam do tego negatywny stosunek. Dlatego zawsze korzystają z telefonów lub tabletów. Ogólnie rzecz biorąc, bardziej utrudnia to pracę nauczycielowi. Nieprzyjemnie jest, gdy student nie słucha wykładu, ale siedzi przy telefonie. Nie jestem pewna, czy nauczyciele mają prawo zabierać parom gadżety na jakiś czas, chociaż niektórzy tak robią. Istnieje osobna kategoria uczniów, którzy wierzą, że tablet/telefon czyni ich mądrzejszymi. Sprawdzają każdy fakt podany przez nauczyciela w Internecie.

Natalia, nauczycielka na uniwersytecie

Uważam, że wszystkie gadżety potrzebne do pracy powinny być zapewnione przez szkołę w trakcie procesu edukacyjnego, a reszta powinna znajdować się poza salą lekcyjną. To nie przypadek, że szkoły kupują pakiety, tablice interaktywne itp. Nowoczesne telefony, tablety i e-czytniki są na tyle wielofunkcyjne, że nauczyciel spędza więcej czasu na monitorowaniu, czy dziecko uzyskało dostęp do sieci społecznościowej lub ponownie przegląda zdjęcia z ostatniej imprezy. Na zajęciach z literatury elektronika jako jeden ze sposobów noszenia przy sobie tekstów nie ma uzasadnienia: dzieciom trudno jest znaleźć Właściwe miejsce, nie można ustawić parametrów wyszukiwania, pamięć wizualna, jeśli odczyt z ekranu nie działa, nie ma nierówności strony, zagięte rogi, ślady ołówka wskazujące, gdzie szukać. Ogólnie rzecz biorąc, gadżety należące do dzieci powinny pozostać w domu w celu przygotowania i zabawy, ale niech noszą ze sobą tylko rezultaty.

Anna, nauczycielka języka rosyjskiego i literatury

Mam pozytywne nastawienie do takich rzeczy. To nośniki informacji, jeśli zostaną wykorzystane racjonalnie, a nie do zabawek, to błogosławieństwo!

Yana, nauczycielka kultury mowy

Jeżeli są stosowane cele edukacyjne(kalkulator, tekst książki), wówczas mogą się przydać. We wszystkich innych przypadkach mam negatywny stosunek do korzystania z gadżetów, ponieważ naruszana jest dyscyplina i traci się uwagę na lekcji.

Julia, nauczycielka

Osobliwością nowoczesnych gadżetów jest ich wszechstronność i wysokość Specyfikacja techniczna. Stwarza to również problemy w ich wykorzystaniu w nauczaniu. Dzieci są znacznie bardziej zainteresowane wykorzystaniem zasobów smartfonów i tabletów do gier, Internetu do komunikowania się w sieciach społecznościowych i oglądania filmów. Dlatego gadżety osobiste częściej zakłócają proces edukacyjny. Specjalne urządzenia z niepełnosprawności dostęp do określonych zasobów i instalację aplikacji, jednak nie każda szkoła ma możliwość udostępnienia takich urządzeń wszystkim uczniom.

Siergiej, nauczyciel języka angielskiego

Dziwnie byłoby protestować przeciwko używaniu gadżetów. Jedyną rzeczą jest to, że czytanie z telefonu bardzo obciąża oczy, więc jestem temu przeciwny. Reszta ok, jest różne funkcje- podkreślenia, zakładki, zaznaczenia na marginesach, bardzo wygodne w studiowaniu literatury. I to jest dla nas w ogóle najważniejsze.

Lilya, nauczycielka uniwersytecka

E-book nie sprawdza się w praktyce, gdy trzeba czegoś szukać w tekście. Dzieci siedzą z tekstami i nic w nich nie widzą, wyszukiwanie jest niewygodne. A telefony i tablety zapewniają minimalną ilość informacji, gdy potrzebne są fakty. Nie ma już od nich pomocy, tylko odwracają uwagę.

Ilya, nauczyciel na uniwersytecie

Uważam, że używanie gadżetów na lekcjach bardzo rozprasza dzieci. Studenci z reguły korzystanie z telefonów i tabletów tłumaczą faktem, że zawierają one potrzebne im informacje (do raportu, samodzielnej pracy, bezpośrednio Praca domowa itp.), jednak w praktyce w 90% przypadków służą one rozrywce. Niestety, w tej chwili przekonanie uczniów i ich rodziców o konieczności ograniczenia korzystania z gadżetów na lekcjach jest praktycznie bezużyteczne; żaden rodzic nie pozbawiłby swojego dziecka np. telefonu. Choć oczywiście zdarzają się też takie, które nie pozwalają dzieciom przynosić tabletów do szkoły. W tym przypadku wszystko zależy od lojalności nauczyciela i odpowiedzialności samego dziecka.

Polina, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej

Usługa „strona”

Wyświetl zawartość dokumentu
„Wpływ nowoczesnych gadżetów na proces edukacyjny”

Wpływ nowoczesnych gadżetów na proces edukacyjny

Oksana Aleksandrowna Szumska

Nauczyciel języka angielskiego, Miejska Placówka Oświatowa „Szkoła Średnia nr 1”,

309996, Federacja Rosyjska, Valuyki, obwód Biełgorodski, ul. Tołstoj, D.10

Wpływ nowoczesnych gadżetów na proces edukacyjny

Oksana Szumska
nauczyciel języka angielskiego, MOU „SOSH nr 1”,
309996, Rosja, Valuiki, obwód Biełgorodski, ul. Tołstogo, 10

Człowiek we współczesnym świecie nie wyobraża sobie życia bez nowoczesnych gadżetów. Różni ludzie różnie doceniają nowe wynalazki. Pomimo wszystkich wad gadżety mają o wiele większe zalety, ponieważ chronią ludzi czas i niech cieszą się życiem. Gadżety ułatwiają ludziom życie.

Nowoczesny mężczyzna trudno sobie wyobrazić życie bez nowoczesnych gadżetów. Ludzie różnie reagują na nowe wynalazki. Pomimo wszystkich niedociągnięć zalety gadżetów są znacznie większe, ponieważ oszczędzają czas i pozwalają ludziom cieszyć się życiem. Nowe urządzenia ułatwiają nam życie.

Słowa kluczowe: gadżet, wady, nowe wynalazki, ułatwiają życie, oszczędzają czas, zalety.

Słowa kluczowe: gadżet, wada, nowe wynalazki, ułatwiają życie, oszczędzają czas, korzyści.

Edukacja to proces i wynik zapoznawania się człowieka z wiedzą zgromadzoną przez poprzednie pokolenia. Przez wiele stuleci ludzie uczyli się i rozwijali. Nowe technologie nie mogły nie wpłynąć na sferę edukacji. W Rosji stosunkowo niedawno nowoczesne technologie stały się dostępne dla szerokiej klasy społeczeństwa, dlatego tempo sprzedaży gadżetów rośnie z roku na rok.

Gadżet to małe urządzenie zaprojektowane, aby uczynić życie człowieka łatwiejszym i lepszym. Aparaty cyfrowe, komunikatory, tablety, telefony komórkowe, nawigatory GPS, odtwarzacze MP3, pendrive'y – to nam najbardziej znane gadżety.

Słowo gadżet jest tłumaczone z języka angielskiego jako „przenośne urządzenie techniczne, które ma określoną funkcjonalność w dowolnym obszarze”. We współczesnym świecie ludzie aktywnie korzystają z gadżetów. Wysoka technologia stały się integralną częścią naszego życia i trudno wyobrazić sobie życie bez nich.

Gadżety w szkole to szczególny temat dyskusji, który wywołuje gorące dyskusje zarówno wśród rodziców, jak i nauczycieli. Korzystanie z gadżetów ma szereg zalet, ale też szereg wad. Dla niektórych korzystanie z gadżetu jest oznaką tego, że uczą się lepiej, dla innych jest to proces zupełnie odwrotny.

Z jednej strony wszystkie te narzędzia są hołdem dla mody, a kwestia ta jest bardziej aktualna w okresie dorastania, kiedy uczeń stara się zająć swoje miejsce w słońcu, więc wyrafinowany gadżet podkreśla go w oczach innych. Niestety zarówno dzieci, jak i dorośli podlegają modzie na gadżety high-tech. Z drugiej strony gadżety rozwijają logiczne myślenie i umiejętności motoryczne, słuchowe i percepcja wzrokowa Uwaga dziecka skupiona jest na tym, co dzieje się na ekranie.

Wiele współczesnych uczniów staje się uzależnionych od Internetu. Doświadczają utraty zainteresowania życiem i mają problemy z komunikacją w prawdziwym życiu. Często Internet staje się miejscem, w którym uczeń może być tym, kim chce, a nie tym, kim go widzą. Powinnaś zacząć się niepokoić, jeśli zauważysz, że Twoje dziecko nie wychodzi z przyjaciółmi, niewiele komunikuje się z rodziną i prawie nie rozmawia przez telefon. Jeśli jednak krąg zainteresowań ucznia nie ogranicza się wyłącznie do Internetu, to jest za wcześnie, aby mówić o uzależnieniu.[2]

Ale co ze zdrowiem, jeśli dziecko nie rozstaje się ze swoim gadżetem? Wielu rodziców oczywiście słyszało o zagrożeniach dla zdrowia, w tym związanych z gadżetami. Ale jakie zagrożenie tak naprawdę stanowią? Pierwszym problemem jest rozwój krótkowzroczności, drugim jest pojawienie się zespołu suchego oka, gdy film łzowy staje się cieńszy, a oczy stają się czerwone. Ponadto dzieci zainteresowane gry komputerowe, pobudliwość wzrasta. Każda technologia emituje promieniowanie, które może powodować poważne choroby. Dlatego długotrwałe siedzenie przy komputerze i długa praca używanie innych gadżetów jest szkodliwe zarówno dla dzieci, jak i dorosłych.

Czasami boisz się o młodsze pokolenie, gdy widzisz grupę dzieci na ulicy, gdzie wszyscy są pochowani w swoich telefonach. Ale jeśli dziecko tylko skacze i biegnie, będzie rosło niewykształcone. Dlatego rodzice muszą znaleźć równowagę w interakcji swojego dziecka z technologią. Najważniejsze, i dotyczy to każdej innej kwestii, jest to, że należy przestrzegać złotego środka i właściwe podejście. Każdy rodzic musi sam wybrać, jak wychować swoje dziecko i kiedy pozwolić mu korzystać z gadżetu.

Gadżet zostanie otwarty szerokie możliwości korzystać z aplikacji bardzo przydatnych do rozwoju i nauki. Są to e-booki, z których można korzystać zarówno w domu, jak i na lekcji. Na wielu nowoczesnych telefony komórkowe i smartfonach uczniowie będą mogli nie tylko nagrywać filmy i robić zdjęcia, ale także je przetwarzać. Istnieją aplikacje, w których można rysować lub komponować muzykę, można instalować gry i aplikacje rozwijające myślenie logiczne i przestrzenne, pamięć i uwagę.

W rozmowie z Figaro Madame, jeden z autorów badania Akademii Nauk, Olivier Houdet, powiedział:
"Urządzenia cyfrowe kształtować w młodym pokoleniu elastyczne, szybkie, ułamkowe, automatyczne i wielozadaniowe myślenie. Jednocześnie nie wpływają najlepiej na umiejętność syntezy, abstrakcji i klasyfikacji informacji. Stwarza to ryzyko rozwinięcia się powierzchownego umysłu. Musimy więc zachować powolne, linearne, głębokie, a nawet głębokie myślenie, w jakim ukształtowała nas kultura książki od czasu wynalezienia prasy drukarskiej, i nadal przekazywać je naszym dzieciom. Jeśli uda im się połączyć jedno z drugim, zdziałają cuda.”

Świat nie stoi w miejscu. Nie zapominaj, że specjalności z zakresu technologii informatycznych są nie tylko najbardziej poszukiwane, ale także najlepiej opłacane. Być może pasja do gadżetów i komputerów stanie się nie tylko rozrywką, ale przekształci się w przyszły zawód. Po co więc chronić dziecko przed postęp techniczny? Wystarczy nauczyć dziecko prawidłowego korzystania z gadżetów, a wszystko się przed nim otworzy. nowy Świat, świat, w którym należy żyć.

Bibliografia:

1.Protopopova S.V., Makarenko T.A. Analiza wykorzystania gadżetów przez uczniów w procesie edukacyjnym // Naukowa i metodologiczna dziennik elektroniczny"Pojęcie". – 2017. – T. 32. – s. 264–267. – Adres URL: http://e-koncept.ru/2017/771077.htm.

2. Katz J.E., Rice R.E. Konsekwencje społeczne Korzystanie z Internetu: dostęp, uczestnictwo i interakcja. Cambridge, MA: MIT Press, 2002.

3. Wojna z telefonami komórkowymi: wiadomości o dzieciach //Zdrowie.-2005.-No.4.-P.78.

1. Protopopova SV, Makarenko TA Analiza wykorzystania gadżetów przez uczniów w procesie edukacyjnym // Naukowe i metodyczne czasopismo elektroniczne „Concept”. - 2017. - V. 32. - S. 264-267. - Adres URL: http://e-koncept.ru/2017/771077.htm.

2. Katz J.E., Rice R.E. Społeczne konsekwencje korzystania z Internetu: dostęp, zaangażowanie i interakcja. Cambridge, Massachusetts: MIT Press, 2002

3. Wojna Telefony komórkowe: wiadomości o dzieciach // Zdorove..2005.- nr 4.-P.78.