• dom
  •  > 
  • Internet i komunikacja
  •  > 
  • Korzystanie z sieci społecznościowych w celu wspierania działań edukacyjnych i interakcji między uczniami. Sieci społecznościowe w edukacji

Korzystanie z sieci społecznościowych w celu wspierania działań edukacyjnych i interakcji między uczniami. Sieci społecznościowe w edukacji

Fominova Arina

Praca naukowa z zakresu informatyki

Pobierać:

Zapowiedź:

Używać zapowiedź utwórz sobie konto ( konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Zapowiedź:

Ministerstwo Edukacji i NaukiFederacja Rosyjska

Miejska placówka oświatowa

„Szkoła średnia Niekrasowskiej”

Praca naukowa z zakresu informatyki

Wykonane:

Uczeń klasy 8

Fominova Arina

Doradca naukowy:

nauczyciel matematyki

Batiajewa Maria Siergiejewna

Niekrasowo, 2013

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com


Podpisy slajdów:

Celem naszej pracy jest przybliżenie pojęcia „sieć społecznościowa”, aby dowiedzieć się, w jaki sposób uczniowie Liceum im. Niekrasowskiej wykorzystują sieci społecznościowe w swojej edukacji. Cele: 1. Analizować literaturę naukową i metodologiczną dotyczącą tematu badań. 2. Podaj przykłady wykorzystania portali społecznościowych w edukacji. 3. Postępowanie Praca badawcza na podstawie Gimnazjum Miejskiej Instytucji Oświatowej Niekrasowskaja. 4. Wyciągnij wnioski.

Media społecznościowe od słowa „socium”, czyli społeczeństwo zorganizowane - związek obiektów społecznych, którymi są ludzie i grupy ludzi. Sieci społecznościowe umożliwiają zatem budowanie relacji pomiędzy tymi obiektami w Internecie.

Sieci społecznościowe w edukacji Wygodne i znane środowisko dla uczniów. Szeroki zasięg możliwości i formy interakcji, różnorodność form komunikacji. Jednoznaczna identyfikacja użytkowników. Możliwość filtrowania przychodzących informacji.

Projekt internetowy Dnevnik.ru „Dnevnik.ru” zapewnia szkołom szereg bezpłatne usługi: „Komunikacja” (strony szkół i użytkowników indywidualnych, wiadomości), „Studia” (plan zajęć, oceny, zadania domowe i kalendarz osobisty), „Elektroniczny dzienniczek ucznia”, „ Dziennik elektroniczny nauczyciele", " Biblioteka Cyfrowa", "Projektant strony internetowej szkoły".

Dnevnik.ru łączy w sobie trzy moduły: nauka na odległość, zarządzanie dokumentacją szkolną, sieć społecznościowa.

Wniosek Niezaprzeczalną zaletą sieci społecznościowych jest to, że są darmowy zasób. Często szkół nie stać na drogie zakupy oprogramowanie organizować szkolne środowisko informacyjne. W tym przypadku stałyby się sieci społecznościowe niezastąpiony pomocnik w organizowaniu interaktywnej wirtualnej interakcji pomiędzy uczniami i nauczycielami.

Część praktyczna Kwestionariusz Jakie znasz sieci społecznościowe? Na jakich portalach społecznościowych jesteś? Ile czasu poświęcasz na komunikację? Jakie funkcje mediów społecznościowych najbardziej Cię interesują? Jak mógłbyś wykorzystać siłę mediów społecznościowych w swoich działaniach dydaktycznych?

Ile czasu poświęcasz na komunikację? 0 min Do 1 godziny 1-2 godziny 3 godziny 3-10 godzin 12-23 godziny 13% 6% 21% 26% 32% 4%

Jak mógłbyś wykorzystać siłę mediów społecznościowych w swoich działaniach dydaktycznych? GDZ Komunikacja informacyjna DZ Książki Filmy W ogóle 26% 40% 19% 49% 2% 2% 17%

Wnioski Na podstawie uzyskanych wyników możemy stwierdzić, że uczniowie Miejskiej Szkoły Średniej w Niekrasowie korzystają z sieci społecznościowych w przeważającej części wyłącznie w celu rozrywki i komunikacji z przyjaciółmi.

Bibliografia http://novaya-shkola.su http://www.ph4.ru http://ru.wikipedia http://letopisi.ru http://sibac.info http://ru.wikipedia.org / wiki http://company.dnevnik.ru/about/ http://window.edu.ru

Czernakowa Diana

Celem tej pracy było zbadanie możliwości wykorzystania sieci społecznościowych do wspierania działań edukacyjnych i interakcji pomiędzy współczesnymi uczniami.

Cele pracy:

  • Opracuj projekt, strukturę i zawartość strony dla grupy „9. Szkoła Równoległa nr 11”;
  • Opracuj system administrowania stroną grupową;
  • Opracuj system ocen dla uczniów 9. równoleżnika;
  • Analizuj wyniki grupy za pomocą systemu kwestionariuszy;
  • Podsumuj pozytywne doświadczenia związane z korzystaniem z sieci społecznościowych na przykładzie grupy „9 równoległych szkół nr 11” dla współczesnego ucznia.

Obiektem badań jest grupa „9. równoległa” szkoły nr 11 oparta na sieci społecznościowej „Vkontakte”.

Pracując nad tematem korzystaliśmy z różnych źródeł internetowych, recenzji i opinii osób na portalach społecznościowych, doświadczeń w grupie „9 Równoległa Szkoła nr 11”, własne opracowania zasady organizowania grupy na portalach społecznościowych.

Pobierać:

Zapowiedź:

XIII miasto konferencja naukowo-praktyczna uczniowie „Intelektualni-2012”

Sekcja „Nauki społeczne”

jako wsparcie zajęć edukacyjnych i interakcji między uczniami

Czernakowa Diana Andreevna

Uczeń klasy 9

MBOU „Szkoła Średnia nr 11”

Kierownik:

Bochkarnikova Anna Andreevna,

nauczyciel historii i wiedzy o społeczeństwie MBOU „Szkoła Średnia nr 11”

Kemerowo, 2012

Załącznik 1. Ankiety 1-3

Załącznik 3. Ankieta nr 4

Załącznik nr 4. Wydruk prezentacji slajdów raportu

Internet daje dziś wiele możliwości spędzania czasu - od wyszukiwania informacji na temat własnego biznesu po korespondencję i przeglądanie informacji w sieciach społecznościowych. Chciałbym zająć się tym ostatnim bardziej szczegółowo, ponieważ sieci społecznościowe są najczęściej odwiedzanymi strukturami w Internecie. Najpopularniejsze portale społecznościowe w Ameryce, Facebook, MySpace i Twitter, mają łącznie 1 miliard zarejestrowanych użytkowników. Najsłynniejsza sieć społecznościowa w krajach byłego ZSRR, Vkontakte, ma 110 milionów zarejestrowanych użytkowników.

Co to jest „sieć społecznościowa” i do czego służą te sieci? Sieć społecznościowa to interaktywna witryna internetowa przeznaczona dla wielu użytkowników, której zawartość jest uzupełniana przez bezpośrednio zarejestrowanych uczestników tej witryny. Serwis stanowi zautomatyzowane środowisko społecznościowe, które umożliwia komunikację grupie użytkowników, których łączą wspólne preferencje i zainteresowania. Główne rodzaje komunikacji w sieciach społecznościowych to: wiadomości błyskawiczne i pocztę wewnętrzną.

VKontakte (vk.com) to największa i najpopularniejsza sieć społecznościowa wśród rosyjskojęzycznych użytkowników Internetu. Klon Facebooka, tylko z własnymi cechami. Początkowo sieć Vkontakte powstała jako sieć społecznościowa dla studentów i absolwentów rosyjskich uniwersytetów, ale z czasem rozrosła się do niesamowitych rozmiarów. Według Wikipedii w lutym 2011 r. Dzienna publiczność VKontakte przekroczyła 23 miliony osób. Spośród młodych fanów sieci społecznościowych w Rosji 86% woli usługę VKontakte, 16% preferuje Odnoklassniki. Ale największy na świecie Sieć Facebooka jedynie 4% uczniów było zainteresowanych. Jeszcze mniej dzieci i nastolatków zarejestrowanych jest w serwisie mikroblogowym Twitter – tylko 2%.

Chciałbym jeszcze raz zauważyć, że większość uczniów jest zarejestrowana w sieci społecznościowej Vkontakte.

2. Oglądanie zdjęć, filmów, słuchanie muzyki audio.Sieci społecznościowe to ogromne repozytorium informacji, które każdy może znaleźć niezbędne informacje według własnego gustu, po prostu zadając to pytanie w wyszukiwarce.

3. Tworzenie grup interesu jest bardzo w wygodny sposób znajdź ludzi, z którymi możesz się komunikować, którzy mają podobne zainteresowania. Jeśli w życiu, aby znaleźć takie osoby, musisz zacząć się z nimi komunikować, to w sieci społecznościowej wystarczy utworzyć własną grupę, wypełnić ją informacjami i wysłać zaproszenia do grupy.

4. Gry. W sieciach społecznościowych istnieje wiele tak zwanych „aplikacji flashowych”, w których każdy może wziąć udział, wydając bez żadnych korzyści wielka ilość swoich czasów. Jednak wśród tych aplikacji flashowych znajdują się również przydatne, które pozwalają przejść testy psychologiczne, przetłumaczyć tekst na wszystkie języki świata i wysłać pocztówkę do bliskich.

Jednak z punktu widzenia Antona Yasyra, pomimo szerokiego zakresu pełnionych funkcji, sieci społecznościowe stwarzają zagrożenie, wyrażające się w:

1. Darmowy dostęp do informacji zamieszczanych na portalach społecznościowych. Wiele osób z łatwością publikuje w mediach społecznościowych swoje numery telefonów i inne dane osobowe, które mogą zostać wykorzystane przeciwko nim. Często zdarza się, że żony „przyłapią” swoich mężów na zdradzie za pośrednictwem sieci społecznościowej. Z sieci społecznościowej korzystają także banki, które za wszelką cenę muszą znaleźć numery telefonów pozbawionych skrupułów pożyczkobiorców. Aby uniknąć niepotrzebnych problemów, należy bardzo uważać na informacje zamieszczane na portalach społecznościowych i unikać podawania zbyt wielu informacji przy wypełnianiu sekcji „O mnie”.

2. Pojawienie się przywiązania do sieci społecznościowych. Sieci społecznościowe mogą dosłownie zahipnotyzować osobę, zmuszając ją do zastanowienia się, kiedy w końcu wróci do domu i będzie mogła komunikować się w sieci społecznościowej. Każda nowa znajomość w sieci społecznościowej dla danej osoby przypomina znajomość w prawdziwym życiu, granica między rzeczywistością a wirtualnością zaczyna się zacierać. Konsekwencją tego jest poważne uzależnienie psychiczne, nerwice i depresja. Nic nie zastąpi prawdziwej komunikacji między ludźmi, a nawet jeśli spędzasz dni w sieciach społecznościowych, pragnienia prawdziwa komunikacja nie stracisz tego, ponieważ są to dwa całkowicie różne rodzaje Komunikacja. Naukowcy z Wielkiej Brytanii odkryli, że brak komunikacji może negatywnie wpływać na funkcjonowanie układu odpornościowego organizmu, równowagę hormonalną, pracę tętnic i procesy myślenia.

Oto opinia psychoterapeuty Aleksieja Chadorkina: „Ludzie, którzy nie wiedzą, jak się ze sobą komunikować, wolą zawierać znajomości w Internecie, gdzie nie muszą robić wrażenia i zdobywać autorytetu. W sieciach społecznościowych łatwo wymyślić dla siebie bajkę: obraz, piękny obraz. Z jednej strony Internet pozwala człowiekowi na swobodę komunikowania się, z drugiej strony jeszcze bardziej go wciąga i powoduje dezadaptację w normalnym życiu.”

3. Nieadekwatne spojrzenie na otaczający nas świat. Zdaniem wspomnianych naukowców z Wielkiej Brytanii, osoby aktywne życie towarzyskie w sieciach społecznościowych częściej niż inni ludzie mają tendencję do zaniżania zasady życiowe i wartości z prawdziwego życia. Niekontrolowane uzależnienie od portali społecznościowych może zwiększać ryzyko popełnienia niewłaściwych działań, w tym samobójstwa (szczególnie wśród młodych ludzi).

Biorąc pod uwagę wszystkie powyższe, każdy użytkownik sieci społecznościowych powinien pomyśleć o konieczności poświęcenia na nie „dodatkowej” godziny swojego czasu - niezależnie od tego, czy przynosi to korzyść danej osobie, czy wręcz przeciwnie, prowadzi do spowolnienia jej rozwoju.

Może nie powinieneś całkowicie rezygnować z komunikacji z innymi osobami za pośrednictwem sieci społecznościowych, ale jasne jest, że lepiej kontrolować czas tej komunikacji.

W związku z powyższym należy uznać, że pasja do sieci społecznościowych może prowadzić do dość poważnych konsekwencji dla osoby. Zignoruj ​​jednak sieci społecznościowe nowoczesny mężczyzna, a zwłaszcza dziecko w wieku szkolnym, jest mało prawdopodobne, aby się to udało. Oznacza to, że należy spróbować znaleźć równowagę pomiędzy prawdziwe życie i sieci społecznościowe, bierz z nich tylko to, co najlepsze.

Masowe prowadzenie Twojej witryny lub sklepu internetowego poprzez bazy forów i blogów.
Baza danych jest aktualizowana co 10 dni
Bieg odbywa się 6 razy w miesiącu
W komentarzach do zamówienia wskaż, które fora i blogi wymagają epoletów ru lub com
A także frazy kluczowe dla linków

1 — Taryfa „LF” kosztuje 1400 rub.(Więcej niż 3 witryny kosztują 1200 rubli, więcej niż 10 kosztuje 1000 rubli.)

Opis: Bardzo skuteczny bieg. Analizuję statystyki ze wszystkich słów kluczowych, dzięki którym odwiedzający trafili na Twoją witrynę. Następnie zbieram za pomocą tych kluczy odpowiednie strony Twoja strona internetowa. Następnie prowadzę bieg.

Potrzebujesz:

2) Hasło do statystyk statystycznych liveinternet, Mail.ru, Yandex.Metrika, Google Analytics(potrzebne do analizowania żądań uruchomienia)

2 — Taryfa „Standardowa” kosztuje 900 rubli. Ponad 3 witryny za 750 rubli. Więcej niż 10 (700rub)

Opis: Dobra passa do zwiększenia pozycji HF, MF i LF słowa kluczowe. Wpływa na wzrost zaufania i wskaźnika Titz, PR. Wzrost liczby odwiedzających.

Potrzebujesz:
1) Adres URL witryny
2) Słowa kluczowe, dla których chciałbyś, aby Twoja witryna znalazła się w pierwszej 10-tce.

3 — Taryfa „Dwa w jednym” (LF+Standard). koszt 1820r

4 — „Artykuł” taryfowy koszt: 600-700 dawców 3500 rub. 1100-1200 dawców 5600 rub.

Opis: Super wydajny bieg. Co nam potem zostanie? Artykuł polecany do 2000 znaków, dobrze skopiowany, zakotwiczony w środku artykułu. Dla każdego darczyńcy otrzymujemy unikalny artykuł. Po biegu pinguję darczyńców (w ten sposób szybko trafiają do indeksu wyszukiwarki). Jeśli chcesz, możesz wpisać wszystko do indeksu od razu lub podzielić na 9 dni. Napisz po przykłady.

Potrzebujesz:
1) Adres strony internetowej (z www lub bez)
2) Słowa kluczowe

5 — Taryfa „Start”. Dla młodych witryn od 3 miesięcy. kosztuje 420 rubli.

Opis: Kotwiczący i niekotwiczący bieg młodych witryn według profili. TCI dawców z 10. Wszystkie są otwarte do indeksowania.
Liczba profili: 180+
Potrzebujesz: Adres strony internetowej (z www lub bez), słowa kluczowe.

6 — Taryfa „Pakiet”. Koszt prowadzenia jednej domeny wynosi 350 rubli. Zamów z 10 witryn. (Ponad 20 witryn kosztuje 280 rubli, ponad 50 kosztuje 210 rubli.)

Opis: Uruchomienie siatki witryn bez kotwic przy użyciu profili z numerami TIC zaczynającymi się od 10. Aby zwiększyć zaufanie.
Ilość: 600+
Potrzebujesz: Adres strony internetowej (z www lub bez)

7 — Koszt taryfy „Artykuł PRO”: 100 artykułów + 1000 beksów 2450 rub.. 300 artykułów + 2000 kopii 3150. (W razie potrzeby więcej artykułów i beks, napisz, pogadamy)

Opis: Super wydajny i bezpieczny bieg. Co nam potem zostanie? Artykuł fabularny do 2500 znaków, z odpowiednimi odstępami, zakotwiczony w środku artykułu. Dla każdego darczyńcy otrzymujemy unikalny artykuł.

Po uruchomieniu zbieram adresy URL artykułów i przeglądam je bez kotwic, korzystając z profili i komentarzy. W ten sposób otrzymujemy niewielką liczbę backsów z felietonów na naszej stronie, co z kolei nie budzi podejrzeń wśród PS. A wraz z biegiem zwiększamy wagę linku artykułu. W rezultacie napompowany artykuł przenosi znacznie większą wagę na naszą witrynę.

Opcjonalny:

— Pinguję artykuły w Google i Yandex. (w ten sposób szybko trafiają do indeksu wyszukiwarki).
— Pinguj przez 9 dni

Potrzebujesz:
1) Adres strony internetowej (z www lub bez)
2) Słowa kluczowe

8 — Koszt taryfy „Pytanie-odpowiedź”: koszt 3000 rub.
Zarejestrowanych jest kilka kont, jedno zadaje pytanie, gdzie można kupić to i tamto
Drugi odpowiada: Kupiłem coś na tej stronie
trzeci potwierdzi jakość
Wszystkie odpowiedzi i pytania są zastępowane synonimami, więc pytania i odpowiedzi będą się różnić na różnych forach, tylko link będzie prowadził do Twojej witryny

9 — Koszt taryfy „Antyspam”: 5000 rub.
AK rejestruje się na 60 000 forach, zbiera aktualne informacje i odpowiada na dany temat w ciągu 7-10 dni, wpisuje posty, wstawia listę słów kluczowych i wstawia link, a link pojawia się także w podpisie na wszystkich stronach.
Największy wpływ na promocję strony internetowej

10 — Koszt taryfy „MP”: 3500 rub.
Trwają prace nad tematyczną bazą danych dla projektu. Wiadomości osobiste są wysyłane do wszystkich użytkowników forum. Najbardziej skuteczny sprzedażowo, ale efekt jest jednorazowy.

O bazach danych: Wszystkie bazy danych zbieram sam. Aktualizuję raz w tygodniu. W zależności od tego, jak bardzo jest to spam. Następnym krokiem jest usunięcie adresów URL witryn zawierających nadużycia. Stwarza to najbardziej odpowiednią bazę dla linków zwrotnych, która nie będzie przyciągać nadużyć i linków zwrotnych ze spamowanych stron.

Realizacja zamówienia trwa od 2 do 6 dni.

Proszę pisać na e-mail [e-mail chroniony] Rzadko jestem na forum, mam dużo zamówień

W artykule przedstawiono najbardziej ogólne powody wykorzystywania sieci społecznościowych w celach edukacyjnych. Autor widzi główną zaletę sieci społecznościowych w tym, że mogą znacząco rozszerzyć możliwości poznania wiedzy przez osobę poznającą (naukowca, ucznia szkoły średniej, studenta itp.).

Pamięci profesora A. J. Raibekasa

Wykorzystanie sieci społecznościowych do celów edukacyjnych i naukowych jest zdeterminowane historycznie. Jak wiadomo, znany na całym świecie zasób Facebook pojawił się jako akademicka sieć społecznościowa. Początkowo serwis był dostępny tylko dla studentów Uniwersytetu Harvarda, później rejestracja została otwarta dla innych uniwersytetów w Bostonie, a później dla studentów z dowolnej amerykańskiej instytucji edukacyjnej posiadającej adres e-mail w domenie .edu. Te. uczniowie logowali się na Facebooka ze swoich szkolnych komputerów i korzystali ze swojego edukacyjnego adresu e-mail (tego samego, na który wysyłane były wiadomości o planach zajęć, planach akademickich i długach, materiały edukacyjne itp.). I dopiero od września 2006 roku (tj. 2,5 roku po otwarciu) witryna stała się dostępna dla wszystkich użytkowników Internetu w wieku 13 lat i starszych posiadających adres e-mail. Podobnie amerykańscy naukowcy byli jednymi z pierwszych użytkowników mediów społecznościowych Sieci Twittera. W pierwszym roku istnienia dominowały w nim doniesienia o konferencje naukowe, sympozja, linki do prace naukowe i tak dalej. Wykorzystanie sieci społecznościowej do celów edukacyjnych jest zatem postrzegane przez amerykańskich uczniów, nauczycieli i badaczy jako jej oczywista i integralna funkcja.

W Rosji pierwszymi użytkownikami sieci społecznościowych byli pracownicy biurowi, którzy mieli dostęp do Internetu na swoich służbowych komputerach (to wyjaśnia początkowy sukces sieci społecznościowej Odnoklassniki, w której użytkownicy widzieli szansę na ucieczkę od codzienności). odpowiedzialność zawodowa). Kolejną generacją użytkowników mediów społecznościowych są młodzi ludzie z dostępem do Internetu komputer domowy. Ponieważ pojawienie się komputerów w Rosji było nagłe i nagłe, ich najbardziej zaawansowanymi użytkownikami byli przedstawiciele młodszego pokolenia. Okazali się także głównymi odbiorcami funkcjonalności i interfejsu oferowanego przez sieć społecznościową VKontakte. Połączenie z uczelnią w tej sieci społecznościowej jest nadal tylko warunkowe, tj. większość zarejestrowanych na VKontakte praktycznie nie korzysta z tego zasobu do celów edukacyjnych, a zwłaszcza naukowych.

To właśnie dzięki opisanym powyżej czynnikom badacze zachodni, w odróżnieniu od rosyjskich, postrzegają sieci społecznościowe jako mechanizm rozwoju nauki i edukacji. Ostatnio na Zachodzie korzystanie z Twittera jest postrzegane jako „aktualny trend w dyskursie naukowym, klubach czasopism i udostępnianiu informacje naukowe» 1, a kilkadziesiąt publikacji naukowych poświęconych jest wykorzystaniu Facebooka w celach edukacyjnych i pozaedukacyjnych w środowisku edukacyjnym współczesnych uniwersytetów.

Traktując sieci społecznościowe jako narzędzie edukacyjne, zachodni badacze przechodzą od opisu najprostszych możliwości wyszukiwania informacji i dzielenia się wiedzą do konstruowania unikalnych mechanizmów poznawczych (np. aplikacji dla sieci społecznościowych i smartfonów).

I tak brytyjska badaczka Diana Eastman w 2010 roku dokonała przeglądu i zróżnicowania blogów oraz sieci społecznościowych (blogi techniczne, zasobowe, instytucjonalne i guru) pod kątem ich przydatności w badaniu po angielsku 2. Niestety opracowanie D. Eastmana ma charakter przeglądowy i nie zawiera rekomendacji dydaktycznych ani opisów metod nauczania języka angielskiego za pomocą blogów. Jej koleżanka Nicky Hockley opisuje pokolenie cyfrowe w kategoriach podziału na cyfrowych tubylców (tych, którzy żyją w erze cyfrowej odkąd pamiętają) i cyfrowych imigrantów (tych, którzy doświadczyli technologie cyfrowe już w świadomym wieku) 3, a także możliwość zdobycia przez nie podstawowych umiejętności niezbędnych w XXI wieku, takich jak kreatywność i kompetencje innowacyjne, komunikacja i współpraca, badania i płynność, krytyczne myślenie, umiejętność rozwiązywania problemów i wytwarzania rozwiązania, obywatelstwo cyfrowe, zrozumienie operacji procesowych i koncepcji. Hockley konkluduje, że współczesny nauczyciel musi sprostać wyzwaniom ery cyfrowej, nie zapewnia jednak w swojej pracy ani mechanizmu adaptacyjnego, ani konkretnych zaleceń pedagogicznych 4 .

Shannon B. Rinaldo, Susan Tapp i Debra A. LaVerrier z Texas Tech University zbadały Twittera jako narzędzie rozwijania wiedzy i umiejętności zawodowych studentów oraz przeprowadziły studium przypadku z wykorzystaniem Twittera w ramach kursu marketingowego. Zamiarem badaczy było „zwiększenie interakcji między instruktorem a studentami oraz zwiększenie dostępu do informacji związanych z materiałami kursu” 5 . Autorzy badania nie wykazali jednak przewagi Twittera nad innymi sieciami społecznościowymi w edukacji i nie byli w stanie powiązać korzystania z Twittera z wynikami w nauce studentów, którzy wzięli udział w tym kursie. Najbardziej oczywistym i udowodnionym faktem w badaniu jest to, że korzystanie z Twittera prowadzi do zwiększonego zaangażowania społecznego na kursie. Na przykład zarówno wykładowcy, studenci, jak i badacze „byli zaskoczeni, gdy marki, grupy branżowe i marketerzy zaczęli śledzić członka wydziału po tym, jak wspomniał o jego marce lub produkcie” 6 .

Wykładowcy dziennikarstwa na Uniwersytecie w Auckland w Nowej Zelandii w swoim studium wykonalności Media społecznościowe V konspekt specjalizujący się w dziennikarstwie zidentyfikowali dwa obszary, które były z ich punktu widzenia najodpowiedniejsze7. Pierwszym z nich jest włączenie sieci społecznościowych w sam proces edukacyjny, tj. gdy komunikaty w sieciach społecznościowych towarzyszą pracom wykładów, seminariów i warsztatów. Drugi sposób to bezpośrednie zadania praktyczne z zakresu mediów społecznościowych (blogowanie, rozwijanie public relations w mediach społecznościowych itp.) nie w ramach głównego proces edukacyjny oraz podczas staży, praca nad projektami zaliczeniowymi, dyplomowymi itp.

Uniwersytet w Kapsztadzie (RPA) myślał o wprowadzeniu narzędzi mediów społecznościowych towarzyszących procesowi edukacyjnemu, przeprowadzając szeroką analizę literatury przedmiotu i podając jako przykłady tworzenie społeczności, hashtagi kursów, a nawet rozwój specjalnych aplikacje akademickie dla sieci społecznościowych, skupiające się przede wszystkim na interakcji wykładowcy ze studentami: „Facebook może być postrzegany jako obszar wspólny, niekontrolowany ani przez studentów, ani ich wykładowców, a tym samym niszczący tradycyjną hierarchię władzy pomiędzy studentem a nauczycielem” 8. Autorzy badania wskazują jednak także na szereg przeszkód w wykorzystywaniu sieci społecznościowych do celów akademickich, m.in. technologiczny (niedorozwój Internetu 3G, brak w wielu instytucje edukacyjne Wi-Fi nadal nie jest powszechne wśród studentów nowoczesne smartfony), administracyjny (opór menedżerów edukacji wobec jej otwartości itp.), metodologiczny (konieczność dostosowania kursów) itp. Jednocześnie badacze nie widzą alternatywy dla sieci społecznościowych w edukacji, zwłaszcza w kwestiach „ tworzenie kultury czytelnictwa i promowanie rozwoju umiejętności z nią związanych krytyczne myślenie i wygląda” 9 .

Wolfgang Reinhardt, Steve Wheeler i Martin Ebner odwołują się do udanych doświadczeń wykorzystania portalu społecznościowego Twitter w nauce języka angielskiego jako języka obcego przez chińskich studentów na Uniwersytecie w Szanghaju (ustalenia potwierdzone wynikami akademickimi), podstawowym kursie historii na Uniwersytecie w Szanghaju Teksas w Dallas, wykorzystanie integratorów wiadomości z różnych sieci społecznościowych na temat różnych kursów na Uniwersytecie Nauk Stosowanych (Austria). Badacze podają szereg zaleceń metodologicznych, które w ogólności sprowadzają się do zrozumienia rodzaju komunikacji w sieciach społecznościowych, jego wad i wykorzystania zalet (przyjaznej atmosfery komunikacji, możliwości szerszego spojrzenia na każdą sytuację). problem lub wydarzenie: użycie hashtagów, możliwość odwoływania się do materiału 24 godziny na dobę i 7 dni w tygodniu itp.) 10. Tradycyjne również w przypadku recenzji technologie edukacyjne Sieci społecznościowe zapewniają możliwości rozszerzenia elementu społecznościowego kursów uniwersyteckich, interakcji między wykładowcami i studentami oraz łatwość obsługi wydarzeń edukacyjnych, takich jak konferencje, seminaria itp.

Brytyjscy badacze Claire Meige, Julia Meek, Jane Willens i Tristam Hooley, analizując zachowania studentów pierwszego roku w sieci społecznościowej podczas zakrojonego na szeroką skalę projektu, w którym wzięło udział ponad 10 000 uczestników, doszli do wniosku, że „Facebook służył przede wszystkim do celów ze względów społecznych.” , a nie w kontekście formalnych celów edukacyjnych” 11 . Co więcej, autorzy badania argumentują, że sieci społecznościowe wręcz przeciwnie, odwracają uwagę uczniów od wykonywania zadań edukacyjnych.

Jeśli podsumujemy wyniki tych, a także szeregu innych badań 12 z zakresu wpływu sieci społecznościowych na proces edukacyjny, to możemy powiedzieć, że większość naukowców podziela ideę mediów społecznościowych jako możliwego narzędzia edukacyjnego, którego skuteczność zależy od konfiguracji różne funkcje sieci stosowane w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych. Ponieważ badania nad możliwościami edukacyjnymi sieci społecznościowych mają duże znaczenie użytkowe, istotne staje się pytanie o ich przydatność jako narzędzi edukacyjnych w praktyce. Jak mogliśmy zweryfikować, analizując badania dotyczące wpływu sieci społecznościowych na proces edukacyjny, prace eksperymentalne w tym zakresie znajdują się obecnie w pierwszym etapie, zatem możemy mówić jedynie o ich wstępnych wynikach. Nie ma żadnych zakończonych, znaczących studium przypadku w tej domenie. NA ten moment nie ma opisu skutecznego modelu kontynuacji procesu edukacyjnego w sieciach społecznościowych, jasnych metod i zaleceń pedagogicznych z możliwością ich powielenia w innych placówkach edukacyjnych. Ale to właśnie w tym kierunku zmierza większość zachodnich badaczy tego problemu.

Istnieje jednak możliwość spojrzenia na ten problem od drugiej strony. Na przykład, jeśli weźmiemy pod uwagę sieci społecznościowe nie jako część procesu edukacyjnego, omawiającą różne opcje zwiększenia intensywności uczenia się, ale jako sposób na wyjście poza sale lekcyjne i konwencjonalne metody oraz potencjał ekspansji przestrzeń edukacyjna do granic codziennego życia człowieka.

Odsłaniając możliwości poszerzania przestrzeni edukacyjnej, współczesna nauka wprowadza pojęcie środowiska edukacyjnego - uniwersytetu, szkoły, szkolenia itp. Środowisko edukacyjne to zbiór historycznie ukształtowanych czynników, okoliczności i sytuacji, które albo przyczyniają się, albo odwrotnie, utrudniają osiągnięcie celów edukacyjnych. Środowisko edukacyjne oceniane jest przez zachodnich naukowców pod kątem „efektywności szkoły” m.in System społeczny- klimat emocjonalny, dobrostan osobisty, cechy mikrokulturowe, jakość procesu edukacyjnego 13. Krajowi naukowcy, mówiąc o środowisku edukacyjnym, zwykle stereotypowo odtwarzają przykład Liceum Carskiego Sioła, którego absolwentem był A. S. Puszkin, a także całej plejady znakomicie wykształconych ludzi swoich czasów, którzy wyróżnili się w różnych dziedzinach działalności . Najjaśniejszy nowoczesny przykład jest Uniwersytet Harvarda, którego środowisko edukacyjne jest pielęgnowane największa liczba 14 miliarderów dolarów, w ramach których, nawiasem mówiąc, pojawił się największy na świecie portal społecznościowy – Facebook.

Rewolucja informacyjna zmniejszyła znaczenie elementów przestrzenno-semantycznych (architektura budynków i aranżacja wnętrz, struktura przestrzenna obiektów edukacyjnych i rekreacyjnych) i merytorycznie-metodologicznych (programy edukacyjno-szkoleniowe, programy nauczania, podręczniki i pomoc naukowa, forma organizacji zajęć itp.) w kształtowaniu środowiska edukacyjnego. We współczesnym procesie edukacyjnym wiodącą rolę odgrywają komunikatywno-organizacyjne (styl komunikacji i nauczania, gęstość przestrzenna i społeczna wśród przedmiotów edukacji, stopień zatłoczenia, cechy kultury zarządzania, obecność twórczych stowarzyszeń nauczycieli, grup inicjatywnych itp.) i symbolicznych (przede wszystkim wartości, przekazywane przez ośrodek edukacyjny i podzielane przez uczestników procesu edukacyjnego, np. dla Massachusetts Institute of Technology – działalność przedsiębiorcza) 15.

Edukacja coraz częściej odbywa się nie w sali wykładowej, gdzie profesor wygłasza konkretny wykład, ale po lekcjach w klasie lub nawet równolegle, na przykład na Twitterze lub na tablicy społeczności edukacyjnej na VK.com. Jeśli wcześniej, mówiąc o środowisku edukacyjnym, mieliśmy na myśli kombinację czynników rzeczywistości – od trawników na terenie kampusu po szkolenia w konkretnych programy edukacyjne, to w najbliższej przyszłości będziemy mówić o wirtualnych środowiskach edukacyjnych, w których zacznie się odbywać spotkanie poznającego z wiedzą. Wydarzenie spotkania zakłada jednoczesną obecność w dowolnej przestrzeni, zbieżność kontinuum czasoprzestrzennego. To właśnie idea, że ​​sieci społecznościowe mają odmienną charakterystykę czasoprzestrzenną 16 niż rzeczywista rzeczywistość, a także wyraźna dominacja sieci społecznościowych w strukturze komunikacji współczesnej młodzieży, skłania do zastanowienia się nad koniecznością tworzenia wirtualnych środowisk edukacyjnych z wykorzystaniem funkcjonalność sieci społecznościowych.

Uczestnicy procesu edukacyjnego muszą zastanowić się, jak zwiększyć nasycenie komunikacji wiedzą, aby przebywanie w sieciach społecznościowych nie oddalało człowieka od wiedzy na skutek różnego rodzaju szumu informacyjnego, tj. celowe działania mające na celu zdobycie nowej wiedzy. I to właśnie rozwiązanie tego problemu będzie metodologiczną podstawą rozwiązania problemu sformułowania konkretnych zaleceń metodologicznych dotyczących wprowadzenia mediów społecznościowych do procesu edukacyjnego.

Współczesne badania w zakresie wpływu sieci społecznościowych na proces edukacyjny i możliwości ich wykorzystania w nim zmierzają w kierunku opracowania konkretnych zaleceń metodologicznych. Postrzeganie sieci społecznościowych jako zasadniczo odmiennego sposobu poznania, opartego na wnioskach o wyjątkowej formie bycia w mediach społecznościowych, skłania do zastanowienia się nad możliwością spojrzenia na nie w szerszym kontekście – przede wszystkim w jaki sposób nowe środowisko Dla badania naukowe i proces edukacyjny, który ma wiele zalet w porównaniu ze środowiskiem offline. Sieci społecznościowe umożliwiają rozprzestrzenianie się środowisko edukacyjne NA życie codzienne studenci i uczniowie, tj. znacząco rozszerzają proces edukacyjny w przestrzeni i czasie.

1. Postanowienia ogólne

1.1. Niniejsza Umowa stanowi oficjalną propozycję (ofertę publiczną) firmy IP Maksimenkov Alexey Andreevich (OGRNIP 315420200006514, INN 420206996759), zwanej dalej „Wykonawcą” i zgodnie z art. 437 Kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej, stanowi ofertę publiczną Wykonawcy skierowaną do osoby, w sprawie zapewnienia możliwości udziału w Konkursach na zasadach określonych w Umowie.

1.2. Umowę uważa się za zawartą bez podpisu w każdym konkretny przypadek, gdyż przyjęcie oferty jest równoznaczne z zawarciem umowy na warunkach określonych poniżej.

1.3. Aktualna wersja Umowy na stałą podstawę zamieszczona na stronie internetowej Wykonawcy pod adresem: „site/oferta” i wymaga zapoznania się przez Uczestnika przed akceptacją.

1.4. Niniejsze warunki oferty mogą zostać zmienione i/lub uzupełnione przez Wykonawcę jednostronnie, bez specjalnego powiadomienia. Zmiany treści Umowy wchodzą w życie z chwilą ich opublikowania w stałym miejscu Umowy w formie zaktualizowanego tekstu Umowy.

2. Terminy i definicje stosowane w Umowie.

2.1. Na potrzeby niniejszej Oferty poniższe terminy mają następujące znaczenie:

  • „Wykonawca” - Przedsiębiorca indywidualny Maksimenkowa Aleksieja Andriejewicza, działającego na podstawie Karty;
  • „Oferta” – niniejsza Umowa Ofertowa dotycząca świadczenia usług doradczych i informacyjnych;
  • „Przyjęcie Oferty” – pełna i bezwarunkowa akceptacja warunków Oferty poprzez dokonanie czynności określonych w punkcie 3 niniejszej Oferty.
  • „Klient” to osoba, która przyjęła Ofertę, a tym samym jest Klientem usług Wykonawcy w ramach zawartej umowy ofertowej i może brać udział w wydarzeniach niniejszego serwisu;
  • „Konkurs” to wydarzenie mające na celu wyłonienie najlepszych spośród nadesłanych prac, odbywające się co miesiąc, po którym Uczestnicy otrzymują dokumenty przyznające nagrody;
  • „Testowanie” to wydarzenie przeprowadzane w tryb online mające na celu identyfikację wiedzy Uczestników w określonym kierunku działalność zawodowa;
  • „Dokument przyznający nagrodę” to dokument potwierdzający udział w wydarzeniu, który zawiera informację o miejscu zajmowanym przez tego Uczestnika, o nominacji, dokument zawiera także informacje o uczestniku, podpis i pieczęć przewodniczącego komisji.

3. Przedmiot Umowy

3.1. Zgodnie z Umową Ofertową, Wykonawca świadczy Klientowi usługi polegające na przekazywaniu niezbędnych informacji związanych z wydarzeniami, czyli różnymi Konkursami i Testami przeprowadzanymi na odległość (zwane dalej Usługami).

3.2. Wykonawca świadczy Usługi na rzecz Klienta wyłącznie pod warunkiem, że Klient złoży odpowiedni wniosek o świadczenie Usług na stronie internetowej „http://site” zgodnie z zatwierdzonymi zasadami, a także dokona płatności za Usługi zgodnie z obowiązującymi taryfami.

3.3. Zaakceptowanie umowy ofertowej oznacza fakt dokonania przez Klienta płatności za wybraną Usługę.

3.4. Do dyspozycji Klienta dostępne są następujące usługi:

3.4.1. Konkurs.
3.4.1.1. Termin trwania Konkursu ustalany jest przez Wykonawcę i trwa od pierwszego do ostatniego dnia każdego miesiąca, chyba że na Stronie „http://strona” wskazano inaczej.

3.4.1.2. Każda praca konkursowa jest przeglądana i oceniana przez członków jury. Po upływie 10 dni roboczych od dnia przyjęcia zgłoszeń do Konkursu dokumenty Nagród publikowane są na stronie internetowej w zakładce „http://site/rezultatyi.html”, gdzie są przechowywane przez okres 2 lat od dnia ich publikacji .

3.4.2. Testowanie.

3.4.2.1. Testowanie odbywa się codziennie i przez całą dobę online.

3.4.2.2. Po dokonaniu płatności każdy Uczestnik otrzymuje e-mail z linkiem umożliwiającym przystąpienie do testu.

3.4.2.3. Po zaliczeniu testu Uczestnik otrzymuje wersja elektroniczna Dokument nagrody.

3.4. Na życzenie Klienta istnieje możliwość przesłania dokumentu Nagrody listem poleconym Pocztą Rosyjską. Koszt tej usługi podany jest na stronie internetowej. W takim przypadku Wykonawca przesyła zamówiony list na adres instytucja edukacyjna Klient. Jeżeli Klient życzy sobie, aby pismo zostało wysłane na inny adres, należy to zgłosić w urzędzie pocztowym.” [e-mail chroniony]».

3.4.5. Przesyłki pocztowe nadawane są raz w tygodniu w soboty.

3.5. Prace konkursowe nie są redagowane ani recenzowane przez Organizatora konkursu i komisję.

3.6. O wszystkich wydarzeniach związanych z konkursem uczestnicy są informowani na Stronie Internetowej „http://site”. Każdego uczestnika uważa się za właściwie poinformowanego od chwili opublikowania informacji w Serwisie „http://site”.

  • naruszenie zasad uczestnictwa w Konkursach określonych w Umowie;
  • okazywanie braku szacunku wobec Organizatorów Konkursu i Komisji Konkursowej;
  • niezłożenie pracy konkursowej w sposób i w terminach określonych w Umowie oraz w Serwisie;

4. Prawa i obowiązki stron.

4.1. Wykonawca zobowiązuje się:

4.1.2. Świadczyć na rzecz Klienta Usługi w zakresie wybranego wydarzenia odbywającego się w formie zdalnej, pod warunkiem całkowitego opłacenia przez Klienta Usług i przestrzegania wszelkich zasad organizacji tego wydarzenia.

4.1.3. Niezwłocznie i terminowo informować Klienta o wykazie świadczonych Usług, warunkach i kosztach przeprowadzenia wydarzeń zdalnych, drogą pocztową ta informacja na Stronie „http://site”, a także za pomocą poczty elektronicznej.

4.1.4. W celu świadczenia Usługi należy przekazać Klientowi informację za pośrednictwem e-mail lub Pocztą Rosyjską na adresy wskazane przez Klienta podczas składania wniosku o świadczenie Usług.

4.2. Wykonawca ma prawo:

4.2.1. Odmówić Klientowi świadczenia Usługi

  • w przypadku braku zapłaty (niepełnej płatności) za Usługi w terminy;
  • w przypadku nieterminowego złożenia wniosku o świadczenie Usługi;
  • w przypadku naruszenia zasad uczestnictwa w wydarzeniu.

4.2.3. Zmień warunki niniejszej Umowy jednostronnie.

4.3. Klient zobowiązuje się:

4.3.1. Samodzielnie i terminowo zapoznaj się na stronie internetowej „http://site” z ustalonymi Usługami, cenami Usług, procedurą i terminem ich świadczenia.

4.3.2. Zapłać za wybrane Usługi Kontrahenta terminowo, zgodnie z cenami ustalonymi w momencie płatności.

4.3.4. Składając wniosek należy podać prace konkursowe oraz wskazać rzetelne i kompletne dane.

4.4. Klient ma prawo:

4.4.1. Otrzymuj płatne Usługi od Wykonawcy zgodnie z warunkami niniejszej Umowy Ofertowej.

4.4.2. Otrzymać od Wykonawcy kompletne i wiarygodne informacje w związku z warunkami organizowania wydarzeń zdalnych na stronie internetowej „http://site”

4,5. Klient zgadza się:

4.5.1. Do przetwarzania danych osobowych zgodnie z prawo federalne z dnia 27 lipca 2006 r. nr 152-FZ „O danych osobowych”

5. Koszt Usług.

5.1. Koszt świadczonych Usług ustalany jest przez Wykonawcę jednostronnie rubli rosyjskich i jest zamieszczony na stronie internetowej „http://site”.

5.2. Zleceniobiorca ma prawo jednostronnej zmiany cen za świadczone Usługi.

6. Tryb i termin rozliczeń.

6.1. Płatność za Usługi Wykonawcy przez Zleceniodawcę dokonywana jest gotówką przelewem na rachunek bankowy Wykonawcy lub w inny sposób określony na stronie internetowej „http://strona”.

6.2. Usługi świadczone są na rzecz Klienta na podstawie 100% przedpłaty kosztu wybranej Usługi.

6.4. Wniesiona przez Uczestnika opłata rejestracyjna w przypadku rozwiązania Umowy nie podlega zwrotowi.

7. Odpowiedzialność Stron.

7.1. Strony ponoszą odpowiedzialność za nienależyte wykonanie swoich obowiązków zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej i warunkami niniejszej Umowy.

7.2. Wykonawca nie ponosi odpowiedzialności za:

7.2.1. za awarie w działaniu poczty, Internetu, sieci komunikacyjnych, powstałe z przyczyn niezależnych od Wykonawcy i skutkujące nieterminowym otrzymaniem lub nieotrzymaniem przez Uczestnika powiadomień od Wykonawcy;
7.2.2. w przypadku awarii technicznych (przerwa/uszkodzenie sieci energetycznej i komunikacyjnej, awarie oprogramowania centrum przetwarzania oraz awarie techniczne systemów płatności) skutkujących niewykonaniem przez Wykonawcę warunków Umowy;

7.2.5. za chwilowy brak dostępu Uczestnika do środków komunikacji zapewniających interakcję z Wykonawcą w ramach Umowy i związane z tym straty Uczestnika;

7.2.7. za niekompletne lub błędne dane podane przez Klienta.

7.3. Strony są zwolnione z odpowiedzialności majątkowej za niewykonanie lub nienależyte wykonanie zobowiązań wynikających z Umowy, jeżeli naruszenie to spowodowane jest okolicznościami siły wyższej (siła wyższa), w tym: działaniem władz państwowych, pożarem, powodzią, trzęsieniem ziemi, innymi zdarzeniami losowymi , brak prądu, strajki, niepokoje społeczne, zamieszki, wszelkie inne okoliczności, nie ograniczone do wymienionych, które mogą mieć wpływ na wykonanie przez Wykonawcę umowy Oferty.

7.4. Prawdziwy kontrakt oferta publiczna ma moc aktu świadczenia usług. Akceptacja odbywa się bez podpisania odpowiedniego aktu. Usługi uważa się za wykonane prawidłowo i w pełni, jeśli Klient nie zgłosi reklamacji w terminie trzech dni od dnia wykonania usługi.

8. Tryb współdziałania informacyjnego pomiędzy Stronami.

8.1. Zawierając Umowę, Uczestnik zobowiązany jest do przekazania Wykonawcy rzetelnych informacji umożliwiających kontakt z Uczestnikiem i przesyłanie mu powiadomień o przebiegu Konkursu. Uczestnik jest odpowiedzialny za to, aby podane dane były zawsze dokładne.
8.2. Domyślnie właściwą metodą poinformowania Uczestnika o transakcji o jego wpisie i wpisie jest wysłanie powiadomienia na podany przez Uczestnika adres e-mail.

8.3..html” nie później niż w terminie 10 dni roboczych od ostatecznego terminu przyjmowania zgłoszeń do konkretnego konkursu.

8.4. W przypadku odrzucenia przez Uczestnika wszelkich zaproponowanych przez Wykonawcę metod przesyłania do Uczestnika powiadomień o transakcjach związanych z aplikacją i pracą konkursową, uznaje się, że Uczestnik nie podał prawidłowo informacji umożliwiających kontakt z Uczestnikiem zgodnie z pkt. 8.1., a Wykonawca uważa się, że wypełnił swój obowiązek informowania Uczestnika o dokonanych operacjach z aplikacją i pracy konkursowej. W takim przypadku Uczestnikowi nie przysługuje prawo zgłaszania roszczeń wobec Kontrahenta w związku z nieprawidłowym powiadomieniem Uczestnika o transakcjach.

8,5. Zawiadomienie uważa się za otrzymane przez Uczestnika w ciągu trzech godzin od momentu wysłania.

8.6. Wykonawca nie ponosi odpowiedzialności za brak dostępu Uczestnika do środków otrzymywania powiadomień przez Uczestnika lub nieterminowe otrzymanie powiadomienia, w tym za awarie sieci Internet, sieci komunikacyjnych powstałe z przyczyn niezależnych od Wykonawcy i skutkujące nieterminowe otrzymanie lub nieotrzymanie przez Uczestnika zawiadomień od Wykonawcy.

8.7. Reklamacje Klienta dotyczące świadczonych Usług są przyjmowane przez Wykonawcę do rozpatrzenia drogą elektroniczną, indywidualnie, w terminie pięciu dni od momentu powstania sporu.

8.8. Zleceniodawca w przypadku jakichkolwiek pytań może kontaktować się z Wykonawcą korzystając z danych kontaktowych podanych pod linkiem „http://site/kontakty”.

9. Wsparcie techniczne Uczestników Konkursu i Przetwarzanie danych osobowych.

9.1. Organizator jest gotowy na przyjęcie pomoc techniczna Uczestnicy Konkursów przez czas trwania Konkursu. Za datę zakończenia Konkursu uważa się dzień opublikowania wyników Konkursu w Serwisie.
9.2. Wsparcie użytkownika zapewnia kanały elektroniczne komunikację (e-mail) i/lub poprzez zamieszczenie określonych informacji w Witrynie.

9.4. Zawierając Umowę i wprowadzając dane osobowe do formularza zgłoszeniowego, Klient wyraża zgodę na podanie swoich danych osobowych i ich przetwarzanie przez Wykonawcę.

10. Zawarcie, modyfikacja, rozwiązanie umowy.

10.1. Za moment zawarcia niniejszej Umowy uważa się moment zaksięgowania wpłaty na rachunku bankowym Wykonawcy za wybrane przez Klienta Usługi, pod warunkiem otrzymania od niego wniosku o świadczenie Usługi w formularzu zamieszczonym na stronie internetowej „http://site ”.

10.2. Zleceniodawca ma prawo w każdej chwili jednostronnie odmówić Usług Wykonawcy. W przypadku jednostronnej odmowy Zamawiającego usług Kontrahenta dokonana wpłata nie podlega zwrotowi.

10.3. Wykonawca zastrzega sobie prawo do zmiany lub uzupełnienia któregokolwiek z warunków niniejszej Umowy Ofertowej w dowolnym momencie poprzez publikację wszelkich zmian na stronie internetowej. Jeżeli opublikowane zmiany są dla Zleceniodawcy nie do zaakceptowania, ma on obowiązek powiadomić o tym Wykonawcę w terminie siedmiu dni od dnia opublikowania zmian. Jeżeli powiadomienie nie zostanie otrzymane, uważa się, że Klient nadal uczestniczy w stosunku umownym.

10.4. We wszelkich kwestiach nieuregulowanych niniejszą Umową strony kierują się obowiązującym ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej.

Przybory.

Wykonawca: IP Maksimenkov Aleksiej Andriejewicz
INN: 420206996759
ORGNIP 315420200006514
Nazwa Banku: Syberyjski Oddział OJSC CB „Regional Credit”
BIC: 045003734
Skrzynia biegów: 540243002
sprawa nr 30101810300000000734 w Sovetsky RCC
konto 40802810221410000027